艾紅培

［摘要］當(dāng)前，一方面漢語國際教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，另一方面漢語國際教育師資嚴(yán)重不足，漢語國際教育的質(zhì)量有待提高。盡快設(shè)立漢語國際教育博士專業(yè)，既可以在一定程度上解決師源短缺的問題，又可以大大提高漢語國際教育的質(zhì)量。設(shè)立漢語國際教育博士專業(yè)不僅是必需的，而且是可行的，可以從現(xiàn)有對外漢語博士點(diǎn)的學(xué)校開始設(shè)立，然后逐步擴(kuò)展到其他高校。

［關(guān)鍵詞］漢語國際教育博士數(shù)量缺口

［中圖分類號］G633［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A［文章編號］2095-3437（2012）06-0024-02

2010年，國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)第二十七次會(huì)議審議通過了《碩士、博士專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展總體方案》，由此可知，目前我國共有包括漢語國際教育在內(nèi)的38個(gè)專業(yè)碩士學(xué)位，而專業(yè)博士學(xué)位則只有教育、臨床醫(yī)學(xué)、獸醫(yī)、口腔醫(yī)學(xué)四個(gè)。筆者認(rèn)為應(yīng)該盡快設(shè)立漢語國際教育博士專業(yè)。

一、設(shè)立漢語國際教育博士專業(yè)可在一定程度上解決師源短缺的問題

我國的對外漢語事業(yè)蓬勃發(fā)展，據(jù)中國新聞網(wǎng)2010年12月11日電，世界上不包括以漢語為母語的國家和地區(qū)中，學(xué)習(xí)漢語的人總數(shù)已達(dá)4000萬。中國國家漢辦暨孔子學(xué)院總部已在96個(gè)國家和地區(qū)建立了300多所孔子學(xué)院和300多個(gè)孔子課堂。此外，還有50多個(gè)國家的260多個(gè)機(jī)構(gòu)提出申請。[1]據(jù)國家漢語國際推廣領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室統(tǒng)計(jì),目前全世界每年至少需要一萬名國際漢語教師。而我國僅能派出2000人。[2]為什么有那么大的缺口？一個(gè)原因是目前派遣教師和志愿者、幫助外國培訓(xùn)本國漢語教師等所需資金主要是我國政府出，政府難以提供足夠多的資金；另一個(gè)原因是我國的很多對口師資擔(dān)心將來回國后工作更難找所以不愿意出國教學(xué)。下面我們主要論證后者。

目前從事國外漢語教育的主體是志愿者，他們是具備一定條件的本科生和碩士生，不一定是對外漢語專業(yè)的。很多對外漢語專業(yè)的學(xué)生出國進(jìn)行漢語教學(xué)的熱情并不高。因?yàn)閲也回?fù)責(zé)給他們將來回國時(shí)安排工作。他們出國任教1～3年后又有更多畢業(yè)生占據(jù)了工作崗位，適合他們的崗位就更少了。所以，很多對外漢語專業(yè)學(xué)生不想出國做志愿者，而選擇在國內(nèi)找工作。據(jù)中新網(wǎng)北京2010年12月10日電，全國共有近300所高校開設(shè)對外漢語專業(yè)，每年招生約15000人，但卻只有百分之十幾的學(xué)生走上教學(xué)崗位。[3]其他同學(xué)則從事與對外漢語教學(xué)完全無關(guān)的工作。

這樣既造成了海外漢語教師的嚴(yán)重缺乏，又造成了教育資源的極大浪費(fèi)。那么，國家能不能給他們提供合適的崗位呢？他們適合的工作就是教外國人漢語。目前教外國人漢語和教授對外漢語教學(xué)理論的主要基地在高校。但就像漢辦教字［2002］216號文件所說：“由于受市場影響，尤其是1996年教育部制定了只有獲得碩士學(xué)位者方可在高校任教的政策以后，該專業(yè)畢業(yè)生能夠保留在對外漢語師資隊(duì)伍中的數(shù)量由80年代的50%～70%下降到如今的3%左右。畢業(yè)生大部分流向外企、外事部門，很多人甚至被私立教學(xué)單位作人才聘用。該專業(yè)畢業(yè)生的外流背離了教育部批準(zhǔn)設(shè)立該專業(yè)的宗旨，而同時(shí)也造成了我國對外漢語教師嚴(yán)重缺乏師資主渠道來源的尷尬局面?！盵4]

我國從2006年起開設(shè)的漢語國際教育碩士專業(yè)暫時(shí)緩解了這個(gè)矛盾，但并未解決根本問題。2002年碩士畢業(yè)還可以留在高校，但目前卻不可能，張覺認(rèn)為：“我國現(xiàn)在的博士生培養(yǎng)規(guī)模很大，每年都有大量的博士需要就業(yè)，而出于師資整體評價(jià)與學(xué)科發(fā)展的需要，各高校必將趨向于聘用具有較高學(xué)歷、較強(qiáng)科研能力并已有相當(dāng)科研成果的科研型人才，而不會(huì)再去聘用學(xué)歷較低、科研能力相對較弱而僅有較高教學(xué)能力的教學(xué)型人才。這些高層次應(yīng)用型對外漢語教學(xué)專門人才——漢語國際教育碩士畢業(yè)時(shí)，即使他們想投身到對外漢語教學(xué)事業(yè)中，也可能被各高校拒之門外?！?[5]這已經(jīng)成為事實(shí)。所以，漢語國際教育碩士的工作問題還是難以解決。

綜上所述，要想解決對外漢語教師短缺的問題，最主要的方法應(yīng)該是盡快設(shè)立漢語國際教育博士專業(yè)，學(xué)生博士畢業(yè)后就有資格留在高校當(dāng)老師。這樣，對外漢語的本科生和碩士生就會(huì)看到將來工作的美好情景而愿意出國教書，我國對外漢語的對口師源短缺問題就可在一定程度上得到解決。

二、設(shè)立漢語國際教育博士專業(yè)可以提高國際漢語教學(xué)的質(zhì)量

盡快設(shè)立漢語國際教育博士專業(yè)還能在很大程度上提高國際漢語教學(xué)的質(zhì)量。國外教漢語的主要機(jī)構(gòu)是開設(shè)漢語課的中小學(xué)、大學(xué)中文系和孔子學(xué)院。辦好孔子學(xué)院關(guān)鍵是培養(yǎng)合格的師資。由于全球漢語熱急劇升溫，各國對師資數(shù)量和質(zhì)量都提出了更高的要求。我們必須把教師隊(duì)伍建設(shè)擺在比發(fā)展孔子學(xué)院更加突出的位置。這不僅是針對孔子學(xué)院而言，對開設(shè)漢語課的中小學(xué)、大學(xué)中文系也同樣適用。分布在全球各教學(xué)機(jī)構(gòu)的教師們，推動(dòng)了國際漢語教學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展，但是漢語教學(xué)的質(zhì)量并不高。造成教學(xué)質(zhì)量不高的原因在于：

第一，目前有對外漢語博士點(diǎn)的高校僅有幾所，如北京大學(xué)、北京師范大學(xué)、北京語言大學(xué)、中國傳媒大學(xué)、華東師范大學(xué)、上海師范大學(xué)、南京大學(xué)、武漢大學(xué)、中山大學(xué)、四川大學(xué)，培養(yǎng)的對外漢語博士供不應(yīng)求。

第二，孔子學(xué)院的老師（包括志愿者）大部分都不是對外漢語專業(yè)的，即便有對外漢語專業(yè)的，也是本科生或碩士，對外漢語專業(yè)的博士很少或者沒有；各高校從事對外漢語教學(xué)的老師很少或沒有對外漢語專業(yè)的。以廣西大學(xué)文學(xué)院為例，從事對外漢語教學(xué)的近十位教師中沒有一位是對外漢語博士。

第三，以前主要是在國內(nèi)培養(yǎng)外國留學(xué)生，而最近五年除了在國內(nèi)培養(yǎng)外，更多的是走出國門，在海外教漢語。教學(xué)環(huán)境的改變，帶來了很多新的問題。而最突出的是目前高校教師的科研力量不足。劉延?xùn)|講話指出，2009年來華留學(xué)生達(dá)到23萬人，漢語教師只有3500人，生師比為66：1。大多數(shù)高校的對外漢語教師都承擔(dān)著繁重的教學(xué)任務(wù)，根本沒有時(shí)間搞科研。而在海外教學(xué)的主體是志愿者，他們是本科生或者碩士，還不太具備科研的能力。

要想提高漢語國際教育教學(xué)的質(zhì)量，必須大力培養(yǎng)既具備漢語國際教育經(jīng)驗(yàn)和理論，又具備漢語國際教育新課題研究能力的人才，而培養(yǎng)漢語國際教育博士就是一條很好的途徑。這些學(xué)生畢業(yè)后，可以留在國內(nèi)高校進(jìn)行教學(xué)科研工作，也可以到國外進(jìn)行教學(xué)科研工作，這樣既能保證師資不流失，又可以大大提高我國漢語國際教育的質(zhì)量，還可以節(jié)省國家漢辦年年培訓(xùn)新志愿者的費(fèi)用。

三、設(shè)立漢語國際教育博士專業(yè)的可行性

設(shè)立漢語國際教育博士專業(yè)不僅是必需的，而且是可行的。因?yàn)榭傮w方案對博士層次專業(yè)學(xué)位教育的設(shè)立沒有時(shí)間的限制，而且它已經(jīng)符合《碩士、博士專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展總體方案》擬設(shè)置博士專業(yè)學(xué)位的3個(gè)基本條件。對于設(shè)立漢語國際教育博士的具體做法，限于篇幅，以下僅提出三條建議：

第一，先從有對外漢語博士點(diǎn)的高校開始設(shè)立漢語國際教育博士專業(yè)，學(xué)制三年。這些高校在培養(yǎng)對外漢語人才方面做出了突出的貢獻(xiàn)，在培養(yǎng)對外漢語博士方面也積累了很多經(jīng)驗(yàn)，由他們先設(shè)立漢語國際教育專業(yè)，可以起到模范帶頭作用。

第二，由有對外漢語博士點(diǎn)的高校逐漸擴(kuò)至其他高校，如已經(jīng)設(shè)立漢語國際教育碩士點(diǎn)的高校。這些漢語國際教育博士畢業(yè)后，可以留在其他高校，這樣，他們就把先進(jìn)學(xué)校的先進(jìn)教育理念和經(jīng)驗(yàn)帶到其他高校，促進(jìn)其他高校國際漢語教學(xué)水平的提高。教學(xué)水平提高了，其所培養(yǎng)的漢語國際教育博士的水平會(huì)更高。

第三，從已經(jīng)出國教學(xué)的碩士里面招生。這實(shí)際是對他們在國外教學(xué)的激勵(lì)。學(xué)生在漢語國際教育博士畢業(yè)后就可以留在高校工作，避免了回國后找不到對口工作的尷尬，解決了他們的后顧之憂。同時(shí)，他們已經(jīng)具有國際漢語教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和初步的理論知識，經(jīng)過三年學(xué)習(xí)后可以達(dá)到較高的教學(xué)水平和科研水平。

綜上所述，培養(yǎng)漢語國際教育博士是在新形勢下出現(xiàn)的必然結(jié)果?！肮び破涫?，必先利其器”，在全球漢語熱急劇升溫、國家大力推廣漢語的形勢下，要想穩(wěn)步、高效、事半功倍的進(jìn)行對外漢語教學(xué)，就得培養(yǎng)一批教學(xué)水平高、研究能力強(qiáng)、理論知識豐富的專業(yè)型人才。

［參考文獻(xiàn)］

［1］馬海燕.海外學(xué)習(xí)漢語人數(shù)達(dá)4000萬，上百國高校設(shè)漢語課［EB/OL］.http://www.chinanews.com/hwjy/2010/12-11/2715970.shtml.

［2］王玉琪. 漢語熱引爆市場需求 漢語教師供給仍顯“短板”［N］.北京青年報(bào)，2010-11-09.

［3］馬海燕.中國對外漢語專業(yè)每年招生過萬，執(zhí)教鞭者一成多［EB/OL］.http://www.chinanews.com/edu/2010/12-10/2713896.shtml.

［4］國家對外漢語教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室.關(guān)于“全國對外漢語專業(yè)工作會(huì)議”情況的通報(bào)［R］.漢辦教字［2002］216.

［5］張覺.改革完善對外漢語教學(xué)體制，促進(jìn)漢語國際教育碩士培養(yǎng)［J］.學(xué)位與研究生教育，2009，（6）.

［責(zé)任編輯：劉鳳華］