吳艷春

摘要：文章從作者多年來所觀察和接觸的現(xiàn)實(shí)入手，指出了漢語言文學(xué)水平偏低給個(gè)人、國家和社會(huì)帶來的不利影響，并站在科學(xué)發(fā)展觀的高度提出了改善現(xiàn)狀的粗淺認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：漢語言文學(xué)；素養(yǎng)；提高；科學(xué)發(fā)展觀

一、社會(huì)現(xiàn)狀

近一段時(shí)間，由于工作需要，家人被安排負(fù)責(zé)一個(gè)與外地合作的項(xiàng)目，接觸了一個(gè)四十出頭做了近二十年財(cái)務(wù)工作的企業(yè)財(cái)務(wù)部部長(zhǎng)，這個(gè)部長(zhǎng)連如何打資金申請(qǐng)報(bào)告都不會(huì)。還有一個(gè)二十多歲的工人，在設(shè)備操作面板上“側(cè)螺旋、底螺旋、正轉(zhuǎn)、反轉(zhuǎn)”都找不到，一問是認(rèn)字太少。這說明了什么呢？說明我們漢語言知識(shí)缺乏的現(xiàn)象在不同的階層普遍存在，再進(jìn)一步說，有的階層這方面不是簡(jiǎn)單的缺乏，應(yīng)該是匱乏。

如果您感興趣，可以留意一下自己的周邊，這樣的事情是不是時(shí)常會(huì)遇到呢？通過我的觀察發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的學(xué)生字寫得好的太少，許多同事和朋友，寧可多做些體力勞動(dòng)也不愛去寫總結(jié)、匯報(bào)等文字性的東西。試看，我們現(xiàn)在有多少人能像前人那樣藏詩百斗、出口成章的？就算我們學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)的又能達(dá)到什么樣的水平呢？

二、不良影響

漢語言是我們的官方語言，學(xué)習(xí)好漢語是作為一個(gè)中國人必須去做而且要必須做好的。漢語言方面的缺失不僅對(duì)個(gè)人有一定的影響，而且還會(huì)給社會(huì)乃至國家造成帶來負(fù)面效應(yīng)。

1. 對(duì)個(gè)人層面的影響

在當(dāng)今法律制度日趨完善的社會(huì)里，必須要懂法。懂法必須要識(shí)字，光識(shí)字是不行的，還要能看懂法律條文的意思。再退一步講，就是不太明白條文意思需要請(qǐng)教別人的時(shí)候，還得能聽明白別人的解釋。此外，由于社會(huì)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，人們的交往也日趨頻繁。而由于科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，人們接觸的新生事物也越來越多。在日常交流和接觸事物的過程中，也需要我們具有一定的認(rèn)知和理解能力，這就要求我們要有一定的知識(shí)積累，而漢語言在這些積累中是尤為重要的。

2. 對(duì)國家和社會(huì)的影響

我在給企業(yè)管理人員培訓(xùn)時(shí)就經(jīng)常聽有的人說：“現(xiàn)在找一個(gè)能寫好材料的人太不容易了?！蔽蚁?，這肯定不是一個(gè)或幾個(gè)企業(yè)的現(xiàn)象，也不是一個(gè)或幾個(gè)地區(qū)的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象應(yīng)該是普遍的。因此，我們每個(gè)個(gè)體的狀況對(duì)國家和整個(gè)社會(huì)的影響是相當(dāng)大的。誠然，國家和社會(huì)的高層，尤其是對(duì)外機(jī)構(gòu)，是全國十幾億人優(yōu)中選優(yōu)選出來的。但是，在中層和下層呢？前面所提到的某企業(yè)財(cái)務(wù)部長(zhǎng)肯定是個(gè)別情況，但并不能說是極個(gè)別的情況。試想，這種狀況如果不及時(shí)改變而被他人加以效仿并蔓延的話，國家和社會(huì)將會(huì)走向何方是可想而知的。

三、個(gè)人淺識(shí)

科學(xué)發(fā)展觀簡(jiǎn)明扼要地概括就是，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。這幾個(gè)方面是相互聯(lián)系的有機(jī)統(tǒng)一體。把科學(xué)發(fā)展觀結(jié)合到人們的漢語言素養(yǎng)提高方面，就是必須堅(jiān)持以人為本，必須堅(jiān)持全面協(xié)調(diào)，必須堅(jiān)持可持續(xù)性，必須堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧。

1.“以人為本”

“以人為本”，就是要以社會(huì)各階層人民為根本，提高全民漢語言方面的素質(zhì)，從而再回饋人民。

（1）從幼兒階段抓起。鄧小平同志說過，“教育要從娃娃抓起?！边@就要求我們做父母的要千方百計(jì)地提高自身素養(yǎng)，勤學(xué)苦讀。一是給孩子做榜樣，讓孩子養(yǎng)成積累知識(shí)的良好習(xí)慣；二是自己學(xué)到了知識(shí)，以后也可幫助孩子進(jìn)一步提高。

（2）在小學(xué)階段積累。小學(xué)階段要熟讀唐詩宋詞、三字經(jīng)、千字文、朱子家訓(xùn)……在讀的過程中去識(shí)字。并不一定要去真正地了解其中的含義，但是一定要熟讀，要記得，只有這樣才能保證在今后的生活和工作中出口成章。同時(shí)，要注重培養(yǎng)孩子琴棋書畫的興趣，使之了解宮商角徵羽、了解國畫、了解圍棋象棋等。

（3）在中學(xué)階段鞏固。進(jìn)入中學(xué)，學(xué)生開始學(xué)習(xí)語法韻律的運(yùn)用，能夠?qū)懗鲆恍┖?jiǎn)單的詩詞、對(duì)聯(lián)等。這時(shí)，學(xué)生能更深一步去學(xué)習(xí)詩經(jīng)、春秋、史記、周易、孫子兵法等，在學(xué)習(xí)的過程中去了解華夏文化，去了解歷史以及當(dāng)時(shí)的社會(huì)形態(tài)等。

（4）在大學(xué)階段提高。有了前面的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，這個(gè)時(shí)候的任務(wù)就是把漢語當(dāng)做一種哲學(xué)來學(xué)習(xí)，去更深地體會(huì)和研究。試問，我們現(xiàn)在的大學(xué)畢業(yè)生有多少在寫作方面能拿得起來的？因此，我主張大學(xué)無論學(xué)什么專業(yè)，都必須開漢語言文學(xué)課程，讓大學(xué)生有進(jìn)一步提高的機(jī)會(huì)。

2.“全面協(xié)調(diào)”

上面說的是孩子從小到大培養(yǎng)過程中的遞增教育，而這里的“全面性”是指要在全社會(huì)各階層中實(shí)施。即：無論是政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位甚至每個(gè)家庭都要?jiǎng)?chuàng)造這種氛圍，讓這種氣氛在全社會(huì)推開，以全面提高國人的文化底蘊(yùn)，進(jìn)而全面推進(jìn)經(jīng)濟(jì)、政治、文化建設(shè)，促進(jìn)物質(zhì)文明、政治文明和精神文明的協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)全面進(jìn)步。同時(shí)，必須協(xié)調(diào)好提高與發(fā)展的關(guān)系，不可一味地追求提高。要重視提高，但不可過激；要重視素質(zhì)，但更要注重本質(zhì)。否則，可能會(huì)適得其反。

3.“可持續(xù)性”

“可持續(xù)性”，就是既要提倡“古為今用，洋為中用”的思想，又要堅(jiān)持“吸其精華，剔其糟粕”的原則。具體地說，就是在學(xué)習(xí)前人留下的寶貴財(cái)富時(shí)，不可受其陳舊思想觀念的影響，要將其發(fā)揚(yáng)光大，以利于社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，造福子孫。

4.“統(tǒng)籌兼顧”

“統(tǒng)籌兼顧”，顧名思義，就是統(tǒng)一籌劃、全面照顧。具體地說，就是要因地制宜、因勢(shì)利導(dǎo)，不能千篇一律，更不能顧此失彼。要考慮到城鄉(xiāng)、區(qū)域、經(jīng)濟(jì)、民族、宗教等的差異，做到相互銜接、相互促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)。

總之，雖然漢語言文學(xué)從表面上看不是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)，但從實(shí)用性的角度看，它在提高人們認(rèn)知能力，尤其是在實(shí)際工作中提高人們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力上是不可或缺的。從創(chuàng)新的角度看，它能夠突破專業(yè)限制，推動(dòng)工作創(chuàng)新，促進(jìn)創(chuàng)新思維的構(gòu)建。這無疑有利于提高國人的綜合素質(zhì)，豐富國人的知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)其在社會(huì)立足的本領(lǐng)，為國家和社會(huì)作出更多、更大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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（七臺(tái)河技師學(xué)院）