【摘要】傳統(tǒng)的教材往往是根據(jù)學科知識進行編寫的，強調(diào)的是理論的重要性。隨著社會的全面進步，傳統(tǒng)課本對于知識的理論性與實踐相結(jié)合的要求越來越難以達到，這已經(jīng)很難適應(yīng)中職教育的需要，所以進行中職校本教材的開發(fā)，是十分必要的。本文就從現(xiàn)存教材存在的不足、中職校本教材的作用、開發(fā)意義以及開發(fā)的措施進行論述。

【關(guān)鍵字】中職；校本教材；開發(fā)措施

教育部在《關(guān)于全面推進素質(zhì)教育深化中等職業(yè)教育教學改革》中指出：中職學校要根據(jù)實際情況，及時更改教學內(nèi)容，編寫反應(yīng)自身教學特點的補充教材，使教材具有靈活性，自主性和適應(yīng)性的特點，以滿足中職學生的需求。但是目前情況下，中職學校的教材卻存在一些問題，不能完全滿足學生的個性發(fā)展的需求。

一、現(xiàn)存教材存在的不足

1.不能體現(xiàn)中職教育特色

中職學校的教學要以適應(yīng)學生特點、開發(fā)學生潛能為目標，遵循學生的特殊性，使每個學生都能夠充分發(fā)揮自身的能力。但是當前的中職教學中，教材往往只是紙上談兵，忽略了社會的現(xiàn)實，缺乏與實際結(jié)合，這就與中職教育的特色相背離。

2.教材內(nèi)容與學生現(xiàn)狀相脫節(jié)

剛進入中職學校進行學習的學生，由于自身的學習能力欠缺，往往缺乏自信，學習興趣不濃厚，加之受到教材教學內(nèi)容的限制，學生的潛能不能充分發(fā)揮。中職學生也有自己的特長，他們熱情、開放、積極，但是現(xiàn)在的教材內(nèi)容扼殺了學生的積極性，教學內(nèi)容與學生現(xiàn)狀相脫節(jié)，這樣不能達到教學的目的。

二、中職校本教材的作用

校本教材作為學校根據(jù)學生特色制定的教材，可以充分發(fā)揮學生的特色，達到一切為了學生發(fā)展的目標。下面簡單論述中職校本教材的作用。

1.充分體現(xiàn)學校辦學特色

學校的辦學目的就是要使每個學生的潛能都能夠得到充分的挖掘，校本教材的開發(fā)，能夠更好地體現(xiàn)學校的辦學目標和辦學特色。校本教材的開發(fā)作為教學工作的一項任務(wù)，能夠直接體現(xiàn)學校教師的教學理念和教學特色，從而使校本教材成為學校辦學特色的代名詞。

2.補充傳統(tǒng)教材的內(nèi)容

傳統(tǒng)教材由于缺乏活力，缺乏與實踐相結(jié)合的內(nèi)容，不能達到特色辦學的目的，而校本教材的開發(fā)，能夠為學生提供更多更富多彩的內(nèi)容，增加學生實踐的機會，同時也為教師更好的組織學生活動打下良好的基礎(chǔ)。

3.有助于學生潛能的開發(fā)

中職學校的學生具有活潑、開放、積極的特點，這些優(yōu)點是教學的前提，但是受到傳統(tǒng)教材的限制，課程單一，內(nèi)容枯燥，不能夠充分發(fā)揮他們的性格優(yōu)勢。而校本教材本身具有開放性的特點，正好符合學生的性格，這對于充分開發(fā)學生的潛能具有重要的作用。

三、中職校本教材開發(fā)的意義

創(chuàng)新是學習的靈魂，是保證學生差異性的前提，校本教材的開發(fā)，是創(chuàng)新性的體現(xiàn)，其開發(fā)具有重要的意義。

1.彌補國家課程的缺陷

我國的中學課程是在國家課程體系下進行編寫的，課程設(shè)置枯燥乏味，不能激發(fā)學生的興趣，且一些教學內(nèi)容與教學方法不能夠適應(yīng)各地區(qū)學生的學習情況。而校本課程根據(jù)實際情況和學生的特色編寫，這就彌補了國家課程設(shè)置中的缺陷。

2.滿足學生個性發(fā)展的需要

統(tǒng)一設(shè)置的課程具有普遍性，卻忽視了學生的個性特征，而校本教材的開發(fā)，是根據(jù)學校和學生的不同情況進行的，能夠滿足學生個性特征的發(fā)展，讓學生的積極性和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，讓個性教育的目標得以實現(xiàn)。

3.提高教師的職業(yè)技能

不少專家認為，校本課程的開發(fā)意味著在教育管理方面的一種權(quán)力下放的表現(xiàn)。教師可以根據(jù)學校的辦學特色和學生自身的特點進行教材的開發(fā)與編訂，以適合學生的個性發(fā)展，充分挖掘?qū)W生的潛能。在校本教材開發(fā)的過程中，教師作為開發(fā)的主體，其自身的職業(yè)技能水平必然要過硬，并且要在實踐的過程中不斷提高自身的專業(yè)知識水平，以便能夠更好的開發(fā)校本教材，適應(yīng)學校特色和學生自身發(fā)展的需要。

4.減輕學生壓力

我國的應(yīng)試教育下，學生從一入學就開始學習各種書本課程，競爭壓力巨大，尤其是高中的分科，限制了學生的學習范圍，扼殺了學習興趣，而中職學校的校本教材，本著以人為本、趣味性和技能性結(jié)合的原則進行開發(fā)，可以緩解學生的學習壓力。

四、中職校本教材開發(fā)應(yīng)注意的問題

1.教材的開發(fā)要符合中職學校教學的目標

中職學校的教學目標是充分挖掘?qū)W生的潛能，根據(jù)學生的特長開設(shè)課程，使學生能夠在輕松的環(huán)境下學習專業(yè)技能。校本教材的開發(fā)，就是要完全符合學校的辦學特色，以彌補傳統(tǒng)教材對于學生潛能挖掘的缺陷，以幫助學生應(yīng)對好將來的各種挑戰(zhàn)。

2.教材的開發(fā)要與學生的實際情況相對應(yīng)

由于受到應(yīng)試教育的影響，學生缺乏學習的激情，而且中職學校的學生由于基礎(chǔ)差，很難適應(yīng)現(xiàn)階段下的課本知識，所以說，開發(fā)校本教材的過程中，一定要與學生的實際情況相適應(yīng)，這樣才能讓學生在相對輕松的環(huán)境下學習，將自身具有的興趣與熱情激發(fā)出來，達到學習的目的。

3.教材的開發(fā)要體現(xiàn)學生的開放性與自主性

中職學校學生的最大特點就是具有開放性和自主性，但是目前的教材比較呆板，缺乏開放性，這就扼殺了學生本身具備的能力，所以在校本教材開發(fā)的過程中一定要最大限度的發(fā)揮學生的開放性與自主性的能力。

4.注重學生自主學習能力的培養(yǎng)

中職學校的責任之一就是培養(yǎng)學生的能力，增強學生應(yīng)對社會挑戰(zhàn)的技能，所以在校本教材開發(fā)的過程中，要增加環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)學生自主學習的能力，學生具備了這種能力，無論信息如何更新，都能夠迅速及時的攝取有效信息，有效的掌握各種技能，同時在教學過程中，教師同樣要把自主學習的精神貫穿在課堂授課的過程中，為學生的學習奠定基礎(chǔ)。

5.適當拓寬教材內(nèi)容，融合各學科知識

隨著交流的日益頻繁，信息時代的快速發(fā)展，未來社會對人才的要求會更全面，因此，校本教材的開發(fā)應(yīng)該致力于融合各學科的知識，將知識全面化、系統(tǒng)化，使學生對于知識的運用達到融會貫通的境界，讓學生獲得全面的實踐經(jīng)驗，擺脫知識體系僵化的現(xiàn)狀。

五、中職校本教材開發(fā)的方法

校本教材的開發(fā)首先需要把握學校、教師和學生的實際需求，確定在開發(fā)過程中學生的主體地位，真正體現(xiàn)學生在整個開發(fā)過程中的自主性，已達到中職學校教學的目的，實現(xiàn)學生潛能的充分發(fā)揮。那么如何進行校本教材的開發(fā)呢？

1.校本教材開發(fā)以社會需求為準

在校本教材開發(fā)之前，學校老師要進行調(diào)查工作，了解社會對人才的需求。中職學校的教學，是以學生為導向，以社會的需求為目標的，因此校本教材的開發(fā)要滿足此要求。學校要根據(jù)社會的需求進行人才的培養(yǎng)，校本教材的開發(fā)要以社會的需求為依據(jù)。所以在開發(fā)之前要進行調(diào)查，以社會的需求為準則，否則將會做無用功。

2.借鑒其他學校的經(jīng)驗

在開始本校的校本教材開發(fā)之前，可以到其他學校進行學習，借鑒他們的成功經(jīng)驗，再根據(jù)本校的實際情況進行整合，學以致用，舉一反三，得出完善的經(jīng)驗，再進行編寫工作，這樣就省去了不必要的麻煩，節(jié)省了編寫時間。

3.制定校本教材開發(fā)方案

校本教材的開發(fā)是一項長期工系統(tǒng)性工程，又是一項具有創(chuàng)造性的工程，它的開發(fā)沒有現(xiàn)成的模板，這就要求教師要根據(jù)學校的辦學特色和學生的特點進行教材編寫，確定知識與實踐技能較強的教師參與編寫，制定詳細的編寫方案，并在編寫過程中根據(jù)實際情況的變化做好應(yīng)對措施，不斷修正方案，最終制定出符合需求的校本教材。

4.成立學生開發(fā)小組，發(fā)揮學生的主體地位

校本教材的開發(fā)是以滿足學生的需求，適應(yīng)學生的個性特點，挖掘?qū)W生潛能為目的，所以說，在整個開發(fā)的過程中，學生處于主體地位，因此成立學生開發(fā)小組勢在必行。學生自己哪些方面不足，哪些方面有優(yōu)勢，只有他們自己最清楚，因此學生開發(fā)小組研究出的校本教材開發(fā)方案一定是最適合學生自身發(fā)展需求的。

5.堅持“夠用為度、理實一體”的原則

傳統(tǒng)的教材將理論與實踐教材分離開，學生在學習完理論后不能立刻進行實踐，這種情況很難適應(yīng)現(xiàn)在中職教學的目標，所以說，加強校本教材的開發(fā)勢在必行。在進行開發(fā)時，要堅持理實一體的原則，使理論和實踐完美的融合在一起，將理論知識很好的運用在實踐的過程中，達到中職教學的目標。在校本教材開發(fā)的過程中，可以設(shè)置理論、實習、產(chǎn)品一體化的系統(tǒng)教學模式，按照每塊教學模塊的目標進行教學，充分挖掘?qū)W生的潛能，提升學生的素質(zhì)。

校本教材的開發(fā)給學生提供了比傳統(tǒng)課程更加豐富的問題情境，增加了實踐的機會，更能激發(fā)學生的思考能力和想象能力。校本教材內(nèi)容豐富、形式靈活，開闊了學生的視野，同時豐富了學生的學習生活，在提高學生技能方面做出了巨大貢獻。

結(jié)束語：

中職學校重在培養(yǎng)學生的實踐能力，挖掘?qū)W生的潛能，促進學生全面協(xié)調(diào)的發(fā)展，在培養(yǎng)學生技能的時候，校本教材起到了重要的作用。校本教材從學校的實際情況和學生的特點出發(fā)，強調(diào)學生的特殊性，針對學生存在的問題進行編寫，它是一體化教學的重要途徑，是適應(yīng)現(xiàn)代中職生需求的重要保障。中職教材的開發(fā)至關(guān)重要，希望本文的一下建議能夠?qū)χ新毥滩牡拈_發(fā)有所幫助。

參考文獻：

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[2]楊平、周廣強.誰來決定我們學校的課程：談校本課程的開發(fā) 北京大學出版社，2002

[3]成姝姝.關(guān)于構(gòu)建中職英語校本教材的思考.職教通訊，2012

[4]吳學棟.淺議中職學校理實一體化教學改革的實施.百度文庫，2011

[5]廖任連.談?wù)勚新殞W校“理實一體化”教學 清遠日報，2010

作者簡介:

黎東梅，1972－，女，湛江財貿(mào)學校講師，經(jīng)濟師，碩士研究生，研究方向：區(qū)域經(jīng)濟、市場營銷。

研究成果：

[1]擔任課題《湛江市港口經(jīng)濟與臨港工業(yè)聯(lián)動發(fā)展研究》主持人（2011－2012）

[2]擔任《海洋環(huán)境環(huán)境經(jīng)濟學》副主編（2010－2011）

[3]參編高等教育教材《海洋經(jīng)濟學》（2010）、《中國經(jīng)濟思想史綱》、《人力資源開發(fā)與管理》（2011）等論著11部

[4]參與《南海周邊五國年度動態(tài)研究》（2012）、《湛江市職業(yè)教育園區(qū)模式研究》（2010）、《湛江市開發(fā)區(qū)十二五規(guī)劃》（2010）等市省部級課題13項