李強

摘要： 音樂鑒賞是提高學生感受美、鑒賞美、創(chuàng)作美的重要途徑，同時也是學校進行審美教育，陶冶情操的重要途徑。音樂欣賞是用音樂的力量，使欣賞者置身于音樂天地，通過欣賞教學使學生感受美、鑒賞美。

關鍵詞： 高中音樂教育鑒賞教學審美心理創(chuàng)造力

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，音樂教育作為實施素質(zhì)教育的重要組成部分，以其獨特的學科特點，決定了它在訓練學生審美心理、完善人格和激發(fā)創(chuàng)造力等方面具有特殊的功能。而音樂鑒賞課是高中音樂教育中必不可少的課程之一，也是促進高中學生素質(zhì)全面發(fā)展，為社會培養(yǎng)高質(zhì)量、高水平的跨世紀合格人才的有效方式。

一、培養(yǎng)學生對音樂的鑒賞能力

培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力，需要一定的音樂知識與技能。馬克思說：“對那些沒有音樂感的耳朵，再美的音樂也是無意義的?！庇幸魳犯械亩?，有的是先天的賜予，但更主要是后天的鑄成。如果不是在教育中掌握了最基本的音樂知識與技能，那么人所聽到的就可能僅僅是音響而不是音樂，更難以進行較高層次的音樂欣賞活動。例如：在鑒賞《梁?！窌r，由于學生對于經(jīng)典樂曲的旋律過于熟悉，注意力并不集中，回答問題時也不夠興奮。怎樣激發(fā)學生的興趣，提高對《梁?！返蔫b賞水平呢？哪個樂器吹出了鳥鳴般的引子開頭旋律？引子部分展示一座城市的春景，請大家猜猜看是哪個城市？這樣在欣賞分析中以問題銜接，學生的學習興趣提高了。創(chuàng)作時作者有多大年紀？有的說40，有的說50，有的說60，而我的答案讓學生十分意外：二十多，上海音樂學院的大學生。同學們聽后十分驚訝。于是趁機與學生進行觀念上的溝通：你們別把經(jīng)典想成單純是技巧高超，它們更蘊涵著青春的氣息與真摯的情感。這樣的互動教學，大大提高了學生的音樂鑒賞能力。

二、巧妙地運用音樂教學藝術(shù)

音樂鑒賞課內(nèi)容復雜，由于閱歷和知識的制約，中學生不可能對所有的內(nèi)容都感興趣。他們僅憑個人的興趣，對不同的樂曲采取不同的態(tài)度。喜歡聽的就抱著積極的態(tài)度去欣賞；不喜歡的則表現(xiàn)出厭煩的情緒，以消極的態(tài)度去應付，簽于這種情形，教師應該從導語入開始激發(fā)學生的鑒賞興趣。例如：在學習民歌時，因為很多同學說民歌沒意思，土氣味十足，不喜歡聽，更沒興趣欣賞，所以就做了大量的準備工作，在上課時就出示了兩句樂譜：一句出自《沂蒙山》，另一句出自《十五的月亮》。先讓學生唱并分析，比較它們的異同點，然后說明《十五的月亮》是以山東民歌為基礎，進行演變加工而成的。民歌是音樂創(chuàng)作的基礎與源泉，在音樂創(chuàng)作中具有不可替代的作用。這樣一下子就提高了學生的學習興趣。

三、采用學生自主參與的教學方法

在高中音樂鑒賞課中，自主性參與學習是課堂組織教學的核心。音樂教育的目的是促進人的全面發(fā)展，學生是學習發(fā)展的主人。教師的任務是指導學生當好主人，每個學生都有權(quán)利以獨特的方式學習音樂，表達個人的情感，把全體學生的普遍參與與發(fā)展不同個性的因材施教有機結(jié)合。教學的過程既有教，又有學，學習新的理念新的知識，向課堂學習，向?qū)W生學習。知識不僅要通過學習來獲得，還需要通過溝通、交流來更新，一個人不僅要善于學習，而且要善于向他人請教，借用別人的智慧。教師不是絕對的權(quán)威，也有要向?qū)W生學習的地方，如在流行音樂這方面，學生知道的比教師多，包括歌手成長的經(jīng)歷、風格、演唱的經(jīng)典曲目等。這時我們應虛心向?qū)W生學習，讓學生成為課堂的主角，體現(xiàn)學生的自主參與性，讓課堂活起來。有句話叫音樂無國界，音樂不但不分國界、不分地域，更無長幼之分。所以，我們把開啟音樂大門的鑰匙交給學生。例如：在教學《流行風》時，讓學生共同參與備課、學生選代表講課，教師予以補充引導，把握大方向，收到很好的教學效果。

四、在鑒賞中獲得審美的情感體驗

雖然高中音樂鑒賞教學具有眾多的功能性，但其最根本的還是審美特性。所以，高中音樂鑒賞應將審美體驗放在首位。在此過程中，教師應該樹立一種觀念：音樂鑒賞課不是文化課的講解課，在鑒賞過程中要注重學生的情感體驗，如果一味地講解，這些都無法取代學生內(nèi)心深處的感受。所以，成功的音樂課不在于給學生傳授知識，而是在于學生自我感受程度，教師的職責在于引導學生自我感受，提高自身審美能力，培養(yǎng)音樂情感，不能過多地加入自身的理解，而應讓學生充分發(fā)揮想象從而加深理解。音樂是一門情感藝術(shù)，它通過藝術(shù)給人一種美感，在經(jīng)過美感使人們在情感方面得到滿足，所以，鑒賞過程中要注重學生的情感體驗。音樂鑒賞是以聽賞為主的教學過程，例如：在教學西洋管弦樂《1812年序曲》鑒賞時，為大家講一下創(chuàng)作背景之后應讓學生自己去感受理解作品所表現(xiàn)的場景，哪些音樂片段表現(xiàn)法軍主題，哪些音樂片段表現(xiàn)交戰(zhàn)的主題，這些都應該讓學生自己用耳朵去聽，用大腦去理解，從而身臨其境地享受音樂，培養(yǎng)學生審美情感，體驗音樂所帶來的獨特魅力，實現(xiàn)音樂鑒賞課的教學目標。

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