余正明

摘要： 在小學(xué)語文作業(yè)多元化設(shè)計(jì)的過程中，教師要著力更新思想觀念，不斷創(chuàng)新設(shè)計(jì)作業(yè)的新模式，精心布置每一次的語文作業(yè)。本文提出有效的小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)要注重體現(xiàn)作業(yè)的趣味性、注重激發(fā)學(xué)生的主動性、注重體現(xiàn)作業(yè)的多樣性。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文作業(yè)作業(yè)設(shè)計(jì)有效性提高方法

語文作業(yè)是小學(xué)語文課堂的有益延伸和必要補(bǔ)充，學(xué)生做有效的作業(yè)可以深化理解、鞏固提升所學(xué)知識，不斷培養(yǎng)創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。但是在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生的作業(yè)存在著繁瑣、復(fù)雜、偏怪的問題，這樣不僅加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，而且導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)語文喪失興趣。由此可見設(shè)計(jì)具有有效性的小學(xué)語文作業(yè)對于提升小學(xué)語文的教學(xué)實(shí)效有著十分重要的意義。下面，我結(jié)合多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人思考，談?wù)勌岣咝W(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)有效性的方法。

一、注重體現(xiàn)作業(yè)的趣味性

在小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，教師要注重作業(yè)的趣味性，使學(xué)生做作業(yè)要像看電視一樣高興、打游戲一樣興奮。這就要求教師在設(shè)計(jì)作業(yè)的過程中盡量聯(lián)系生活，努力從教材情景中精心選擇相關(guān)材料，著力營造良好的學(xué)習(xí)語文的氛圍，從而確保讓學(xué)生能夠在比較真實(shí)的教學(xué)情境中學(xué)習(xí)、理解和掌握語文知識。我在設(shè)計(jì)和布置語文作業(yè)時(shí)盡量將作業(yè)的內(nèi)容與學(xué)生的生活有機(jī)鏈接，與學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)有機(jī)鏈接，與其他各科的學(xué)習(xí)活動有機(jī)鏈接，確保所設(shè)計(jì)的課堂作業(yè)應(yīng)該更加多樣化、多元化，觸角更加廣泛，作業(yè)內(nèi)容涉及模仿練習(xí)、閱讀理解、收集整理及實(shí)踐操作等多項(xiàng)訓(xùn)練，通過唱一唱、畫一畫、動一動、做一做、演一演、說一說等實(shí)踐性較強(qiáng)的作業(yè)，著力增強(qiáng)語文作業(yè)的趣味性，從而確保更加吸引學(xué)生，更能激發(fā)學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)的激情。

二、注重激發(fā)學(xué)生的主動性

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師可以通過分層作業(yè)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，平時(shí)設(shè)計(jì)的作業(yè)難度可以略高于學(xué)生原有的知識水平，同時(shí)，要遵循由易到難、循序漸進(jìn)的原則，這樣就可以給予給不同層次的學(xué)生更大范圍的選擇余地。教師可以建議學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生選做比較難的作業(yè)，讓學(xué)習(xí)能力稍微弱些的學(xué)生選擇做簡單的作業(yè)。我在小學(xué)語文作業(yè)多元化設(shè)計(jì)的過程中，就著力根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)動機(jī)以及學(xué)習(xí)能力做到分層設(shè)計(jì)作業(yè)，確保讓每一個(gè)學(xué)生都能進(jìn)步。我在設(shè)計(jì)分層作業(yè)時(shí)精心設(shè)計(jì)了“必做類作業(yè)”、“選做類作業(yè)”。前者的習(xí)題要求全班所有學(xué)生必須完成，從而確保學(xué)生能夠基本掌握教學(xué)內(nèi)容；后者的習(xí)題學(xué)生可以根據(jù)自身理解、掌握所學(xué)知識的情況盡力完成。在此基礎(chǔ)上，我還根據(jù)班級學(xué)生的具體學(xué)情，將學(xué)生從高分到低分為A、B、C三個(gè)層面，要求C層面學(xué)生必須掌握“雙基”，鼓勵(lì)B層面學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，引導(dǎo)A層面學(xué)生充分發(fā)揮潛能，深入展開探究。在此基礎(chǔ)上，教師還可以根據(jù)不同層面的學(xué)生掌握知識的水平，在作業(yè)量方面適當(dāng)進(jìn)行增減，并且要少布置或者不布置那些內(nèi)容簡單、容易掌握的作業(yè)，絕不能重復(fù)布置重復(fù)性比較強(qiáng)的作業(yè)，這樣會極大地挫傷學(xué)生寫作業(yè)的興趣。教師可以為那些學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)、掌握知識比較快的學(xué)生適當(dāng)進(jìn)行作業(yè)上的減負(fù)，甚至可以不留作業(yè)，這樣就可以有效促使大部分學(xué)生努力表現(xiàn)、認(rèn)真學(xué)習(xí)，從而力爭少做作業(yè)，甚至不做作業(yè)。

三、注重體現(xiàn)作業(yè)的多樣性

在小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師要注重從學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中捕捉作業(yè)設(shè)計(jì)的靈感，有效設(shè)計(jì)出更靈活、更具趣味性的作業(yè)，讓學(xué)生在豐富多彩、形式多樣的作業(yè)面前對做作業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1.設(shè)計(jì)表演交際類作業(yè)

在設(shè)計(jì)小學(xué)語文作業(yè)的過程中，要注重活化教材，可以通過組織表演課本劇等形式來營造情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：我在教學(xué)《三袋麥子》這一篇課文之后，就及時(shí)組織學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容，開展分角色排演課本劇，這樣不僅幫助學(xué)生鞏固了“雙基”知識，而且促使了他們深化理解了文本內(nèi)容。再如：我利用語文活動課的時(shí)間，專門設(shè)計(jì)一些辯論題，讓孩子們發(fā)表自己的看法和建議，通過此類作業(yè)讓學(xué)生迸發(fā)出靈感的火花。這樣不僅能鍛煉學(xué)生的思維能力，還可以有效提升學(xué)生的口頭表達(dá)能力，真正讓學(xué)生的腦子動起來、思維活起來。

2.設(shè)計(jì)積累類作業(yè)

在設(shè)計(jì)作業(yè)的過程中，教師要注重設(shè)計(jì)積累類的作業(yè)，這也是提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的重要途徑。我在教學(xué)實(shí)踐中，往往會布置一些“信息收集”類的作業(yè)，及時(shí)將自己看到的名言、警句、好詞、佳句及精彩片段等摘抄下來。同時(shí)，還要求學(xué)生采集一些電視或者報(bào)紙里的內(nèi)容，并不定期地進(jìn)行相互交流。在此基礎(chǔ)上，還要求學(xué)生多讀詩歌、多看散文，從而幫助學(xué)生開闊視野、豐富知識，多積累語言素材，最終達(dá)到有效提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)和欣賞水平的目標(biāo)。

3.設(shè)計(jì)拓展思維類作業(yè)

在設(shè)計(jì)小學(xué)語文作業(yè)的過程中，教師要注重幫助學(xué)生拓展自己的想象力和創(chuàng)造力，此類作業(yè)在目前注重創(chuàng)新的大環(huán)境下顯得尤為重要，教師一定要開動腦筋，為學(xué)生設(shè)計(jì)出越來越多、越來越好的拓展思維類作業(yè)。例如：我在教學(xué)《誠實(shí)與信任》的時(shí)候，就組織學(xué)生分組討論是不是“誠實(shí)和信任比金錢更重要”，通過辯論幫助學(xué)生不斷拓展思維，有效提升其思維能力。

總而言之，在小學(xué)語文作業(yè)多元化的設(shè)計(jì)過程中，教師一定要著力更新思想觀念，不斷創(chuàng)新設(shè)計(jì)作業(yè)的新模式，緊緊圍繞新課程改革的目標(biāo)和教學(xué)要求，精心設(shè)計(jì)、合理布置每一次的語文作業(yè)，從而促進(jìn)學(xué)生更有興趣、更有激情地投入語文學(xué)習(xí)之中。

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