李遠(yuǎn)紅

摘要： 隨著科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，我國(guó)高校體育的教學(xué)方法、內(nèi)容、手段、結(jié)構(gòu)等已發(fā)生重大改革，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式正受到越來(lái)越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代體育教學(xué)的要求。多媒體教學(xué)有傳統(tǒng)體育教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)點(diǎn)，它的出現(xiàn)極大地豐富和彌補(bǔ)了傳統(tǒng)體育教學(xué)的不足。因此，如何把這一先進(jìn)的教學(xué)手段正確合理地引入課堂，與傳統(tǒng)體育教學(xué)有機(jī)地結(jié)合，滿足現(xiàn)代體育教學(xué)的需要，是高校體育教師面臨的一個(gè)重要課題。

關(guān)鍵詞： 多媒體教學(xué)傳統(tǒng)體育教學(xué)有機(jī)結(jié)合

一、正確處理多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)體育教學(xué)的關(guān)系

我們通常把課堂面對(duì)面教學(xué)、運(yùn)用教科書(shū)和教具等稱為傳統(tǒng)的體育教學(xué)手段，把運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)并借助于預(yù)先制作的多媒體教學(xué)軟件來(lái)開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)稱為多媒體教學(xué)手段。多媒體和傳統(tǒng)體育教學(xué)手段各有利弊，我們應(yīng)該辯證看待，正確運(yùn)用。從目前高校體育教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，體育課以實(shí)踐課教學(xué)為主，傳統(tǒng)體育教學(xué)手段仍在發(fā)揮主要作用，有著教學(xué)成本較低、師生互動(dòng)靈活、可以隨機(jī)應(yīng)變、直接影響學(xué)生的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，因而多媒體教學(xué)在現(xiàn)階段要完全替代傳統(tǒng)體育教學(xué)是不可能也是不現(xiàn)實(shí)的。多媒體教學(xué)雖然存在備課費(fèi)時(shí)費(fèi)力、教學(xué)成本較高、不利于教師個(gè)人特長(zhǎng)的全面展示和臨場(chǎng)發(fā)揮的缺點(diǎn)，但多媒體教學(xué)具有信息量大、形象直觀、生動(dòng)活潑、動(dòng)態(tài)模擬、重復(fù)高效等優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生快速獲取新知識(shí)，在有些體育項(xiàng)目和內(nèi)容上有著無(wú)可替代的作用。

因此，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)要做實(shí)事求是的正確評(píng)價(jià)，繼承其精華，揚(yáng)棄其糟粕；對(duì)于先進(jìn)的多媒體手段也不盲目崇拜，而要實(shí)事求是地客觀地進(jìn)行研究與分析，吸收其長(zhǎng)處，摒棄其短處。在體育教學(xué)中要真正實(shí)現(xiàn)兩者優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)兩種教學(xué)方式的優(yōu)質(zhì)整合與優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，讓傳統(tǒng)的和現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段為我所用，做到以人馭物，用之恰當(dāng)。還要研究和了解多媒體與傳統(tǒng)體育教學(xué)各自有哪些優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，充分發(fā)揮兩種教學(xué)方法和教學(xué)手段的最大優(yōu)勢(shì)，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，用其所長(zhǎng)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到最佳的體育教學(xué)效果。

二、促進(jìn)多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)體育教學(xué)的結(jié)合

現(xiàn)階段的高校體育教學(xué)以傳統(tǒng)教學(xué)手段為主，以多媒體教學(xué)手段為輔。多媒體教學(xué)作為一種新生的新型教學(xué)手段有許多傳統(tǒng)體育教學(xué)手段無(wú)法比擬的優(yōu)越性，但它終究只是體育教學(xué)的一種輔助手段，不能因過(guò)于夸大其技術(shù)手段的優(yōu)越性而拋棄傳統(tǒng)的體育教學(xué)手段，它不應(yīng)該也不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)方式，更不能替代教師的創(chuàng)造性工作，而應(yīng)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相輔相成，互為補(bǔ)充。因此，多媒體進(jìn)入體育課堂關(guān)鍵是要找準(zhǔn)多媒體使用的最佳時(shí)機(jī)，找到多媒體和傳統(tǒng)體育教學(xué)的平衡點(diǎn)。教師在進(jìn)行體育教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要選擇合理切入點(diǎn)，恰到好處地運(yùn)用多媒體，正確處理多媒體與課堂示范、練習(xí)、語(yǔ)言表達(dá)傳統(tǒng)教學(xué)之間的關(guān)系，形成生動(dòng)、形象、具體、合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，使得多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段在體育教學(xué)中相得益彰，收到事半功倍的教學(xué)效果。例如，在藝術(shù)體操教學(xué)中，課件制作時(shí)我們可以先播放規(guī)定套路視頻，讓學(xué)生欣賞藝術(shù)體操的美，讓學(xué)生充分感知正確和完整的技術(shù)動(dòng)作，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和感觀認(rèn)識(shí)；再把動(dòng)作的重點(diǎn)、難點(diǎn)做進(jìn)課件演示給學(xué)生看，讓學(xué)生進(jìn)行正確與錯(cuò)誤的對(duì)比，并運(yùn)用暫停、慢放和重放等手段加強(qiáng)學(xué)生的記憶，強(qiáng)化技術(shù)動(dòng)作的理解，在教師的示范下再進(jìn)行課堂教學(xué)，反復(fù)練習(xí)，形成動(dòng)作定型，能大大降低錯(cuò)誤動(dòng)作的形成，使學(xué)生更快更好地掌握動(dòng)作基本技術(shù)和套路組合。這種在多媒體課件輔助下的教學(xué)優(yōu)勢(shì)是教師的直觀示范難以比擬的。

三、整合優(yōu)化多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)體育教學(xué)的手段

判斷體育課教學(xué)手段運(yùn)用得好壞，其標(biāo)準(zhǔn)不是看它是屬于現(xiàn)代的還是傳統(tǒng)的，而應(yīng)該看它是否幫助學(xué)生增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。教學(xué)手段的選擇既不能只重傳統(tǒng)教學(xué)，忽略多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和影響，又不能完全脫離原有的傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)，片面刻意追求多媒體教學(xué)方法，只有靈活運(yùn)用兩種教學(xué)手段，對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行合理優(yōu)化，教學(xué)活動(dòng)才會(huì)生動(dòng)，才會(huì)達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

1.根據(jù)各體育項(xiàng)目技術(shù)特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容，組合教學(xué)手段。使用什么樣的教學(xué)手段，不是看它運(yùn)用了多少制作手段和科技含量，而是看它是否適合體育教學(xué)，是否能給學(xué)生以啟發(fā)和引導(dǎo)，是否能提高課堂效率。對(duì)于多媒體教學(xué)適合則用，不適合則不用。教師不能脫離教材內(nèi)容和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目特點(diǎn)，想當(dāng)然地使用某種教學(xué)手段，搞形式主義，這樣反而會(huì)影響對(duì)教學(xué)內(nèi)容本身的學(xué)習(xí)和消化。如在講授模擬裁判時(shí)，通過(guò)教師的講解和多媒體課件展現(xiàn)球類比賽場(chǎng)面，能更快地加深學(xué)生對(duì)球類裁判法的了解和運(yùn)用，讓學(xué)生先對(duì)畫(huà)面中出現(xiàn)的犯規(guī)情況進(jìn)行裁決，再用電腦對(duì)學(xué)生的裁判水平進(jìn)行打分，以激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問(wèn)題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自覺(jué)地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)，成為積極的參與者和探索者，而不是被動(dòng)的接受者，為樹(shù)立終身體育意識(shí)提供良好的保障。再如開(kāi)展體育欣賞教學(xué)，通過(guò)多媒體手段能正確引導(dǎo)學(xué)生的興趣走向，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，增強(qiáng)學(xué)生的體育文化、體育美感，從而達(dá)到提高體育興趣、豐富體育知識(shí)、彌補(bǔ)體育課傳統(tǒng)教學(xué)的不足的目的。因此，只有在教學(xué)過(guò)程中適時(shí)、適量地運(yùn)用多媒體技術(shù)，使各種教學(xué)手段優(yōu)劣互補(bǔ)，才能取得最佳的教學(xué)效果。

2.針對(duì)教學(xué)對(duì)象，選擇教學(xué)手段。不同的教學(xué)對(duì)象接受知識(shí)的能力存在一定差異，不同的教師個(gè)體、不同的學(xué)生群體，相互之間都存在一定的差異。因此，教學(xué)手段的選擇，應(yīng)根據(jù)不同教學(xué)對(duì)象，結(jié)合教師的個(gè)人特長(zhǎng)，盡可能地尋求傳統(tǒng)教學(xué)手段與多媒體教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合。例如，在健美操教學(xué)時(shí)，教師讓已掌握套路組合的學(xué)生跟著多媒體視頻反復(fù)練習(xí)，自己則輔導(dǎo)掌握較慢的學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。這樣根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象，采用不同的教學(xué)手段，因材施教、因人施教，解決了健美操教學(xué)中吃不飽和吃不了的現(xiàn)象，有利于順利完成教學(xué)任務(wù)。因此，課堂教學(xué)不是為了用多媒體而用多媒體，應(yīng)該適當(dāng)使用，實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)媒體的有機(jī)結(jié)合，讓課堂煥發(fā)新的生命力。

3.根據(jù)教學(xué)變化，調(diào)整教學(xué)手段。一般來(lái)說(shuō)，教師在備課時(shí)就應(yīng)設(shè)計(jì)好教學(xué)手段，做到“心中有數(shù)”，但并不是一成不變的，而是根據(jù)教學(xué)實(shí)際，靈活調(diào)整教學(xué)手段，以適合教學(xué)的需要。

四、促進(jìn)教師提高自身素質(zhì)，優(yōu)化體育教學(xué)方法

教師的素質(zhì)和人格魅力是教師吸引學(xué)生的主要源泉。在教學(xué)中，教師更多的是通過(guò)言傳身教影響學(xué)生、教育學(xué)生。體育教師要緊隨時(shí)代步伐，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。如何轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，可以從兩方面入手：一是從思想上重視現(xiàn)代教育技術(shù)，讓教師真正認(rèn)識(shí)到，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)于課堂教學(xué)是高校教學(xué)改革的發(fā)展趨勢(shì)，是實(shí)施高校教學(xué)改革的必然需要，不學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)就無(wú)法跟上現(xiàn)代教育改革和發(fā)展的步伐，是要被時(shí)代所淘汰的。二是積極開(kāi)展現(xiàn)代多種教育技術(shù)培訓(xùn)，讓教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)方法和手段，了解現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)所在及其對(duì)課堂教學(xué)行為的巨大影響，進(jìn)而主動(dòng)地學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，把以多媒體技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)大膽、靈活、有效地運(yùn)用到體育課堂教學(xué)中去，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相得益彰。只有努力鉆研業(yè)務(wù)，不斷地更新知識(shí)，掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，正確利用多媒體技術(shù)，才能不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)，才能更好地調(diào)控教學(xué)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，有效地提高課堂教學(xué)效率。因此，體育教師要積極地把握多媒體制作技能，具備良好的自身素質(zhì)，來(lái)互補(bǔ)傳統(tǒng)體育教育中的不足，從而真正進(jìn)入現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)時(shí)代。

總的來(lái)說(shuō)，多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)各有利弊，在體育教學(xué)中我們要不斷探索和積累，將兩種手段有機(jī)融合起來(lái)，權(quán)衡利弊，相互補(bǔ)充、取長(zhǎng)補(bǔ)短，構(gòu)建靈活適用的教學(xué)模式，以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)效果的目的，有效提高教學(xué)質(zhì)量和效率，促進(jìn)高校教學(xué)的改革。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃甫全，王本陸主編.現(xiàn)代教學(xué)論學(xué)程[M].教育科學(xué)出版社.

[2]韓志仁，裴玉華，胡承波.試論多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)[J].科技信息，2008，10.

[3]何克抗.迎接教育信息化發(fā)展新階段的挑戰(zhàn)[J].中國(guó)電化教育，2006，8.

[4]張春玲.利用多媒技術(shù)提高整體教學(xué)效率與效果的研究[J].南昌大學(xué)學(xué)報(bào)，2007.