沙蕊

摘要： 新編實(shí)用英語(yǔ)作為我院長(zhǎng)期以來一直使用的一套公共英語(yǔ)教材，在教學(xué)過程中作者摸索出一套行之有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)教材特點(diǎn)、使用原則、教材內(nèi)容與課時(shí)分配到課后作業(yè)的布置都做了詳盡的解析，隨著每屆學(xué)生自身素質(zhì)的不同，教材的講解也做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使之更加適應(yīng)學(xué)生的技能發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 新編實(shí)用英語(yǔ)教材分析高職英語(yǔ)教學(xué)

本學(xué)期筆者教新編實(shí)用英語(yǔ)課程，結(jié)合對(duì)教材的理解做了以下分析。新編實(shí)用英語(yǔ)作為非英語(yǔ)專業(yè)的一門公共基礎(chǔ)課，其教學(xué)指導(dǎo)方針是“以應(yīng)用為目的，實(shí)用為主，夠用為度”，主要任務(wù)是提高學(xué)生英語(yǔ)的聽、說、讀、寫、譯的綜合運(yùn)用能力。本課程授課對(duì)象為一二年級(jí)非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生。隨著濱海新區(qū)的建設(shè)發(fā)展，許多外資企業(yè)紛紛來此地投資，在這個(gè)發(fā)展背景下，對(duì)于英語(yǔ)人才的需求逐年擴(kuò)大，為適應(yīng)濱海新區(qū)建設(shè)、發(fā)展、管理、服務(wù)的需求，我院開設(shè)了實(shí)用英語(yǔ)課程。本著教育部在《高職高專英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》中明確的“以應(yīng)用為目的，實(shí)用為主，夠用為度”的教學(xué)方針，堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際水平積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，突出英語(yǔ)聽說能力的訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際應(yīng)用能力，著眼于提高學(xué)生的職業(yè)技能和素質(zhì)，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作實(shí)際，提供相關(guān)的實(shí)用訓(xùn)練，力求使學(xué)生通過切合實(shí)際的學(xué)習(xí)方式打下良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)，為濱海新區(qū)建設(shè)培養(yǎng)具備初步聽說能力、適合企業(yè)需要的復(fù)合型和應(yīng)用型人才。

一、教材特點(diǎn)

（一）本教材體現(xiàn)了新的教學(xué)理念，以學(xué)生為中心，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性和積極性，通過學(xué)習(xí)者對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)知獲得語(yǔ)言實(shí)踐與體驗(yàn)。

（二）教材很好地體現(xiàn)了實(shí)用的特點(diǎn)，比其他公外教材實(shí)用。在教材中安排了很多和學(xué)生的日常生活相關(guān)的內(nèi)容，比如餐桌禮儀、信函、通知，如何發(fā)電子郵件及個(gè)人簡(jiǎn)歷和西方國(guó)家的節(jié)日，等等。這樣能使學(xué)生更好地運(yùn)用，并對(duì)今后學(xué)生踏入社會(huì)尋找工作有所幫助。

（三）強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)能力的培養(yǎng)。每單元都包括聽、說、讀、寫、譯能力的訓(xùn)練。這些技能都圍繞同一主題展開訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的書面實(shí)用表達(dá)能力。

（四）有利于進(jìn)行課堂教學(xué)方法的改革。該教材選材廣泛，具有豐富的課件音頻，視頻內(nèi)容，便于教師進(jìn)行多媒體教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容貼近實(shí)際生活，課文難易適當(dāng)，便于操練，教材內(nèi)容與考試內(nèi)容相結(jié)合。

但是在使用中我也感覺到本教材有一些不足之處。比如，教材內(nèi)容較多，范而不精。教師的課時(shí)量較少，在課上無法完成教材中所規(guī)定的全部?jī)?nèi)容。課本上沒有語(yǔ)法歸納，不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的語(yǔ)法訓(xùn)練。

二、教材的使用原則

實(shí)用為主，夠用為度。在上課前先介紹一些與本單元相關(guān)的背景知識(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生參與討論。在文章的第一部分，有大量的句型練習(xí)，并配有role play，目的在于讓學(xué)生模擬并記住相關(guān)句型，在后面的Being all ears及Passage中有涉及相關(guān)的內(nèi)容，提供了相關(guān)的語(yǔ)境和文本內(nèi)容給學(xué)生直觀的印象，幫助學(xué)生記憶及學(xué)會(huì)運(yùn)用。在最后的Wring中給學(xué)生提供了練筆的機(jī)會(huì)，更好地使學(xué)生學(xué)會(huì)使用。

三、教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)分配

本課程總課時(shí)為224學(xué)時(shí)，分布在四個(gè)學(xué)期，前三個(gè)學(xué)期使用《新編實(shí)用英語(yǔ)》192學(xué)時(shí)，第四學(xué)期進(jìn)行專升本輔導(dǎo)及專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)32學(xué)時(shí)。

（一）課文解析部分

以課文A及其練習(xí)為主，課文B及其練習(xí)為輔，幫助學(xué)生理解文章的主旨、要點(diǎn)及具體內(nèi)容。

（二）口語(yǔ)部分

1.模擬或套用常用口頭交際句型，就日常生活和有關(guān)業(yè)務(wù)提出問題和簡(jiǎn)短回答。

2.交流有困難時(shí)能采取一定的應(yīng)變措施或策略的能力。

3.將自編情景會(huì)話作為口語(yǔ)訓(xùn)練補(bǔ)充材料，要求每個(gè)學(xué)生都必須熟練運(yùn)用，以促進(jìn)口語(yǔ)能力的提高。

（三）聽力部分

提高學(xué)生聽力水平是對(duì)口語(yǔ)部分的擴(kuò)大及補(bǔ)充，以體現(xiàn)聽力訓(xùn)練的范圍要廣于說的訓(xùn)練的原則，并為閱讀作鋪墊。

（四）翻譯（英譯漢、漢譯英）部分

1.正確翻譯一般語(yǔ)句，基本符合漢語(yǔ)習(xí)慣和語(yǔ)法規(guī)范。

2.掌握“It”句型的譯法。

3.掌握直接語(yǔ)氣和間接語(yǔ)氣句型的譯法。

4.正確掌握倒裝句型的譯法。

5.正確掌握虛擬語(yǔ)氣句型的譯法。

6.正確掌握狀語(yǔ)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)巨型的譯法。

7.正確掌握介詞短語(yǔ)及動(dòng)詞和介詞搭配、名詞和介詞搭配、形容詞和介詞搭配的譯法。

（五）寫作部分

這一部分分為應(yīng)用寫作和一般寫作兩部分，前者培養(yǎng)學(xué)生閱讀和模擬套寫《基本要求》規(guī)定的常用應(yīng)用文的能力，后者則按句子寫作、功能寫作和篇章寫作進(jìn)行訓(xùn)練。

四、課堂教學(xué)方法

教學(xué)應(yīng)該抓住課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)和學(xué)生的課外學(xué)習(xí)與實(shí)踐三個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）預(yù)習(xí)

學(xué)生應(yīng)在教師授課前，認(rèn)真進(jìn)行預(yù)習(xí)，了解該課題的基本框架，找出難點(diǎn)，以便上課有效聽講。

（二）課堂教學(xué)

課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，改變過去以教師為中心的教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和研究能力。在教學(xué)中開展以人物為中心的、形式多樣的教學(xué)活動(dòng)。在加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練的同時(shí)，采用啟發(fā)式、討論式和研究式的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，最大限度地讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程。

（三）課外知識(shí)與實(shí)踐

課堂教學(xué)要與學(xué)生的課外學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。課外學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)在教師的指導(dǎo)下有目的有計(jì)劃有組織地進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力、組織能力、交際能力、思維能力和創(chuàng)新能力。

五、課后作業(yè)的布置

課后作業(yè)是課堂教學(xué)的鞏固和延伸，主要通過隨堂布置來完成，每結(jié)束一個(gè)單元就進(jìn)行一次聽寫和運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)話題進(jìn)行討論。

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