楊新德

如何上好語(yǔ)文課，如何提高語(yǔ)文課堂效率是一個(gè)常新的話題，也是一個(gè)永恒的話題。我在提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的實(shí)踐中體會(huì)到要從以下幾方面多思考、多探索、多研究。

一、給學(xué)生成功的愉悅，幫學(xué)生樹(shù)立自信

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生如果有一種成功的情感體驗(yàn)反復(fù)多次，就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愉悅感。因此，教師在教學(xué)實(shí)踐中要設(shè)法給學(xué)生以成功的滿足。課堂提問(wèn)，問(wèn)題不宜過(guò)難或過(guò)易。問(wèn)題太難，學(xué)生無(wú)從下手，可望而不可即，長(zhǎng)此以往，學(xué)生容易喪失信心和興趣，影響課堂效率。問(wèn)題過(guò)易，學(xué)生不用思考便能回答，不具挑戰(zhàn)性，即使答對(duì)，也無(wú)成功感，同樣也會(huì)影響課堂效率。因此，教師在設(shè)置問(wèn)題、提出問(wèn)題時(shí)要全面了解每一位學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，讓不同程度的學(xué)生回答不同難度的問(wèn)題，使不同層次的學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)，從而樹(shù)立起學(xué)習(xí)的自信和保持濃厚的興趣。另外，學(xué)生回答問(wèn)題的答案可能多種多樣，無(wú)論學(xué)生回答正確與否，教師都應(yīng)對(duì)學(xué)生獨(dú)特的思維方式及時(shí)肯定，對(duì)學(xué)生能提出問(wèn)題給予表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生體味教師贊賞的愉悅。學(xué)生有了成功感，就對(duì)自己有了信心和興趣，也就更主動(dòng)、更積極、更專(zhuān)心地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，從而提高課堂效率。

二、給學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)嘴、動(dòng)手的機(jī)會(huì)

要提高語(yǔ)文課堂效率，就要千方百計(jì)地讓盡可能多的學(xué)生參與到語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，跟隨教師的思路動(dòng)腦、動(dòng)嘴、動(dòng)手。

1. 設(shè)置問(wèn)題交給學(xué)生，讓學(xué)生不斷思考

要讓學(xué)生動(dòng)腦，就是要讓學(xué)生積極思維。教師在進(jìn)行語(yǔ)文備課時(shí)，要針對(duì)每一節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容設(shè)置問(wèn)題，在課堂教學(xué)中不斷提出新的問(wèn)題，貫穿在引探、分析、總結(jié)規(guī)律的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生針對(duì)問(wèn)題去思考。教師只要引導(dǎo)學(xué)生沿著正確思路積極思維，把一堂課的主要內(nèi)容讓學(xué)生自己歸納總結(jié)出來(lái)，學(xué)生對(duì)新知識(shí)才能夠“記憶深刻”，這樣的課堂才能提高效率。

2. 課堂上動(dòng)嘴、動(dòng)手，讓學(xué)生集中學(xué)習(xí)精力

在思考問(wèn)題的過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)。如在一開(kāi)始我就明確告訴學(xué)生這些問(wèn)題不是歸某個(gè)同學(xué)的，而是每個(gè)都要回答，如果大家回答時(shí)不動(dòng)嘴的，要單獨(dú)表態(tài)。因?yàn)槲曳治鲞^(guò)個(gè)別提問(wèn)與一齊答題的差別，只要教師說(shuō)請(qǐng)一個(gè)學(xué)生回答，許多學(xué)生頓時(shí)輕松下來(lái)，尤其是叫到某同學(xué)的名字后就徹底放心了，事不關(guān)己，高高掛起。所以我認(rèn)為，在語(yǔ)文課堂上，尤其是語(yǔ)文復(fù)習(xí)中，不要求學(xué)生一一回答，這樣比較省時(shí)有效。在課堂上，我觀察到一聲不吭的學(xué)生學(xué)習(xí)效率低，容易走神，思維不活躍，把自己置身于語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)之外，學(xué)習(xí)沒(méi)起色。培養(yǎng)這部分學(xué)生開(kāi)口答題需要一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程，需要經(jīng)常提醒，督促每堂課讓絕大多數(shù)同學(xué)動(dòng)嘴答題，形成活躍的課堂氣氛。動(dòng)手，就是要學(xué)生適當(dāng)做筆記，以便更好地接受新知識(shí)。在這樣的課堂中，學(xué)生才能學(xué)得輕松，課堂效率才能提高。

三、注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)學(xué)情境，把學(xué)生帶入“引人入勝“的環(huán)境，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方法。語(yǔ)文教學(xué)，因其教材特點(diǎn)，在情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)上，有得天獨(dú)厚的條件。

1. 導(dǎo)入過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)審美氣氛

如由舊課導(dǎo)入，可提出賞析性的問(wèn)題讓學(xué)生作答；用情景導(dǎo)入則應(yīng)敘述得生動(dòng)些，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2. 學(xué)生親身參與課文內(nèi)容表演，創(chuàng)設(shè)情境

如以人物語(yǔ)言描寫(xiě)為主要表現(xiàn)方法的課文，可采用分角色朗讀的方式，讓學(xué)生在“角色”中體會(huì)人物的心理、思想特征；以人物動(dòng)作、語(yǔ)言為主要表現(xiàn)方法且情節(jié)簡(jiǎn)單的課文，如在教學(xué)《變色龍》一課時(shí)，就可以運(yùn)用課本劇的形式，把課文中的情節(jié)在課堂上再現(xiàn)，讓學(xué)生在表演中深刻體會(huì)課文表達(dá)的內(nèi)容，把握文章的表現(xiàn)方法。這樣，既加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，又活躍了氣氛。

3. 運(yùn)用電教手段，創(chuàng)設(shè)情境

借助錄音、錄像、電腦、多媒體課件制作等電化教學(xué)手段，可以突出表現(xiàn)語(yǔ)文教材文質(zhì)兼美、文學(xué)性強(qiáng)的特點(diǎn)，化單純的語(yǔ)言文字教學(xué)為聲、像、圖文教學(xué)，在更加生動(dòng)、直觀的知識(shí)傳授中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、建立良好的師生關(guān)系

相容的師生關(guān)系直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，師生心理相容能提高教學(xué)效果。作為教師，要想讓學(xué)生喜歡自己，就要注意塑造自身的形象。廣博的知識(shí)、優(yōu)雅的談吐和高尚的人格是教師形象的魅力所在。教師要不斷地充實(shí)、提高自身的知識(shí)修養(yǎng)，用自己廣博的知識(shí)去征服學(xué)生，使學(xué)生心悅誠(chéng)服，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。教師不僅要在教學(xué)內(nèi)容、思維方法上影響學(xué)生，而且要以自己的人格力量對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。

尊重、信任學(xué)生也是建立良好的師生關(guān)系必不可少的重要條件。學(xué)生只有得到人格的尊重和必要的信任，才可能進(jìn)入“主角”，參與知識(shí)形成、發(fā)展、應(yīng)用的過(guò)程，才能激發(fā)起求知欲望。在教學(xué)中，教師要尊重、信任學(xué)生，與學(xué)生坦誠(chéng)相見(jiàn)，做學(xué)生的知心朋友，建立起相互尊重、信任、幫助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、共同進(jìn)步的良好關(guān)系。

總之，學(xué)生只有“親其師”，才能“信其道”“樂(lè)其道”，才能積極地接受教師傳授的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。

（林州市橫水鎮(zhèn)一中）