張澤洪

摘要：精品開放課程是教育部“十二五期間本科教學(xué)工程”的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是以普及共享優(yōu)質(zhì)課程資源為目的、體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想和教育教學(xué)規(guī)律、展示教師先進(jìn)教學(xué)理念和方法、服務(wù)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)、通過網(wǎng)絡(luò)傳播的開放課程。隨著教育信息化的發(fā)展，教育技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用也越來越廣泛。博客作為一種新興的網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，在精品課程互動(dòng)教學(xué)中的應(yīng)用越來越受到重視，本文從三個(gè)方面探討了博客在精品開放課程互動(dòng)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：博客；精品開放課程；互動(dòng)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）07-0197-02

一、精品開放課程概述

精品資源共享課程建設(shè)是國家實(shí)施“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的重要內(nèi)容之一。根據(jù)《教育部財(cái)政部關(guān)于“十二五”期間實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的意見》（教高﹝2011）6號(hào)）精神，教育部、財(cái)政部啟動(dòng)了新一輪的“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”（簡稱“本科教學(xué)工程”），“本科教學(xué)工程”中也提出“對(duì)已經(jīng)建設(shè)的國家精品課程進(jìn)行升級(jí)改造，更新完善課程內(nèi)容，建設(shè)一批資源共享課。完善和優(yōu)化課程共享系統(tǒng)，大幅度提高資源共享服務(wù)能力”。2003年4月，教育部《關(guān)于啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》（教高［200[3]1號(hào)文件）開始啟動(dòng)精品課程申報(bào)建設(shè)工作，截止目前，已經(jīng)建設(shè)了3875門國家級(jí)精品課程。但是，精品課程的建設(shè)長期存在重申報(bào)形式、申報(bào)數(shù)量，不注重課程的內(nèi)涵建設(shè)，特別是網(wǎng)絡(luò)資源更新率差，互動(dòng)性不好。為了解決這些問題，教育部提出了建設(shè)開放課程的實(shí)施意見即“教育部關(guān)于國家精品開放課程建設(shè)的實(shí)施意見（教高20[11]8號(hào)）”，意見指出“國家精品開放課程”包括精品視頻公開課與精品資源共享課，是以普及共享優(yōu)質(zhì)課程資源為目的、體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想和教育教學(xué)規(guī)律、展示教師先進(jìn)教學(xué)理念和方法、服務(wù)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)、通過網(wǎng)絡(luò)傳播的開放課程。

二、博客與精品開放課程的融合

隨著多媒體技術(shù)和Internet網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的飛速發(fā)展，愈來愈多的網(wǎng)絡(luò)課程興起，網(wǎng)絡(luò)教育得到了極快的發(fā)展，公眾開始更多地分享這一資源，比如世界著名大學(xué)耶魯大學(xué)、麻省理工學(xué)院、牛津大學(xué)等，深受全世界學(xué)習(xí)者的歡迎，我們國家最近才由教育部推出首批20門中國大學(xué)視頻公開課。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，教育技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用也越來越廣泛，也為精品開放課程中教學(xué)方法和手段的改革提供了契機(jī)。博客在精品課程中的重要作用，充分表明了課程開放性和互動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效果。

許多名人學(xué)者都通過博客技術(shù)與公眾交流，特別是在教育領(lǐng)域更是深受教育者歡迎，許多基礎(chǔ)教育者通過博客與學(xué)習(xí)者進(jìn)行互動(dòng)，現(xiàn)在更多的高校教育工作者也在通過博客技術(shù)與學(xué)習(xí)者進(jìn)行教學(xué)、學(xué)術(shù)等多方面的交流。同時(shí)，許多學(xué)者也開展了博客在教育領(lǐng)域的應(yīng)用研究，比如開展了“博客技術(shù)在教學(xué)和管理中的應(yīng)用”，“Blog技術(shù)應(yīng)用于高校教學(xué)中若干問題研究”，“博客在精品課程中的應(yīng)用研究”，但是在課程教學(xué)中的應(yīng)用研究目前還比較缺乏。

三、博客在精品開放課程互動(dòng)教學(xué)中的應(yīng)用研究

在博客教學(xué)方式中，教師可以在自己的博客上陸續(xù)發(fā)表課程教學(xué)內(nèi)容和其他教學(xué)信息，逐步形成一個(gè)與課堂教學(xué)內(nèi)容相呼應(yīng)、與實(shí)際教學(xué)進(jìn)度相一致的網(wǎng)上教學(xué)資料庫，而學(xué)生可以在教師博客上的這個(gè)資源庫進(jìn)行下載學(xué)習(xí)，同時(shí)進(jìn)行課程跟蹤評(píng)價(jià)與交流，教師根據(jù)學(xué)生反映的情況，隨時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容和進(jìn)度，改變教學(xué)方式和手段，這樣形成一個(gè)隨著課堂進(jìn)度而不間斷的師生互動(dòng)環(huán)境。師生互動(dòng)是精品開放課程建設(shè)的重要內(nèi)容之一。但是，長期以來，精品課程網(wǎng)站建設(shè)不能很好地解決師生互動(dòng)問題，博客為師生互動(dòng)提供了非常好的平臺(tái)，便于在課程教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行面對(duì)面探討，而不局限于時(shí)空，促進(jìn)精品課程的教學(xué)實(shí)踐。

1.建立課程電子資源庫。精品開放課程建設(shè)不僅是課程革新教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法與手段，而且也是建立課程教學(xué)資源庫，完善課程教學(xué)網(wǎng)站功能，推動(dòng)課程教學(xué)效果。目前，許多高校精品課程網(wǎng)站建設(shè)存在很多問題，諸如網(wǎng)站打不開或者網(wǎng)站資源更新不及時(shí)，這是課程網(wǎng)站由專門的技術(shù)人員編輯，課程組成員不熟悉課程網(wǎng)站建設(shè)的技術(shù)措施，沒辦法更新課程資源。Web log是在網(wǎng)絡(luò)上的一種流水記錄形式，也稱為“網(wǎng)絡(luò)日志”，博客記錄簡單易行，隨時(shí)記錄下自己想要的東西。這種功能很好地彌補(bǔ)了這些缺陷，可以隨時(shí)根據(jù)自己需要建立自己的課程資源庫，也可以根據(jù)課程教學(xué)需要摘錄任何網(wǎng)絡(luò)資源。同時(shí)，學(xué)習(xí)者可以參與到課程資源庫的建設(shè)中來，運(yùn)用博客技術(shù)的分享功能可以看見學(xué)習(xí)者提供的與課程有關(guān)的各種資源。

2.建立精品開放課程師生互動(dòng)平臺(tái)。一般來說，在平時(shí)的課程教學(xué)中，應(yīng)該留出部分時(shí)間進(jìn)行探討交流，不管是同學(xué)之間的知識(shí)交流，還是老師和學(xué)生共同探討，都可以相互學(xué)到很多東西，對(duì)課程學(xué)習(xí)很有意義。但是，由于課堂教學(xué)時(shí)間有限，不可能在課堂上進(jìn)行充分交流，同時(shí)，由于我國基礎(chǔ)教育長期以來實(shí)行灌輸式教育，學(xué)生不愿意在課堂上主動(dòng)提問與交流，阻礙了課堂上有限的互動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)。精品開放課程教學(xué)活動(dòng)中，開放師生互動(dòng)平臺(tái)，這之間所包括的互動(dòng)環(huán)節(jié)和教學(xué)環(huán)境，不僅僅指的是在課堂上的交流活動(dòng)，應(yīng)該是所有的教學(xué)人員和科研人員，所指范圍很是廣大。所以不管是利用各項(xiàng)通訊工具還是現(xiàn)場(chǎng)討論模式，都難以滿足這樣的互動(dòng)。但是博客卻可以擁有這些通訊工具和現(xiàn)實(shí)討論所達(dá)不到的某些功能。例如老師可以建立討論小組，針對(duì)某一個(gè)問題每個(gè)成員之間或者小組之間進(jìn)行激烈的爭論和交流。在博客中留下自己的見解，老師也及時(shí)作出評(píng)判，給出建議，博客內(nèi)容是開放的，很多教育工作者共同參與，不但擴(kuò)大了學(xué)生們的知識(shí)面，可以廣泛了解到在校學(xué)不到的知識(shí)，也可以認(rèn)識(shí)很多學(xué)者人士，拓寬了自己的社會(huì)人際關(guān)系。這對(duì)學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)有著積極的作用。

3.建立資源共享平臺(tái)。精品課程網(wǎng)站由于技術(shù)原因存在無法鏈接或者資源及時(shí)更新困難，使得資源庫的共享效率大大降低，而依托博客建立共享平臺(tái)之后，所有這些問題都能很好解決。精品開放課程教學(xué)活動(dòng)是為了滿足每個(gè)人隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，提供了全程教學(xué)錄像，每個(gè)學(xué)習(xí)者可以單獨(dú)地觀看教學(xué)視頻。同時(shí)，教師在博客內(nèi)建立一個(gè)學(xué)習(xí)交流群體，博客參與者在老師們的監(jiān)督和指導(dǎo)下，正確使用博客的資源共享平臺(tái)，大家之間相互合作共同學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行教學(xué)資料的收集與分析、假設(shè)的提出與驗(yàn)證、教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，這樣一來教學(xué)群體中每一個(gè)成員的思維與智慧就可以被整個(gè)群體所共享。

本文通過對(duì)精品課程建設(shè)和博客技術(shù)應(yīng)用的研究，表明在精品課程互動(dòng)教學(xué)中引入博客，可以極大地促進(jìn)精品開放課程建設(shè)水平，提高課程教學(xué)效果和學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率。但是博客技術(shù)只是一個(gè)獨(dú)立的教育技術(shù)手段，不能和精品課程資源共享平臺(tái)進(jìn)行很好的技術(shù)融合，希望更多的研究能解決這個(gè)問題，以期達(dá)到精品開放課程建設(shè)的目的。

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[5]以博客為載體的科教知識(shí)管理-教育藝術(shù)-論文中心.網(wǎng)絡(luò)（http：//lw.china-b.com/jyys/20090212/46407_1.html）.