王宏偉

生態(tài)意識，是指應(yīng)用生態(tài)學(xué)原理為指導(dǎo)，研究生物與生物之間、生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系，進而規(guī)范人們的行為，遵循自然規(guī)律，從而體現(xiàn)出人與自然和諧發(fā)展的意識形態(tài)。在當今的社會中，生態(tài)意識的培養(yǎng)越來越不能獨立于日常中學(xué)教學(xué)之外，而是貫穿于教學(xué)的始終，特別是與之關(guān)系最為密切的生物學(xué)。生物學(xué)教學(xué)的過程中，時時處處都會涉及到生態(tài)意識的內(nèi)容。所以，在生物學(xué)教學(xué)中進行生態(tài)意識的培養(yǎng)，是培養(yǎng)中學(xué)生生態(tài)意識情感和行為，使其具有關(guān)心人類、認識自然、節(jié)約資源、保護環(huán)境理念最為有效的途徑。

一、關(guān)心時事，了解生態(tài)環(huán)境問題

在教學(xué)過程中，適當穿插當前一些有關(guān)生態(tài)問題的時事，或讓學(xué)生通過電視、報刊、因特網(wǎng)等媒介了解生態(tài)問題的時事報道，從而激起學(xué)生對生態(tài)問題的關(guān)注，是培養(yǎng)中學(xué)生生態(tài)意識的一大素材。

如在上課時，我給同學(xué)們講道：“目前，我國沙化土地的面積為168.9萬平方公里，占國土面積的17.6%，形成一條西起塔里木盆地，東至松嫩平原西部，東西長4 500公里，南北寬600公里的風(fēng)沙帶。農(nóng)業(yè)生態(tài)惡化，將直接導(dǎo)致我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)持續(xù)能力減弱。”

二、利用學(xué)科知識，灌輸生態(tài)理念

在高中生物學(xué)科的新教材中，生態(tài)理念更是貫穿于教材的每個章節(jié)，與生物工程一道成為高中生物學(xué)科的靈魂。如在第二章講到細胞癌變時，我特別強調(diào)了致癌因子與環(huán)境污染，從而讓學(xué)生明白為什么不能亂扔廢電池等有害垃圾和不使用含氟里昂電器的原因，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣及保護環(huán)境的生態(tài)意識。在第七章講到生態(tài)系統(tǒng)時，我更是系統(tǒng)地詮釋了有關(guān)生態(tài)的知識。如在講生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，滲透了人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的思想，強調(diào)了尊重自然規(guī)律、倡導(dǎo)生態(tài)文明的新理念；在講生態(tài)農(nóng)業(yè)時，提出了低投入高產(chǎn)出的科學(xué)價值觀，注重人類珍惜和保護資源、減少環(huán)境污染的科學(xué)素養(yǎng)。

三、結(jié)合生活習(xí)慣，灌輸生態(tài)理念

生活習(xí)慣是人們在日常行為中表現(xiàn)出來的不自覺的行為動作。中學(xué)生的許多生活習(xí)慣具有不穩(wěn)定性，容易改變。根據(jù)中學(xué)生的生理特征和心理特點，糾正他們的一些不良生活習(xí)慣，是培養(yǎng)中學(xué)生生態(tài)意識的貼切素材。如在校園中，學(xué)生吃了早餐后常把塑料袋扔在地上。在他們看來，不就是一個塑料袋嗎？這時，我們教師應(yīng)給學(xué)生講清道理：“愛護環(huán)境是每一個人的事情，試想，如果每名同學(xué)都扔一個塑料袋，那么我們的校園會成什么樣？如果全世界的每個人都這樣，那整個世界又會怎么樣？？在校園中，我們還常會遇到學(xué)生隨地吐痰、踐踏草坪、折斷樹枝、毀壞花草等破壞生態(tài)環(huán)境的不良行為。教師應(yīng)及時糾正其不良習(xí)慣，向其傳授生態(tài)知識，灌輸生態(tài)理念，讓其認識到生態(tài)環(huán)境的重要性，從而養(yǎng)成“愛護生態(tài)環(huán)境、保護生態(tài)環(huán)境”的良好習(xí)慣。

（唐山市豐南區(qū)唐坊高中）