收稿日期：2012-05-10

作者簡(jiǎn)介：丁愛(ài)玲，華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院高等教育學(xué)博士生，越南胡志明國(guó)家大學(xué)干部。（廣州 / 510631）

摘 要：建設(shè)一流大學(xué)是全球范圍內(nèi)高等教育理論探索與實(shí)踐發(fā)展的熱點(diǎn)與前沿問(wèn)題。以中越兩國(guó)為代表的發(fā)展中國(guó)家在高水平大學(xué)建設(shè)領(lǐng)域普遍存在歷史傳統(tǒng)影響深厚、行政官僚體制、大學(xué)自治受阻、教師薪酬水平低、知識(shí)創(chuàng)新機(jī)制難以形成等問(wèn)題。因此，中越國(guó)家特別需要在現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)、充分發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢(shì)和加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)等方面重點(diǎn)突破，從而為本國(guó)的世界一流大學(xué)建設(shè)提供科學(xué)的發(fā)展戰(zhàn)略與策略保障。

關(guān)鍵詞：中國(guó)；越南；世界一流大學(xué)建設(shè)

聯(lián)合國(guó)教科文組織（UNESCO，2010）提出，高等教育幾個(gè)世紀(jì)以來(lái)的發(fā)展表明高等教育能夠直接或間接改變社會(huì)的進(jìn)程。教育尤其高等教育是知識(shí)創(chuàng)造的源泉和人才培養(yǎng)的搖籃，擁有世界一流大學(xué)是國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力關(guān)鍵之一。一個(gè)國(guó)家要想始終處于領(lǐng)先地位或?qū)崿F(xiàn)跨越式發(fā)展，需要有世界一流大學(xué)。為了完成建設(shè)世界一流大學(xué)的使命，國(guó)家必須明確自己的目標(biāo)與戰(zhàn)略規(guī)劃。越南與中國(guó)政府也毫不例外地確立了建立具有國(guó)際一流水平的高等教育系統(tǒng)和發(fā)展卓越教育的目標(biāo)。但中越是發(fā)展中國(guó)家，還不是高等教育強(qiáng)國(guó)，所以建設(shè)世界一流大學(xué)的任務(wù)艱巨。本文擬對(duì)兩國(guó)建設(shè)世界一流大學(xué)的共性、差異與存在的問(wèn)題進(jìn)行探索，以期為兩國(guó)建設(shè)世界高水平大學(xué)提供借鑒。

一、中越一流大學(xué)建設(shè)研究的實(shí)踐探索

1.中國(guó)的實(shí)踐

中國(guó)堅(jiān)持努力使自己的一些大學(xué)成為世界一流大學(xué)。中國(guó)把其看作國(guó)策，這也體現(xiàn)在中國(guó)高等教育發(fā)展政策中。早在20世紀(jì)50年代，中國(guó)已經(jīng)為一些重點(diǎn)大學(xué)制定特別的投資政策。90年代中期，中國(guó)正式宣布改革自己的大學(xué)，其財(cái)政預(yù)算在幾年內(nèi)就增加了一倍，到2003年已達(dá)104億。1994年，中國(guó)推出21世紀(jì)前建設(shè)100所重點(diǎn)大學(xué)的計(jì)劃，其工程為“211工程”； 1998年，在北京大學(xué)建校100周年慶祝典禮上，江澤民主席宣布中國(guó)需要世界一流大學(xué)。[1]其后，“985工程”誕生。 2005 年， 上海交通大學(xué)舉辦的世界一流大學(xué)研討會(huì)結(jié)束之后，促進(jìn)中國(guó)大學(xué)建設(shè)的“111工程”在世界上擁有舉世矚目的位置。中國(guó)決心建設(shè)一些世界一流的大學(xué)?！敖ㄔO(shè)世界一流大學(xué)的目標(biāo)是要提升國(guó)家在科學(xué)和教育方面的競(jìng)爭(zhēng)力?！盵2]

“211工程”和“985工程”主要是為大學(xué)提供財(cái)政、設(shè)備。“111工程”則吸收世界上的優(yōu)秀人才與中國(guó)海外優(yōu)秀人才，其目的是提高科研成果。這一項(xiàng)目重視提高中國(guó)重點(diǎn)大學(xué)的培養(yǎng)質(zhì)量、科研質(zhì)量，最終目的是在2020年之前，使一系列大學(xué)成為世界一流大學(xué)。1954年，中國(guó)有6所國(guó)家重點(diǎn)大學(xué)，1959年增加了16所，1963年又增加了4所。到1981年已有96所重點(diǎn)大學(xué)。這些大學(xué)在財(cái)政方面比其他大學(xué)享有更多的優(yōu)惠。

1995年，教育部和財(cái)政部啟動(dòng)了“211工程”。其目標(biāo)是面向21世紀(jì)，重點(diǎn)建設(shè)一批高等學(xué)校和重點(diǎn)學(xué)科，并在此基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)若干年的努力， 使100所左右的高等學(xué)校以及一批重點(diǎn)學(xué)科在教育質(zhì)量、科學(xué)研究、管理水平和辦學(xué)效益等方面有較大提高， 在高等教育改革特別是管理體制改革方面有明顯進(jìn)展，成為立足國(guó)內(nèi)培養(yǎng)高層次人才、解決經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展重大問(wèn)題的基地。[3]中央政府、地方政府和大學(xué)本身共投入人民幣368.3億元（約為59億美元），其中，第一階段（1996-2000年）投入人民幣196.1億元（約為31億美元），第二階段（2002-2007年）投入人民幣172.2億元（約為27億美元）。1998年5月，中央政府開(kāi)始實(shí)施“985工程”，迄今已資助39所大學(xué)，中央政府在“985工程”的一期和二期分別投入人民幣140億元（約為22.4億美元）和189億元（約為30.24億美元）。其中一半以上資金投入到首批入選的9所大學(xué)，即北京大學(xué)、清華大學(xué)、浙江大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)、南京大學(xué)、中國(guó)科技大學(xué)、西安交通大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)是其中受資助最多的九所“旗艦大學(xué)”。[4]這一工程為北京大學(xué)和清華大學(xué)提供三年內(nèi)價(jià)值180億人民幣的資助項(xiàng)目，相當(dāng)于28.8億美元，其目的是專門建設(shè)世界一流大學(xué)。然而，只有幾所渴望成為世界一流大學(xué)的“旗艦大學(xué)”得到政府的資助，其他大學(xué)則要自力更生。 因?yàn)椤凹腋F，子多”，中國(guó)只能關(guān)心重點(diǎn)大學(xué)。中國(guó)推出“985工程”后，由行政主導(dǎo)的行政評(píng)價(jià)體系導(dǎo)致大學(xué)急功近利行為嚴(yán)重。很多大學(xué)爭(zhēng)先恐后進(jìn)行合并，增大辦學(xué)規(guī)模，增加學(xué)科數(shù)量，并急切地宣布建設(shè)世界一流大學(xué)的時(shí)間表；在科學(xué)研究水平方面，知識(shí)生產(chǎn)和創(chuàng)新能力較弱，缺乏具有國(guó)際影響力的重大原創(chuàng)性成果；在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，缺乏一流的教授隊(duì)伍，缺乏能夠組織、規(guī)劃和實(shí)現(xiàn)重大創(chuàng)新的世界級(jí)科學(xué)家；高等教育投資問(wèn)題突出。

2.越南的實(shí)踐

越南世界一流大學(xué)建設(shè)始于1993年，當(dāng)時(shí)越南政府按照 Salmi模式來(lái)建設(shè)世界一流大學(xué)。 Salmi認(rèn)為建立世界一流大學(xué)有三個(gè)選擇：創(chuàng)建新大學(xué)，擇優(yōu)現(xiàn)有大學(xué)發(fā)展起來(lái)或把一些大學(xué)合并起來(lái)。[5]三個(gè)方案有一個(gè)共同點(diǎn)就是需要加大投資。越南政府已選擇合并大學(xué)的方案。1993年12月10日，越南政府宣布在合并六所大學(xué)的基礎(chǔ)上成立河內(nèi)國(guó)家大學(xué)。[6]1995年1月27日， 政府繼續(xù)宣布在合并九所大學(xué)的基礎(chǔ)上成立胡志明國(guó)家大學(xué)。[7]2001年2月1日，越南政府頒布關(guān)于國(guó)家大學(xué)的07/2001/ND-CP號(hào)決議。2001年2月12日，越南政府總理頒布14/2001/QD-TTg號(hào)決定再組織河內(nèi)國(guó)家大學(xué)，并15/2001/QD-TTg號(hào)決定再組織胡志明國(guó)家大學(xué)。越南政府認(rèn)為國(guó)家必須要有重點(diǎn)大學(xué)，它像一個(gè)“火車頭”或“發(fā)動(dòng)機(jī)”。集中重點(diǎn)大學(xué)的原因之一是能夠把有限的資源集中到少數(shù)大學(xué)。因此，集中重點(diǎn)大學(xué)和集中資源之間聯(lián)系密切。越南政府確定：“把河內(nèi)國(guó)家大學(xué)和胡志明國(guó)家大學(xué)的教育與科研提高至世界一流水平。兩所國(guó)家大學(xué)的畢業(yè)生的能力可以到世界上任何國(guó)家工作?！?[8] 從此越南國(guó)家大學(xué)出現(xiàn)。國(guó)家大學(xué)是越南大學(xué)教育體制的高質(zhì)量培養(yǎng)中心，在越南具有最高名譽(yù)。這里也是越南先進(jìn)技術(shù)轉(zhuǎn)讓及科學(xué)研究的中心。越南政府設(shè)想把越南高等教育發(fā)展成亞洲地區(qū)最好的高等教育，建立一些世界一流水平大學(xué)，吸引海外學(xué)生，吸引受了良好教育的越南學(xué)生回國(guó)創(chuàng)業(yè)，鼓勵(lì)越南學(xué)生在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)，推進(jìn)越南高等教育達(dá)到地區(qū)和世界的先進(jìn)水平。越南政府決定“到2020年，越南的高等教育達(dá)到亞太地區(qū)先進(jìn)水平，向世界先進(jìn)水平靠近。建設(shè)若干所世界一流大學(xué)” [9]。

越南政府集中建設(shè)兩所越南國(guó)家大學(xué)，但到目前為止， 還沒(méi)有一所越南大學(xué)在亞太地區(qū)排名前500名。從2005年6月越南政府首相訪問(wèn)美國(guó)起，2007年6月，越南政府主席阮明哲訪問(wèn)美國(guó)，越南建設(shè)世界一流大學(xué)開(kāi)始轉(zhuǎn)變方向。越南政府再確定：“越南世界一流大學(xué)就是創(chuàng)建新大學(xué)，不是擇優(yōu)建設(shè)現(xiàn)有大學(xué)，也不是合并現(xiàn)有大學(xué)?！?越南政府為了創(chuàng)建新大學(xué)，選擇了四個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家作為戰(zhàn)略伙伴，以協(xié)調(diào)建設(shè)世界一流大學(xué)，它們是美國(guó)、德國(guó)、法國(guó)和日本。所以， 2008年按照創(chuàng)建新模式的國(guó)立越—德大學(xué)（Vietnam-Germany University，VGU） 開(kāi)始建立。[10]越—德大學(xué)也是越南高等教育系統(tǒng)的改革預(yù)案的一部分。[11]2009年，在越南與法國(guó)政府之間的協(xié)議框架下，按照世界一流大學(xué)新模式創(chuàng)建的河內(nèi)科技大學(xué)（USTH）在河內(nèi)成立。亞洲發(fā)展銀行（ADB） 以借款形式提供基金用于河內(nèi)科技大學(xué)的預(yù)案。法國(guó)30所大學(xué)參加合作伙伴組，以保障法國(guó)對(duì)河內(nèi)科技大學(xué)成立的補(bǔ)助可能，特別在管理及培養(yǎng)定向等方面。在亞洲開(kāi)發(fā)銀行（ADB）資助下，越南現(xiàn)在還有兩個(gè)建設(shè)國(guó)際先進(jìn)水平大學(xué)的項(xiàng)目，以及與美國(guó)和日本成為合作伙伴以建設(shè)世界一流大學(xué)的計(jì)劃。其目標(biāo)是到2020年至少要有一所大學(xué)，名列世界排名前兩百名，達(dá)到世界承認(rèn)的教育質(zhì)量。越南政府決定投資四億美元建設(shè)世界一流大學(xué)，但是，這跟中國(guó)或哈佛大學(xué)的每年活動(dòng)資金是30億美元以上比起來(lái)，就是一筆太小的數(shù)目了。

總體來(lái)講，越南創(chuàng)建世界一流大學(xué)尚有很多困難需要克服，比如經(jīng)費(fèi)短缺、教學(xué)管理落后、合格師資短缺，政客、高等教育官僚、高校教師等既得利益群體維持現(xiàn)有秩序而抵制變革等，其中的部分困難也是其它發(fā)展中國(guó)家建設(shè)高水平大學(xué)亟待破解的關(guān)鍵難點(diǎn)問(wèn)題。

二、中越世界一流大學(xué)建設(shè)的制約因素

1.大學(xué)缺乏個(gè)性和獨(dú)立性

長(zhǎng)期以來(lái)越南大學(xué)不僅僅是政府的附庸機(jī)構(gòu)，國(guó)家及教育主管部門集舉辦權(quán)、辦學(xué)權(quán)、管理權(quán)于一身，自上而下作出決策并進(jìn)行管理，學(xué)校沒(méi)有自主辦學(xué)和獨(dú)立作出決策的權(quán)力。雖然經(jīng)過(guò)近年來(lái)的改革，大學(xué)已享有較大的自治權(quán)，但政府對(duì)大學(xué)控制力仍然很強(qiáng)，大學(xué)離獨(dú)立法人地位的要求還有很大距離。中國(guó)大學(xué)也是這樣的情況，中國(guó)大學(xué)的內(nèi)部制度設(shè)計(jì)采用由行政決策機(jī)構(gòu)、行政管理機(jī)構(gòu)、基層學(xué)術(shù)組織形成的科層制結(jié)構(gòu)框架，是一套系統(tǒng)嚴(yán)密的行政化控制體系和一種教育行政化管理的“官僚模式”。政府對(duì)高等教育系統(tǒng)中的人員招聘、職稱評(píng)定、工資結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)課程等有嚴(yán)格規(guī)定，行政權(quán)力具有絕對(duì)權(quán)威；學(xué)校、院系和教師都是這種直線型行政鏈條上的執(zhí)行者，大學(xué)始終是被政府領(lǐng)導(dǎo)和管理的下屬部門，沒(méi)有獨(dú)立的身份、地位和權(quán)利，只能按照政府的指令和要求而不是大學(xué)應(yīng)有的邏輯來(lái)組織大學(xué)活動(dòng)。

2.師資薄弱問(wèn)題突出

中國(guó)高校教師內(nèi)部薪酬差異較大，已經(jīng)呈現(xiàn)兩極分化的趨勢(shì)：社會(huì)科學(xué)高于人文科學(xué)，理工科高于文科。特別是職稱和學(xué)歷低的年輕教師薪酬較低，只有高級(jí)教師薪酬的 37%。[12]由于中國(guó)生活成本不斷攀升，高校教師特別是年輕教師的生存壓力越來(lái)越大，難以專注于教學(xué)與科研工作，這抑制了他們的工作積極性，甚至可能直接導(dǎo)致他們放棄從事高校教師職業(yè)而另謀出路。2008年，中國(guó)高校教師總體數(shù)量不足，尤其是新建地方高校和高職院校生師比偏高，全國(guó)高職院校生師比高達(dá)24 ∶ 1。 到2012年，高校中具有碩士以上學(xué)位的教師達(dá)到60%，具有博士學(xué)位的教師達(dá)到30%。[13]越南教授的年齡全部在50歲以上的占37%，許多資深教授已接近退休年齡。青年教師待遇很低，低薪水的教職工作對(duì)年輕人沒(méi)有吸引力，很多教師不得不在多個(gè)大學(xué)兼職。在教育系統(tǒng)投入經(jīng)費(fèi)有限的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，高校教師通過(guò)賺取“外快”、“走穴”來(lái)補(bǔ)充自己的收入，并在某些情況下用以補(bǔ)貼學(xué)校。例如，在公立大學(xué)，10—15%的教師為兼職教師。私立高校的出現(xiàn)更是為兼職者提供了前所未有的大舞臺(tái)，因?yàn)樵谶@些學(xué)校中，兼職教師占70—75%。[14] 教師在這些大學(xué)從事額外的教學(xué)工作，但這種現(xiàn)象導(dǎo)致全職教師崗位減少，從而對(duì)高等教育質(zhì)量提升造成嚴(yán)重危害。此外，教師是教育事業(yè)的第一資源，世界一流大學(xué)需要一流教師或者高水平師資隊(duì)伍，沒(méi)有學(xué)術(shù)大師就是很難培養(yǎng)出一批優(yōu)秀學(xué)生與人才，科研也都不會(huì)產(chǎn)生良好的結(jié)果?，F(xiàn)實(shí)的情況是，越南高校教師大部分只具有碩士學(xué)位，有些甚至連這一最基本的碩士學(xué)位都沒(méi)有?，F(xiàn)有的越南大學(xué)已經(jīng)面臨嚴(yán)重的師資短缺問(wèn)題，許多大學(xué)教師都接近退休年齡。

3.“學(xué)術(shù)自由”不自由

大學(xué)自治是立足學(xué)術(shù)自主，關(guān)乎大學(xué)自身生存和發(fā)展的制度。大學(xué)自治就是為了學(xué)術(shù)自治，學(xué)術(shù)自治是為了學(xué)術(shù)自由，所以從某種程度上說(shuō)學(xué)術(shù)自由等同大學(xué)自治。大學(xué)自治和學(xué)術(shù)自由不僅是大學(xué)的傳統(tǒng)，也是現(xiàn)代大學(xué)理念的兩根支柱。

中國(guó)與越南傳統(tǒng)文化崇尚道德理性，即以道德理性價(jià)值為中心，以道德倫理來(lái)衡量和約束人的言行。大學(xué)也不例外，各種活動(dòng)包括學(xué)術(shù)研究必須依附于統(tǒng)治階級(jí)的道德意志，學(xué)術(shù)自由受到道德規(guī)范與政治的限制，使得學(xué)術(shù)研究本身難以接近真理?！皩W(xué)術(shù)自由、教授治校、大學(xué)自治的大學(xué)邏輯和規(guī)律無(wú)法踐行，追求真知、維護(hù)真理、弘揚(yáng)理性、傳播文明、培養(yǎng)真人的大學(xué)本質(zhì)無(wú)法彰顯，大學(xué)中的指導(dǎo)思想和精神主旨，經(jīng)常處于模糊或紊亂狀態(tài)，大學(xué)應(yīng)然的精神和品格無(wú)法生成和培育。”[15]如果大學(xué)沒(méi)有學(xué)術(shù)自由，大學(xué)就沒(méi)有研究自由，沒(méi)有創(chuàng)新力。研究的結(jié)果無(wú)法發(fā)表，研究本身最終是無(wú)意義的，知識(shí)創(chuàng)新機(jī)制也無(wú)法形成。

三、中越一流大學(xué)建設(shè)的對(duì)策思考

1.尊重大學(xué)自身發(fā)展規(guī)律

簡(jiǎn)政放權(quán)，給高校充分的辦學(xué)自主權(quán)，以更加完善的法律保證大學(xué)的獨(dú)立法人地位，確保大學(xué)的學(xué)術(shù)自由和自治權(quán)。此外，大學(xué)必須消除各種不必要的行政壁壘，克服高?，F(xiàn)有院系管理組織的弊端，打破現(xiàn)有學(xué)科組織模式、科研組織模式和人才培養(yǎng)模式的樊籬， 突破傳統(tǒng)價(jià)值觀念和現(xiàn)實(shí)條件等不利因素的制約。通過(guò)創(chuàng)新平臺(tái)和基地的建設(shè)，探索建立一種靈活的、開(kāi)放的、有活力的、高水平的矩陣型教學(xué)?？蒲泄芾砟Ｊ綉?yīng)適應(yīng)現(xiàn)代大學(xué)發(fā)展要求，通過(guò)本國(guó)后發(fā)優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮形成有利于大學(xué)發(fā)展和運(yùn)行的外部環(huán)境，集中人、財(cái)、物等資源。

世界一流大學(xué)建設(shè)還要求政府、社會(huì)及大學(xué)自身必須尊重大學(xué)自身發(fā)展的規(guī)律，克服急功近利和急于求成的心理，將本國(guó)高水平大學(xué)建設(shè)的重心放在高水平人才培養(yǎng)方面，通過(guò)數(shù)代人鍥而不舍地艱辛努力，逐步建成具備本國(guó)特色和切合國(guó)情的高水平大學(xué)，最終縮小與世界一流大學(xué)的差距。

2.借鑒與超越

世界一流大學(xué)建設(shè)的過(guò)程， 也是大學(xué)不斷改革的過(guò)程。建設(shè)世界一流大學(xué)必須借鑒和吸收高等教育發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)與技術(shù)支持，積極開(kāi)展國(guó)際交流與合作，以一種開(kāi)放的精神學(xué)習(xí)、借鑒世界一流大學(xué)的普遍經(jīng)驗(yàn)和成功做法，縮短漫長(zhǎng)的學(xué)術(shù)漂移過(guò)程，進(jìn)而在較短的時(shí)間全面構(gòu)建支撐一流大學(xué)成長(zhǎng)與發(fā)展的多元支撐體系?，F(xiàn)在美國(guó)許多的一流大學(xué)，都是在借鑒德國(guó)、英國(guó)當(dāng)初先進(jìn)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)下，并結(jié)合本國(guó)的現(xiàn)實(shí)情況不斷進(jìn)行改革而取得成功的。例如，哈佛大學(xué)辦學(xué)之初，模仿牛津劍橋的辦學(xué)模式，后來(lái)又借鑒德國(guó)柏林大學(xué)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，緊跟時(shí)代前進(jìn)的步伐和社會(huì)發(fā)展的需要，領(lǐng)導(dǎo)了教育改革的新潮流，成為了一所世界著名大學(xué)。 麻省理工、加州理工等大學(xué)，大膽向新興學(xué)科、交叉學(xué)科進(jìn)軍，使它們成為世界一流大學(xué)。所以，中越兩國(guó)也要借鑒其他國(guó)家建設(shè)世界一流大學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)并掌握本國(guó)的實(shí)踐，以找出適合自己的路徑。

3.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

世界一流大學(xué)的標(biāo)志是具有世界一流的師資隊(duì)伍，世界一流的科研水平和世界一流的教育質(zhì)量。建設(shè)世界一流的大學(xué)，也就是建設(shè)若干世界一流的學(xué)科。如果我們需要建設(shè)世界一流的學(xué)科，就必須依靠一支世界一流的師資隊(duì)伍。也就是說(shuō)，師資隊(duì)伍既是學(xué)科建設(shè)的對(duì)象，又是學(xué)科建設(shè)的成果。這里，世界一流的師資隊(duì)伍，有助于創(chuàng)造世界一流的科研水平和教育質(zhì)量。所以，要建設(shè)世界一流的大學(xué)，就必須建設(shè)世界一流的師資隊(duì)伍。國(guó)際化是通向世界的必要途徑和重要手段，只有具有國(guó)際視野、國(guó)際水平的教師，才能承擔(dān)世界一流的教學(xué)、科研和學(xué)科建設(shè)，才能培養(yǎng)出一流的人才，也才能得到世界的認(rèn)可。世界一流大學(xué)必須聚集一大批世界先進(jìn)水平的學(xué)術(shù)大師，通過(guò)設(shè)立任職標(biāo)準(zhǔn)、崗位培訓(xùn)制度、教學(xué)科研激勵(lì)制度和合理的人事制度等，形成有效的激勵(lì)機(jī)制，不斷提升大學(xué)文化氛圍和教師素養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

無(wú)論如何，建設(shè)世界一流大學(xué)是中越兩國(guó)維持其經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的必需之舉， 中越國(guó)家的未來(lái)需要具有高水平科研能力和高技能的人才支撐。事實(shí)證明，創(chuàng)建一所致力于達(dá)到最高標(biāo)準(zhǔn)的高等教育學(xué)府是一項(xiàng)高尚而艱巨的事業(yè)，通向?qū)W術(shù)精英的道路充滿坎坷。中越的高等教育已經(jīng)取得了世人矚目的進(jìn)步，但世界一流大學(xué)建設(shè)仍面臨很多障礙，奮斗之路還很漫長(zhǎng)，這不僅需要資源，而且需要改變現(xiàn)有根深蒂固的高等教育系統(tǒng)。更重要的是，建設(shè)世界一流大學(xué)的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)放在大環(huán)境中仔細(xì)考察，確保與國(guó)家總體高等教育策略的契合。惟有結(jié)合細(xì)致深入、符合實(shí)際的戰(zhàn)略規(guī)劃，國(guó)家建設(shè)世界一流大學(xué)的愿望才有可能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

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