張守軍

摘要： 語(yǔ)文是一門(mén)實(shí)踐性和綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是以小學(xué)語(yǔ)文課程的整合為基點(diǎn)，加強(qiáng)語(yǔ)文課程與其他課程及生活的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活的結(jié)合，以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展的實(shí)踐活動(dòng)。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐方法

縱觀我國(guó)傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，固然有基礎(chǔ)較為扎實(shí)的長(zhǎng)處，但由于過(guò)分看重知識(shí)的傳播和技能的訓(xùn)練，忽視了語(yǔ)文學(xué)科的人文性和綜合性，忽略了發(fā)展學(xué)生的良好個(gè)性，結(jié)果導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生了嚴(yán)重的應(yīng)試教育傾向。針對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的弊端，以及現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開(kāi)放的視野，具備包括閱讀與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力、運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息諸能力的要求，那么，如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有效地開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)呢？《標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中提出：“在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性，溝通課內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭、社會(huì)等教學(xué)資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)?！?/p>

我在語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為本的“四突出”為教學(xué)理念：突出活動(dòng)過(guò)程，啟發(fā)自主參與；突出語(yǔ)文知識(shí)的整合應(yīng)用，體現(xiàn)師生的合作創(chuàng)新；突出實(shí)踐體驗(yàn)，協(xié)調(diào)發(fā)展；突出“校本課程就在身邊”的活動(dòng)過(guò)程與策略，引導(dǎo)學(xué)生用多種方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程與結(jié)果。具體實(shí)踐方法有以下幾點(diǎn)。

一、將口語(yǔ)交際、習(xí)作融于活動(dòng)中，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)。

聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)是語(yǔ)文教學(xué)的基本訓(xùn)練要求，綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程就是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展過(guò)程。綜合性學(xué)習(xí)將聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)整合在一起，既為聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)創(chuàng)設(shè)了生活化的問(wèn)題情境，提供了有意義的話題，又為學(xué)生課外閱讀圈定了內(nèi)容，指明了方向。在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們可以設(shè)計(jì)一系列小規(guī)模的活動(dòng)，把聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)巧妙地融入活動(dòng)之中。比如以“我愛(ài)我家”為主題的綜合性學(xué)習(xí)，我設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)活動(dòng)內(nèi)容。

（1）“爸爸小時(shí)候的趣事”。請(qǐng)你做一回小記者，采訪一下爸爸小時(shí)候的故事，了解爸爸兒時(shí)的生活經(jīng)歷，然后選擇一件有趣的事記下來(lái)。有興趣的話，可在此基礎(chǔ)上寫(xiě)一篇作文，投送給學(xué)校廣播臺(tái)或某報(bào)刊編輯部。

（2）請(qǐng)你做一天小當(dāng)家，體驗(yàn)父母在家庭生活中付出的辛勤勞動(dòng)，寫(xiě)一則日記。

（3）“媽媽的嘮叨”。模擬一種生活場(chǎng)景，由兩位同學(xué)進(jìn)行模擬電話交流。想試試嗎？

（4）“電視機(jī)前的評(píng)論”。在電視機(jī)前，你們一家人會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)以三位同學(xué)一組進(jìn)行小品表演。

（5）想嘗試一下做主持人的感覺(jué)嗎？請(qǐng)你和爸爸媽媽一起搞一次“家庭聯(lián)歡會(huì)”，主持人就由你擔(dān)當(dāng)，從中還可以體驗(yàn)到家的溫馨與幸福。

通過(guò)上述活動(dòng)的開(kāi)展，把學(xué)生搜集、處理信息的能力與口語(yǔ)交際及寫(xiě)作知識(shí)整合于綜合性學(xué)習(xí)之中，注重課程資源的開(kāi)發(fā)、利用和優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走出書(shū)本，在生活中收集信息，處理信息，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，較好地促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

二、提倡課外專(zhuān)題性閱讀,開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“會(huì)不會(huì)閱讀，決定著一個(gè)人的智力發(fā)展?！睍?shū)籍是人類(lèi)永恒的精神食糧，古今中外的大家無(wú)不從閱讀中汲取營(yíng)養(yǎng)。在綜合性學(xué)習(xí)中，我們可以突破課時(shí)的局限、教室空間的束縛及教材的拘囿，開(kāi)設(shè)一些適合學(xué)生課外閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。在“我愛(ài)閱讀”為專(zhuān)題的綜合性活動(dòng)中，不僅要在閱讀中引領(lǐng)學(xué)生能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實(shí)際習(xí)得一些讀書(shū)和習(xí)作方法，而且要讓學(xué)生明白閱讀的重要意義，激起閱讀的興趣。為此,我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)思路：（1）圍繞一個(gè)主題確定閱讀內(nèi)容，如科普讀物、文學(xué)名著、科學(xué)家的故事等，一段時(shí)間安排一個(gè)專(zhuān)題，營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍。（2）摘記或評(píng)析所讀內(nèi)容，并列出自己不理解的問(wèn)題。（3）通過(guò)交流討論或查閱相關(guān)資料，主體地判斷、思考，試著自己解決問(wèn)題。重點(diǎn)以探究“讀書(shū)方法”為線索，以“課外自由閱讀喜愛(ài)的書(shū)”為載體激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣及對(duì)漢語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，指導(dǎo)學(xué)生自由閱讀課外書(shū)，找到喜歡的書(shū)目和讀書(shū)方法匯報(bào)交流，引導(dǎo)學(xué)生在談古論今中，激發(fā)讀書(shū)興趣。

通過(guò)這樣一系列的課內(nèi)課外綜合性活動(dòng)的進(jìn)行，加強(qiáng)了教材的整合和課內(nèi)外的結(jié)合，把讀與悟、讀與寫(xiě)，讀書(shū)與活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合到一起。學(xué)生對(duì)閱讀充滿了興趣，使閱讀成為學(xué)習(xí)生活的主要組成部分。這也是對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“要讓學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，好讀書(shū)，讀整本的書(shū)”的具體實(shí)踐。

三、利用小組合作的形式，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)是個(gè)體學(xué)習(xí)的有效補(bǔ)充和有力延伸，它有著許多個(gè)體學(xué)習(xí)所不能代替的功能。合作學(xué)習(xí)有助于學(xué)生主動(dòng)深入地解決問(wèn)題，可以增加信息量，提供學(xué)生交流情感、展示個(gè)性的機(jī)會(huì)。在綜合性學(xué)習(xí)中，我們可以安排學(xué)生以小組為單位合作學(xué)習(xí)，從而促使個(gè)人的創(chuàng)新潛能與集體的智慧相互補(bǔ)充，相互調(diào)節(jié)。在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們?cè)跒閷W(xué)生提供一個(gè)母課題的前提下可以設(shè)計(jì)若干子課題，倡導(dǎo)學(xué)生小組討論、合作學(xué)習(xí)。比如學(xué)完《只有一個(gè)地球》之后，我安排了以“只有一個(gè)地球”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，在大的主題之下包含著四個(gè)子課題：

（1）地球媽媽的眼淚（搜集資料、小組討論）

（2）我是地球小專(zhuān)家（知識(shí)擂臺(tái)賽）

（3）綠化家園植樹(shù)活動(dòng)（小組合作植活一棵樹(shù)，并記錄小樹(shù)苗的成長(zhǎng)過(guò)程）

（4）寫(xiě)給全人類(lèi)的一封信（寫(xiě)作、大組匯報(bào)交流）

學(xué)生以小組為單位逐個(gè)進(jìn)行上述活動(dòng)時(shí)，將在興趣的吸引下自行查找資料、小組集安排觀察時(shí)間和方式以及組織擂臺(tái)賽的討論，從而培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)了他們的交流合作能力。

四、參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展綜合性活動(dòng)。

語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)習(xí)資源與實(shí)踐機(jī)會(huì)和生活緊密相關(guān)。美國(guó)教育家杜威提出：“教育就是生活。”借助豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生主動(dòng)學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，提高語(yǔ)文實(shí)踐能力。我在綜合性學(xué)習(xí)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的綜合實(shí)踐活動(dòng)，溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等社會(huì)教育資源，開(kāi)展扎實(shí)有效的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐機(jī)會(huì)。在各種綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校開(kāi)展演講、辦手抄報(bào)、演課本劇等活動(dòng)。我們還可以帶學(xué)生走出校門(mén)，進(jìn)行參觀訪問(wèn)；節(jié)假日，鼓勵(lì)學(xué)生與家長(zhǎng)外出旅游；組織學(xué)生做社會(huì)調(diào)查，寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，等等，這些綜合性學(xué)習(xí)都有利于使學(xué)生初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。同時(shí)生活中許多問(wèn)題的解決依賴(lài)于語(yǔ)文這個(gè)工具。綜合性學(xué)習(xí)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生扎根在社會(huì)生活這個(gè)天然教室，讓學(xué)生運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解課文，并運(yùn)用課堂上所學(xué)的知識(shí)到生活中去實(shí)際應(yīng)用，發(fā)揮語(yǔ)文的交際功能、傳播功能。比如讓學(xué)生寫(xiě)廣播稿、倡議書(shū)、借條、招領(lǐng)啟事、辦手抄報(bào)等，也可以讓學(xué)生為旅游公司設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)、導(dǎo)游解說(shuō)詞。這樣，綜合性學(xué)習(xí)就能把生活與語(yǔ)文緊密相連，把學(xué)生今天的學(xué)習(xí)與未來(lái)的發(fā)展緊緊地聯(lián)系在一起。在“節(jié)約用水，愛(ài)護(hù)我們的家園”活動(dòng)中，讓學(xué)生寫(xiě)倡議書(shū)，設(shè)計(jì)公益廣告詞等一系列活動(dòng)，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合。同時(shí)也達(dá)到了“語(yǔ)文生活化,生活語(yǔ)文化”的效果?？梢哉f(shuō)生活的空間有多大,語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的空間就有多大。

五、充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)。

人類(lèi)已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代，在綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)施過(guò)程中要積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等手段，以拓展綜合性學(xué)習(xí)的時(shí)空范圍，提高綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施水平。比如在“我能為學(xué)校做點(diǎn)什么”的綜合性學(xué)習(xí)中，可讓學(xué)生實(shí)地采訪、網(wǎng)上采集，經(jīng)加工、存儲(chǔ)后成文，最后在網(wǎng)上傳送，根據(jù)需要進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)交流。在“我的寵物”綜合性學(xué)習(xí)中， 可讓學(xué)生自由挑選一種動(dòng)物作為研究對(duì)象，然后通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查找資料，并在電腦中畫(huà)出自己喜歡的動(dòng)物，旁邊可配上簡(jiǎn)短的文字，介紹這種動(dòng)物的生活習(xí)性、環(huán)境等。

目前，人類(lèi)社會(huì)呈現(xiàn)出了全球一體化、信息化、國(guó)際化的發(fā)展趨勢(shì)。與之相適應(yīng)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域在價(jià)值觀、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)方法和課程結(jié)構(gòu)等方面也發(fā)生了一系列的變化，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)正是在這一時(shí)代背景下蓬勃興起的，它能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的生存能力、實(shí)踐能力、團(tuán)結(jié)合作精神、勇于創(chuàng)新的精神。廣大教師要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源，優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，使他們?cè)趶V闊的空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，在實(shí)踐中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。