陳志進(jìn)

摘要： 初中體育課堂教學(xué)，在我國(guó)的中學(xué)階段教育體系中一直具有十分重要的意義。良好、科學(xué)的體育課堂教學(xué)不僅能促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，德智體全面綜合發(fā)展，還能起到發(fā)掘?qū)W生運(yùn)動(dòng)潛力、開發(fā)學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的作用。本文將就體育課堂教學(xué)對(duì)中學(xué)生團(tuán)結(jié)互助能力的實(shí)現(xiàn)進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞： 初中體育教學(xué)團(tuán)結(jié)互助能力游戲比賽討論總結(jié)

調(diào)查顯示，在中學(xué)生中，喜歡體育的學(xué)生比例為95.4%，而喜歡上體育課的學(xué)生比例只有78.5%，二者不相對(duì)應(yīng)。造成這種情況的原因是多方面的，然而，根據(jù)我國(guó)傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式來(lái)看，在中學(xué)體育課堂教學(xué)上，老師往往陷入教學(xué)內(nèi)容單調(diào)乏味、教學(xué)方式沉悶死板、教學(xué)態(tài)度馬馬虎虎的教學(xué)誤區(qū)。而一旦出現(xiàn)這種情況，體育課堂就難免淪為中學(xué)教育體系的雞肋，無(wú)法對(duì)學(xué)生起到教育作用，學(xué)生也不會(huì)喜歡上體育課。但是若要培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的能力，通過(guò)具體的體育活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)能達(dá)到最好的效果。因此，負(fù)責(zé)任的教育工作者在考慮使學(xué)生德智體全面發(fā)展的同時(shí)，就不能忽視體育課堂教學(xué)的作用。

一、通過(guò)有趣的游戲，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的能力。

團(tuán)結(jié)互助能力的形成，往往是在多人參與的活動(dòng)項(xiàng)目中。因此，在初中體育課堂教學(xué)上，有趣的課堂游戲不僅能讓學(xué)生紛紛參與其中，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，還能讓學(xué)生在參與游戲的過(guò)程中發(fā)展心智，形成團(tuán)結(jié)互助能力。

如我在使用蘇教版中學(xué)體育教材《體育與健康》開展體育課堂教學(xué)時(shí)，就通過(guò)有趣的課堂游戲，高效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在體育課堂教學(xué)中，先是安排學(xué)生練習(xí)徒手操并慢跑，待學(xué)生充分熱身完畢之后，便指導(dǎo)學(xué)生按人數(shù)平均分成多組，進(jìn)行傳接球的游戲競(jìng)賽。每個(gè)小組將球從籃球場(chǎng)的一端向另一端傳遞，傳遞方式是：每組的第一個(gè)學(xué)生都拿有一個(gè)足球，之后需要第一個(gè)學(xué)生通過(guò)頭頂將球傳給第二個(gè)學(xué)生，第二個(gè)學(xué)生再通過(guò)胯下傳給第三個(gè)學(xué)生，第三個(gè)學(xué)生再通過(guò)頭頂傳給第四個(gè)學(xué)生……按照這個(gè)規(guī)則，依次將球向后一位學(xué)生傳遞，同時(shí)前面的學(xué)生需要跑到小組的最后一位繼續(xù)傳接球的任務(wù)，直到到達(dá)籃球場(chǎng)的另一端。最先傳完的小組就算獲勝，而最后傳完的小組就得接受相應(yīng)的“處罰”。由于是游戲性的比賽，因此充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的積極性，又由于內(nèi)容簡(jiǎn)單，因此參與的學(xué)生范圍廣，基本全班同學(xué)都能參與進(jìn)來(lái)。在游戲進(jìn)行的過(guò)程中，由于要學(xué)生手遞手地將球依次向后傳遞，因此要團(tuán)結(jié)一心，互幫互助，以便在傳接的過(guò)程中不出差錯(cuò)并力爭(zhēng)打敗其他小組取得第一。這樣通過(guò)有趣的課堂游戲的設(shè)計(jì)安排，不僅鍛煉了學(xué)生的身體，促進(jìn)了他們身心健康全面地發(fā)展，還讓他們?cè)谟H身參與的游戲過(guò)程中了解到團(tuán)結(jié)互助的重要性，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

二、通過(guò)激烈的比賽，綜合鍛煉學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的能力。

在許多體育活動(dòng)中都需要參與者擁有團(tuán)結(jié)互助的精神，比如當(dāng)今世界最受歡迎的十一人運(yùn)動(dòng)——足球，以及籃球、接力賽等。由于是團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，因此團(tuán)隊(duì)精神必然會(huì)成為這些運(yùn)動(dòng)的核心精神。我通常根據(jù)實(shí)際的教學(xué)設(shè)施條件，適當(dāng)安排學(xué)生進(jìn)行這類團(tuán)體體育項(xiàng)目的比賽。這樣不僅能幫助學(xué)生得到身心上的鍛煉和發(fā)展，更能讓他們?cè)诒荣愔猩羁腆w會(huì)到團(tuán)結(jié)互助的道理，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助的能力。而一些巧妙有趣的比賽項(xiàng)目設(shè)計(jì)，如“兩人三腿”，則更能取得顯著的效果。比如安排學(xué)生進(jìn)行“多人綁腿并排跑”的比賽。先是讓學(xué)生進(jìn)行了簡(jiǎn)單的“多人綁腿并排跑”練習(xí)，并進(jìn)行了要點(diǎn)的講解。由于是要將眾多學(xué)生的腿綁在一起并排奔跑，而每個(gè)學(xué)生之間由于發(fā)育程度的差異，會(huì)出現(xiàn)高矮不一、胖瘦不同的情況，有的學(xué)生跑得快，有的學(xué)生跑得慢，因此如何調(diào)和這些差異就成為學(xué)生需要解決的難題，而這也就考驗(yàn)了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)精神和互助意識(shí)。先按人數(shù)分成幾組，然后分小組進(jìn)行競(jìng)賽，最后選出優(yōu)勝的小組。在這樣的氛圍下，學(xué)生也都紛紛被激發(fā)了斗志，表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的求勝欲望。在整個(gè)比賽進(jìn)行的過(guò)程中，這幾位教師很好地維護(hù)了比賽秩序，讓比賽進(jìn)行得很順利，學(xué)生們也都很積極，因此整個(gè)比賽可謂是很順利。學(xué)生也在比賽的過(guò)程中充分了解到團(tuán)結(jié)的重要性，不僅喊出整齊的號(hào)子，當(dāng)自己隊(duì)里有學(xué)生跟不上或是摔倒時(shí)，旁邊的學(xué)生也都紛紛伸出援手拉一把?？梢娡ㄟ^(guò)這樣的比賽，學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助能力得到了很好的提高。

三、通過(guò)討論總結(jié)，讓學(xué)生理解團(tuán)結(jié)互助的道理，形成團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)。

不管哪一種教學(xué)都需要教育工作者的引導(dǎo)，體育課堂的教學(xué)也不例外。學(xué)生在參與課堂游戲或是體育比賽的過(guò)程中，往往會(huì)下意識(shí)地、自發(fā)地表現(xiàn)出團(tuán)結(jié)互助的能力，但是他們自己往往意識(shí)不到。因此，老師不僅要安排學(xué)生積極參與這樣的體育活動(dòng)或是設(shè)計(jì)有趣的課堂游戲，還要在課堂的最后進(jìn)行講解，讓學(xué)生對(duì)參與過(guò)的活動(dòng)進(jìn)行討論和總結(jié)，讓他們明白團(tuán)結(jié)互助的道理，形成團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)他們團(tuán)結(jié)互助能力的培養(yǎng)。并且，學(xué)生還能在討論和總結(jié)中進(jìn)一步得到身心的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)德智體的全面發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)。

對(duì)團(tuán)結(jié)互助能力的培養(yǎng)一直是倍受教育工作者重視的。通過(guò)有趣的課堂游戲，激烈的體育項(xiàng)目比賽，以及教師引導(dǎo)下的探討，學(xué)生不僅能得到德智體身心健康全面綜合的發(fā)展，更能實(shí)現(xiàn)團(tuán)結(jié)互助能力的進(jìn)步和提高，為其以后的個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

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