王保林

一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力

1.設(shè)置思維情境，進(jìn)行思維式教學(xué)。

教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，利用直觀形象的方法，讓學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上了解新內(nèi)容。多媒體教學(xué)手段的使用，可使學(xué)生進(jìn)一步形象地觀察所學(xué)的知識。總之，數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是要學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中掌握知識、發(fā)展能力，在思考行為中發(fā)散思維，在做題實(shí)踐中提高解題能力。

2.進(jìn)行成功教學(xué)。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲能否持久保持，與他們學(xué)習(xí)能否取得成功有很大的關(guān)系。根據(jù)學(xué)生程度的不同，設(shè)計不同層次的練習(xí)，盡量給每個學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會。成功教學(xué)其實(shí)也是一種情感教學(xué)。事實(shí)上，每個人都希望獲得成功的喜悅。因此教師要愛護(hù)、關(guān)心學(xué)生，特別是對成績差的學(xué)生，要看到他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，并給予鼓勵和表揚(yáng)，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。

3.進(jìn)行情感交流，提高學(xué)習(xí)興趣。

教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生情感的交流，增進(jìn)與學(xué)生的友誼，關(guān)心愛護(hù)他們，幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的困難。做學(xué)生的知心朋友，讓學(xué)生對老師產(chǎn)生親近感。從而達(dá)到“親其師，信其道”的效果。

二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括制訂計劃、課前預(yù)習(xí)、專心聽講、及時復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)等方面。合理的學(xué)習(xí)計劃是推動學(xué)生學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動力，計劃先由老師指導(dǎo)督促，再交由學(xué)生落實(shí)。既有長遠(yuǎn)打算，又有短期安排，在執(zhí)行過程中要嚴(yán)格要求學(xué)生，磨煉其學(xué)習(xí)意志。課前預(yù)習(xí)不僅能培養(yǎng)自學(xué)能力，而且能提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。預(yù)習(xí)要講究質(zhì)量，力爭在課前把教材弄懂，上課著重聽老師講思路，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，盡可能把問題解決在課堂上。上課能專心聽講，把老師補(bǔ)充的內(nèi)容重點(diǎn)摘錄。通過反復(fù)閱讀教材，查閱有關(guān)資料，強(qiáng)化對基本概念知識體系的理解與記憶，將所學(xué)的新知識與有關(guān)舊知識聯(lián)系起來，進(jìn)行分析比較，一邊復(fù)習(xí)一邊將復(fù)習(xí)成果整理在筆記本上，使學(xué)生對所學(xué)的新知識由懂到會。通過讓學(xué)生獨(dú)立思考，以及靈活地分析問題、解決問題，進(jìn)一步加深對學(xué)生對所學(xué)新知識的理解和對新技能的掌握，對所學(xué)知識由會到熟。要求學(xué)生解決疑難時，一定要有鍥而不舍的精神，決不放過一個錯誤。要經(jīng)常把易錯的地方拿來復(fù)習(xí)強(qiáng)化，且要做適當(dāng)?shù)闹貜?fù)性練習(xí)。把“求”老師“問”同學(xué)獲得的東西消化變成學(xué)生自己的知識，長期堅(jiān)持使對所學(xué)知識由“熟”到“活”。小結(jié)要在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上以教材為依據(jù)，參照筆記與資料，通過分析、綜合、類比、概括，揭示知識間的內(nèi)在聯(lián)系，以達(dá)到對所學(xué)知識融會貫通的目的。經(jīng)常進(jìn)行小結(jié)，能對所學(xué)知識由“活”到“悟”。課外學(xué)習(xí)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和繼續(xù)，它不僅能豐富學(xué)生的文化科學(xué)知識，加深和鞏固課內(nèi)所學(xué)的知識，而且能夠滿足和發(fā)展學(xué)生的興趣愛好，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作的能力，激發(fā)求知欲與學(xué)習(xí)熱情。

三、合理選擇教學(xué)方法

教師教學(xué)方法的合理選擇是提高高中教學(xué)教學(xué)有效性的關(guān)鍵因素之一。高中數(shù)學(xué)是比較抽象、缺乏趣味性的一門課程，如果教師不能選擇合理的教學(xué)方法，就會使得整個教學(xué)過程更加枯燥乏味，不僅不能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更不能達(dá)到有效教學(xué)的目的。為此，教師可以精心設(shè)計多套教學(xué)方法，針對不同學(xué)習(xí)內(nèi)容，采取生動的、形象的、直觀的多媒體手段進(jìn)行教學(xué)。比如，在進(jìn)行橢圓的學(xué)習(xí)時，可以自行準(zhǔn)備一個橢球體，在教授時可通過自備橢球體進(jìn)行講解，或者制作相應(yīng)的PPT，并通過CAD等繪圖軟件將圓、橢圓等一些基本的立體圖像在軟件上進(jìn)行呈現(xiàn)與演繹。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時就能有效地將抽象的數(shù)字和圖形與動態(tài)的畫面有效結(jié)合，達(dá)到事半功倍的效果。

四、搞好師生互動

1.培養(yǎng)學(xué)生的提問意識。

在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師負(fù)責(zé)在課堂上講，學(xué)生負(fù)責(zé)做好課堂筆記，有什么不懂的地方也不提出疑問。部分積極的學(xué)生課后會檢查課堂筆記，對不懂的地方再進(jìn)行思考，自己解決，而不積極的學(xué)生在課后就會忘記不懂的地方，對之后課程的學(xué)習(xí)又造成影響，形成惡性循環(huán)。還有部分愛鉆牛角尖的學(xué)生，課堂上發(fā)現(xiàn)不懂的地方，就不停地思考，影響其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生的提問意識。教師要在教學(xué)過程的開始，就有效帶動學(xué)生在課上進(jìn)行提問的積極性，并提高對培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑意識的重視，容許學(xué)生對課本上的知識和教師的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生懷疑，并進(jìn)行提問。學(xué)生有任何不懂的地方都能提出，并有效解決，從而進(jìn)行有效教學(xué)。教師要讓學(xué)生感覺到教師的真誠，信任教師，從而形成提問意識，增強(qiáng)探索精神，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

2.師生共同討論。

師生共同討論指的是針對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中的疑點(diǎn)，針對高考和高中教育的政策與形勢變化，針對不同學(xué)習(xí)階段和學(xué)生的心態(tài)變化，都可以進(jìn)行分組討論與集體討論，從而增加師生、學(xué)生之間的互動，提高教學(xué)效率。高考政策不斷變化，原來基本上單獨(dú)采取全國一年一次的統(tǒng)一高考的形式進(jìn)行學(xué)生的篩選。現(xiàn)在引進(jìn)了春季高考制度，部分高校還可以自主招生，這些都給高中教學(xué)帶來了多方面的影響。從教學(xué)內(nèi)容、知識掌握的靈活性、學(xué)生身心素質(zhì)的培養(yǎng)等方面，都要加以調(diào)整。這時，教師就要與學(xué)生進(jìn)行平等的交流和討論，提出有效應(yīng)對策略，從而進(jìn)行有效教學(xué)。教師要積極跟蹤和了解學(xué)生的心態(tài)變化，傾聽學(xué)生的心聲，將心態(tài)方面的指導(dǎo)與教育教學(xué)有效結(jié)合，通過討論找到合理的解決方案，使學(xué)生真正領(lǐng)悟高中數(shù)學(xué)教育的真諦。