李玉冰 章小純

【摘 要】新生教育是大學生思想政治教育的重要組成部分和重要起點，研究一套完整的教育體系為新生提供全方位、多維度的教育、管理和服務，幫助其完成對大學學習生活的適應就顯得尤為重要。本文以新時期下新生教育的不同內容為依托，把新生教育分為七大模塊，實施新生系統化教育工程，積極推進大學生思想政治教育。

【關鍵詞】新生教育；七大模塊；體系

構建大學新生教育體系是新的歷史條件下大學生思想政治教育的必然要求。目前一些高校在大學生入學的一到兩個月內制定了一些教育措施來幫助學生盡快的適應和融入大學生活，但由于時間短暫、形式單一、內容膚淺，并沒有真正達到實現幫助新生適應大學學習生活的效果，不能滿足新生多維度的需求。

據有關調查結果表明，“90后”新生存在以下突出的問題：部分新生的思想觀念和價值取向中功利色彩明顯。對傳統文化缺少熱情和理性思考，在觀察分析復雜的社會現象時，往往主觀、片面、固執(zhí)，容易迷失自我。過度依賴網絡，缺乏現實人際交往意識。自我意識較強，不重視團隊精神。心理素質偏低，抗壓能力有待加強。而傳統的新生教育模式缺乏針對性、時效性、實用性，教育者開展的以說教為主的工作，并沒有真正達到實現幫助新生適應大學學習生活的效果。因此，建立新生教育體系，堅持解決思想問題與解決實際問題相結合，引導大學新生樹立正確的發(fā)展目標、規(guī)劃發(fā)展路徑以適應大學學習生活所進行的教育，具有很重要的意義。

一、新生教育體系化的指導思想和目標

以“理想堅定、積極向上、自信快樂、自立自強、幸福和諧”為主題，以新生健康快樂成長與發(fā)展為建設目標，具體體現在:①指導和幫助新生樹立正確的價值觀、學習觀、成長觀，明確學習目的和發(fā)展目標；幫助新生了解高等教育的教育體系，了解學科專業(yè)及其與此相應的未來職業(yè)對他們的要求；幫助新生迅速轉變角色，盡快適應大學學習和生活，引導他們在大學中逐步學會學習、學會做人、學會創(chuàng)新、學會與人合作；④幫助新生了解學校的各類規(guī)章制度以及與學生有關的各類機構設置，包括教育管理、后勤服務、學生管理、安全防范、助學貸款、學生社團等，督促學生遵守校規(guī)校紀，養(yǎng)成良好的學習、生活習慣；⑤幫助新生端正專業(yè)思想，明確大學生應當承擔的責任和義務，從而確立自己在大學的奮斗目標，爭做優(yōu)秀大學生；⑥幫助學生正確對待環(huán)境、人際關系、學習、生活帶來、的一系列心理不適問題，盡快融入大學新生活。

二、新生教育體系的內容及分塊

筆者圍繞適應性教育、愛國愛校教育、理想信念教育、專業(yè)思想教育、獎勵與資助教育、文明養(yǎng)成教育（校風校紀教育、安全教育、網絡教育、誠信教育、五心教育、禮儀教育）、心理健康教育、三生教育（生命、生存、生活教育）、學生發(fā)展與三涯規(guī)劃教育（學涯、職涯、生涯規(guī)劃教育）等九項內容,根據教育內容特點與時間段結合分為七個模塊：“大學之韻”——“愛國主義”系列教育、“大學之道”——“適應大學”系列教育、“大學之愛”——“認識大學”系列教育、“大學之學”——“自我發(fā)展”系列教育、“大學之美”——“文化素養(yǎng)”系列教育、“大學之魂”——“激發(fā)潛能”系列教育、“大學之旅”——素質拓展訓練，實施新生系統化教育工程，積極推進大學生思想政治教育。

它是把馬克思主義人本理論和馬斯洛人的需要層次理論融入到項目模塊的設計中。突破新生教育表面化，注重學生的內在體驗，緊扣了90后學生的特質，走出傳統的單一說教式，拓展了參與式、體驗式、啟發(fā)式等靈活多樣、新生喜聞樂見的互動方式。七大模塊的設計使得新生教育體系化、項目化；它是教育載體的一種創(chuàng)新，實現了目標體系、內容體系、項目體系、評價體系的有機統一；是新生教育內容的有效整合。

三、新生教育體系的特點

新生教育一旦體系化以后，就會有其全新的特點，體系不同于個體，它強調了聯系和合力。首先新生教育體系把握了“四個一時間段”：即第一周、第一個月、第一學期和第一學年。這樣既拓展和豐富了新生教育的內涵，又延展了新生教育的時間，實施了一學年的新生教育計劃，改變了新生教育僅新生入學后一、兩個月的現狀，為新生提供了全方位、多維度的教育、管理和服務。具有針對性、時效性、實用性。其次新生教育體系依托了“五個結合”：即集中教育與長期教育相結合；學校教育與院系教育相結合；單向灌輸與雙向互動相結合；學校、家庭、社會相結合；學生全面發(fā)展和個性發(fā)展相結合。這樣舉學校、家庭、社會之力合力育人，搭建平臺，整合資源，推行全員育人、全過程育人、全方位育人，構建了新生教育長效機制。

綜上說述，新生教育效果關系到學生在校后幾年的學習、生活和綜合素質的提高，直接影響著高校培養(yǎng)的畢業(yè)生的質量，關系到高校思想政治教育工作的時效性。而學生教育工作不是一個人也不是一個部門可以完成的，需要社會、家庭、學校多方的努力和配合，為他們今后事業(yè)的發(fā)展打下堅實的基礎。而大學新生教育體系化很好的解決了這一問題，它在零散的新生教育開展的基礎上整合資源、統攬規(guī)劃，構建出一個系統性、科學化、多維度的教育體系，使得新生教育能全面、系統、重點突出、注重實效的全面推進。

參考文獻：

[1]史瑞玲 ；大學新生教育之建議[J]; 教育界：高等教育研究；2011年第11期17-17頁

[2]白華，劉艷艷；從三個維度審視大學新生教育體系的構建[J]; 當代青年研究 2011年第3期 68-70頁,

[3]韓旭洋，李志濤；大學新生教育內容和途徑研究[J]; 黑龍江教育學院學報2011年第4期 30-31頁

[4]祁華；大學新生教育初探[J]; 科海故事博覽：科教創(chuàng)新 2011年第3期 33-33頁

[5]杜志欣；大學新生教育的改革與創(chuàng)新研究[J]; 湖北廣播電視大學學報 2010年第30卷第8期 53-54頁