陳東英

口語(yǔ)是有聲的語(yǔ)言?？谡Z(yǔ)教學(xué)目的是培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)換能力，即讓學(xué)生通過(guò)讀和聽(tīng)等輸入手段獲取語(yǔ)言信息，經(jīng)過(guò)思維對(duì)獲取內(nèi)容和語(yǔ)言進(jìn)行加工和重組，然后以語(yǔ)言形式輸出；以培養(yǎng)學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力、分析問(wèn)題和獨(dú)立提出見(jiàn)解的能力。口語(yǔ)評(píng)價(jià)集形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)于一身，它的出現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)的提高，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的信心。我在英語(yǔ)教學(xué)中，嘗試進(jìn)行口語(yǔ)評(píng)價(jià)，效果不錯(cuò)，現(xiàn)將一些體會(huì)寫(xiě)出來(lái)與大家共享。

一、在課堂內(nèi)外結(jié)合中進(jìn)行

口語(yǔ)評(píng)價(jià)可以在課堂內(nèi)進(jìn)行，如課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)比、小組競(jìng)賽、活動(dòng)參與及表現(xiàn)、口語(yǔ)情景書(shū)面測(cè)驗(yàn)等。而課外口語(yǔ)活動(dòng)是課內(nèi)口語(yǔ)活動(dòng)的延伸與輔助，它是教師對(duì)學(xué)生能力的再認(rèn)識(shí)與再培養(yǎng)。因此，對(duì)課外口語(yǔ)活動(dòng)給予評(píng)價(jià)是必要的。將錄音帶則是這種評(píng)價(jià)的有效工具，它可以讓學(xué)生把自己最滿(mǎn)意的朗讀情況呈現(xiàn)給老師，我讓學(xué)生利用錄音機(jī)把自己的朗讀，背誦的課文錄下來(lái)，讓他們?cè)谕耆灾鞯那闆r下判斷難易，將錄音帶作為作業(yè)上交，我根據(jù)錄音帶中的朗讀情況給出評(píng)價(jià)。通過(guò)這種方式可以督促學(xué)生在課后反復(fù)地朗讀課文，讓學(xué)生獲得一個(gè)自我主動(dòng)提升的機(jī)會(huì)。

二、在形式變化中推進(jìn)

口語(yǔ)評(píng)價(jià)既可以是教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，又可以是學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，還可以是學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，這三種評(píng)價(jià)結(jié)合在一起才是一個(gè)完整的評(píng)價(jià)。

1.教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)

教師可通過(guò)課堂對(duì)學(xué)生個(gè)別提問(wèn)來(lái)實(shí)現(xiàn)。在課堂上教師要盡量挖掘教材和拓展教材，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種形式的口語(yǔ)活動(dòng)。學(xué)生每日的英語(yǔ)值日?qǐng)?bào)告、回答問(wèn)題、朗誦及表演對(duì)話(huà)、短劇等口語(yǔ)練習(xí)都可以進(jìn)行評(píng)價(jià)，如讓學(xué)生say something about your...；summary based on a dialogue；text telling；make sentences；debate/argument；describe sb.or sth；you like best，etc.教師提問(wèn)時(shí)要盡量兼顧各層次的學(xué)生，提問(wèn)面要廣，且在評(píng)價(jià)中要注意量體裁衣，區(qū)別對(duì)待，以鼓勵(lì)學(xué)生為主。期中、期末的口語(yǔ)終結(jié)性評(píng)價(jià)都可以歸納為教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。

2.學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)

這種評(píng)價(jià)主要通過(guò)學(xué)生小組活動(dòng)實(shí)現(xiàn)。教師可以安排學(xué)生兩人、四人等小組對(duì)話(huà)、討論、辯論、角色表現(xiàn)、復(fù)述故事或描寫(xiě)圖片，然后學(xué)生互評(píng)。教師可事先讓學(xué)生對(duì)要達(dá)到的目標(biāo)有明確的認(rèn)識(shí)（如在“Make short plays”活動(dòng)中要告訴學(xué)生何為好的“plays”），當(dāng)他們?cè)诨顒?dòng)中互相評(píng)價(jià)時(shí)，就會(huì)意識(shí)到自己的不足，下階段會(huì)加倍努力，以便在下一次評(píng)價(jià)中取得好的成績(jī)。

3.教師和學(xué)生共同評(píng)價(jià)

這種評(píng)價(jià)可通過(guò)學(xué)生在課堂上角色表演、對(duì)話(huà)、游戲和競(jìng)賽實(shí)現(xiàn)，評(píng)價(jià)由教師和學(xué)生共同進(jìn)行。通常這種形式的評(píng)價(jià)是最受學(xué)生歡迎的。因?yàn)檫@種評(píng)價(jià)更體現(xiàn)一種民主、互動(dòng)，可使師生共同進(jìn)步。

三、在循序漸進(jìn)中發(fā)展

學(xué)生剛接觸英語(yǔ)時(shí)，對(duì)它產(chǎn)生好感，教師要緊抓住這一特點(diǎn)，積極誘導(dǎo)，使他們都敢開(kāi)口說(shuō)，你才能進(jìn)行有效的口語(yǔ)評(píng)價(jià)，不說(shuō)，則無(wú)從做評(píng)價(jià)。初一年級(jí)起始階段的評(píng)價(jià)，只對(duì)學(xué)生的模仿、背誦等做些評(píng)價(jià)，等到學(xué)生有了一定的詞匯與語(yǔ)言積累，這時(shí)的評(píng)價(jià)才能進(jìn)入高潮。比如說(shuō)學(xué)生對(duì)于某個(gè)單詞、詞組的造句，都可以做評(píng)價(jià)，而self-expression，則利用開(kāi)始上課的前3—5分鐘進(jìn)行，從一開(kāi)始的簡(jiǎn)單問(wèn)候語(yǔ)到自我介紹，到某一專(zhuān)題，由淺入深，從易到難，學(xué)生可用學(xué)過(guò)的各單元的topic進(jìn)行自我觀點(diǎn)的闡述，這時(shí)評(píng)價(jià)也應(yīng)隨之而來(lái)。比如在學(xué)習(xí)仁愛(ài)版七年級(jí)上冊(cè)Unit 2 Topic 1“I have a small nose.”之后，學(xué)生就可做如下的闡述：Im a girl.Im twelve years old.Im from Nanan.Im in Class Two，Grade One.I have a round face and big eyes.My nose is small，and my mouth is wide.My good friend is Lily.She has long hair，a round face，small eyes，a big nose and a small mouth.We are in the same grade，but in different classes.在學(xué)了新的單元之后，學(xué)生可以不斷豐富他們的self-expression的內(nèi)容。學(xué)生們踴躍發(fā)言，課前做好準(zhǔn)備，因此課堂進(jìn)行起來(lái)比較順利，往往每人表述的時(shí)間都在半鐘以?xún)?nèi)，每節(jié)課有4-6名同學(xué)可以進(jìn)行自我觀點(diǎn)的闡述，訓(xùn)練面較大，針對(duì)性強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的表達(dá)能力及信心建立都有很大的幫助。每天通過(guò)此種形式對(duì)學(xué)過(guò)的topics進(jìn)行復(fù)習(xí)，久而久之，基本上學(xué)生對(duì)各單元的Target Language都能做到脫口而出。學(xué)生到了初二階段，思維非?；钴S，他們通過(guò)多種渠道接觸外界，信息量很大，且正處于喜歡交朋友，渴望友誼的階段，這時(shí)的合作學(xué)習(xí)更能激發(fā)他們的興致。教師可以讓他們編對(duì)話(huà)即Pair work（Make dialogues）、編小品Group work（Make short plays）、講故事Tell stories等。如仁愛(ài)版英語(yǔ)，八年級(jí)上冊(cè)Unit 3，Topic 2“What sweet music！”中，2b，pair work，我先讓學(xué)生就書(shū)上的四個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論，然后叫學(xué)生兩人一組進(jìn)行對(duì)話(huà)。

如A：What kind of musical instruments do you know？

B：The guitar，the violin，the piano，the drums and erhu.

A：Which is your favorite？Why？

B：The piano，because the sound of the piano is so pleasant to the ears.

A：What musical instruments can you play？

B：The piano.

學(xué)生們的想象力與表演力非常豐富，常讓整個(gè)課堂充滿(mǎn)笑聲，而評(píng)價(jià)是對(duì)他們最好的鼓勵(lì)與鞭策。初三年級(jí)的學(xué)習(xí)比較緊張，學(xué)生們要面臨中考，但口語(yǔ)工作也不能就此停下來(lái)。我會(huì)提前一周布置一個(gè)話(huà)題，讓他們準(zhǔn)備，可以是演講（Speech contest），也可以是辯論（Debate）。論題涉及學(xué)生生活的方方面面，也應(yīng)是學(xué)生感興趣的話(huà)題。如環(huán)保、和平、友誼、運(yùn)動(dòng)健身、飲食健康、上網(wǎng)的利弊等題材，學(xué)生事先可以上網(wǎng)查資料，可以去圖書(shū)館查書(shū)，可以問(wèn)父母，可以做采訪，也可以相互討論，有了充分的準(zhǔn)備，他們的演講與辯論常贏來(lái)熱烈的掌聲，而此時(shí)的評(píng)價(jià)，就起著畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，推動(dòng)著學(xué)生向更高更好的方面前進(jìn)。

四、在總結(jié)中深化

口語(yǔ)的教與學(xué)，效果如何，我們可以通過(guò)制定合理、有效的口語(yǔ)評(píng)價(jià)記載表體現(xiàn)?？谡Z(yǔ)評(píng)價(jià)表可以清楚、明了地顯示出學(xué)生在不同階段口語(yǔ)的發(fā)展，使學(xué)生對(duì)自己的不足有著清醒的認(rèn)識(shí)，教師也可以根據(jù)記載表，調(diào)整對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步提高自己。評(píng)價(jià)表可以有課堂表現(xiàn)卡（根據(jù)活動(dòng)設(shè)計(jì)）和課后表現(xiàn)卡（根據(jù)課后反饋）。卡上方印上活動(dòng)的項(xiàng)目名稱(chēng)?？ㄉ鲜侨舾蓚€(gè)空表格，教師在學(xué)生每次口語(yǔ)活動(dòng)后都根據(jù)表現(xiàn)蓋上“Excellent”，“Good”或“Work hard”的印章，由學(xué)生保存，使學(xué)生能長(zhǎng)期保持和見(jiàn)證自己優(yōu)秀表現(xiàn)，學(xué)期末上交，由教師根據(jù)各項(xiàng)的印章數(shù)折算出各項(xiàng)活動(dòng)的分?jǐn)?shù)。在開(kāi)展口語(yǔ)評(píng)價(jià)活動(dòng)中，我們還可以參照其量化標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合實(shí)際，扎實(shí)推進(jìn)口語(yǔ)教學(xué)。如下表：

說(shuō)明：分四個(gè)級(jí)別填寫(xiě)表格：A（優(yōu)秀）=5分，B（良好）=4分，C（合格）=3分，D（及格）=2分。

口語(yǔ)評(píng)價(jià)讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中品嘗到成功的喜悅，他們可以從評(píng)價(jià)中看到自己口語(yǔ)的進(jìn)步?，F(xiàn)在，大多數(shù)學(xué)生能開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，語(yǔ)言的交際能力逐步提高，其自信心也在增強(qiáng)。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的主要就是交流，能成功地交流，教學(xué)目的也就達(dá)到了，其中口語(yǔ)評(píng)價(jià)功不可沒(méi)。