楊冬梅

在英語教學新課程改革的過程中，我更新了教育理念并形成了新的課程理念。把“以學生發(fā)展為本”的新課程的基本理念作為自己的教學理念，倡導學生主動參與、樂于研究、勤于動手，逐步實現了教學方式、學生的學習方式及教學過程中師生互動方式的轉變。因此，我在教改實驗中就改變學生的學習方式做了兩個方面的探索。

一、把課堂真正交給學生，讓學生成為課堂的主角。

在教學中，我大膽放手，給學生充足的時間，讓學生成為學習的“主角”，成為知識的主動探索者；我甘當“配角”，充當學生的墊腳石。我經常告訴學生：“課堂是你們的，英語課本是你們的，這節(jié)課的學習任務也是你們的。老師和同學都是你們的助手，想學到更好的知識就要靠你們自己?！边@樣，在課堂上，學生始終處于不斷發(fā)現問題、解決問題的過程中，一節(jié)課下來不但學到了自己感興趣的知識，而且使自主性得到了充分發(fā)揮。例如，在初一教學不定冠詞an的用法時，我舉出很多例子an egg∕apple∕orange∕English book∕old man etc.讓學生自己通過思考，找出其中的規(guī)律。話音剛落，馬上有學生站起來說：“這些單詞都是以元音字母開頭的單詞?！钡人徽f完，另外一個學生提出反對意見：“應該是元音因素開頭的單詞?！蔽乙恢痹谝慌晕⑿Φ芈犞詈笳f：“嗯，這幾位同學說得很好，老師希望每個同學都能積極思考，踴躍發(fā)言。把自己知道的和與我們學習有關的說出來，大家互相促進?！蹦且欢螘r間這幾位學生學習興趣非常濃，而其他的學生受其影響，上課發(fā)言也非常積極。當然，不是說亂成一團才為妙，但一個開放的、體現學生主體作用的課，應該有他們自由表達意見的空間。適度的“亂”，在教師控制之中的“亂”，在一定程度上可以調動學生學習的主動性，讓他們真正參加到教學中，讓他們去創(chuàng)造性地學。課堂教學活動的目的是為了完成教學內容，更好地實現課程目標，換句話說就是通過“動”來達到“學”，是從“動”中“學”，而不是為了“動”而“動”，為“學”而“學”。

只有這樣課堂才能“活”起來，學生也才能“動”起來。經過多年的課改實踐，我感覺自己的角色和教學策略與以前比較發(fā)生了很大的變化。通過認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，在繼續(xù)推進課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和英語課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到了很好的效果。

二、讓快樂充滿英語課堂，讓學生主動學習。

學生學習的主動性主要在于老師的調動，這需要老師精心設計教學的各個教學環(huán)節(jié)，設計模仿、會話、口、筆頭操練、提問，激發(fā)學生學習英語的興趣，激活學生的思維，激起學生的情感，使學生全身心地投入英語教學活動中。要創(chuàng)設有趣的英語教學情境，初一的英語課本里大多是對話的形式，教師可以根據實際，把這些對話創(chuàng)設成真實的情境，適時、恰當地采用多樣化的教學手段。雖然在農村的教學條件有限，但我們可以根據實際運用實物、自制教具來使課堂形象生動。采取靈活多樣的教學方法激活課堂、調動學生的積極性，初中生愛動，善于模仿，記憶力強，有強烈的競爭意識，總喜歡嘗試著把學到的語言知識隨時用于對話、敘述和表演，甚至是平時他們與老師或同學之間的開玩笑、打鬧之中。對此，我在授課時力求語言精練、準確、流利、風趣，并不斷穿插一些抑揚頓挫的語調、時快時慢的語速、忽高忽低的手勢及各種表情。努力創(chuàng)設各種交際情境，如利用實物、圖片，聽錄音、猜謎、角色表演等方式來積極開展情境教學。例如，在教初一英語What color is it？時，我用教室當中現成的實物進行教學，師生衣服的不同顏色、學生課本封面圖片上的各種顏色，甚至用學生周圍的事物（書、黑板、椅子、墻上的標語等等）來啟發(fā)學生。努力使學生在一個比較真實的語言環(huán)境中進行豐富多彩的學習，當然，如今有了電腦，教學顏色就更方便、快捷、有吸引力了。再比如，課堂即興分組表演，這是學生感興趣的活動之一，一聽說有這項活動，幾乎每一個孩子都爭先恐后地舉手，甚至不自覺地站起來探身桌外。每到這一教學環(huán)節(jié)，我都要牢牢抓住學生的眼球，并事先認真準備：不同的知識該選哪些不同層次的學生；還要記住經常輪換，一旦弄錯了，有些學生就會有“意見”甚至跟我“急”。盡管在最開始時，一些學生表演得不很理想，甚至惹得其他學生滿堂大笑，但是哄笑聲和“大紅臉”刺激了這些表演學生，使他們不會忘記這一窘人時刻，從而在今后加倍努力，在英語學習這個廣闊天地里，進一步施展自己的表演才能，如教學打電話（make a telephone call），購物（go shopping），問路（ask the way），就餐（have a meal），看?。╯ee the doctor）等，學生們身臨其境地表演，把對話式的課文模擬得更接近于實際生活，學生們很喜歡這種方式，課堂被激活了，積極性被調動起來了，學生們在實踐中鍛煉了他們運用語言進行交際的能力。

回顧在課改中自己所走過的路，深刻地感到自己還存在著很多不足，學習的還不夠，不能堅持，對有些問題還是得過且過，借口工作忙而不能及時請教他人或查找相關資料，備課及教學過程有時還欠細致、還欠工夫。今后在工作中，要不斷學習，不斷探索教學的策略與方法，充分運用信息技術、多媒體教學于英語教學中，使自己的教育、教學水平再創(chuàng)新高，為我校教育教學質量的提高作出貢獻。