謝榮華

根據(jù)現(xiàn)行化學(xué)教材的設(shè)置，結(jié)合教學(xué)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和需要，為了切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、分析概括能力和?dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、科學(xué)發(fā)展，我認(rèn)為化學(xué)實(shí)驗(yàn)考核應(yīng)按如下方案進(jìn)行。

第一部分：書面考核

按照一般的常規(guī)情況，對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的考核，主要體現(xiàn)在書面考核的試卷中，凡能納入書面考核中的內(nèi)容，就盡量放入書面考試中去。書面考核內(nèi)容主要包括高中化學(xué)教材的學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)的部分知識(shí)，同時(shí)還會(huì)涉及測量工具的使用方法和讀數(shù)等方面的知識(shí)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)知識(shí)的考核內(nèi)容包括：實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃?、所需的?shí)驗(yàn)器材，實(shí)驗(yàn)的操作步驟，實(shí)驗(yàn)實(shí)物圖的連接，實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)，數(shù)據(jù)處理和分析，實(shí)驗(yàn)結(jié)論，實(shí)驗(yàn)思考題等。演示實(shí)驗(yàn)知識(shí)的考核內(nèi)容包括：實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)器材名稱及使用方法，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及注重問題，實(shí)驗(yàn)結(jié)論等。把實(shí)驗(yàn)知識(shí)同其他化學(xué)知識(shí)編成一份考核內(nèi)容比較系統(tǒng)的試卷，總分為100分，其中實(shí)驗(yàn)知識(shí)占20%～25%，并在規(guī)定的時(shí)間（60～120分鐘）內(nèi)要求學(xué)生獨(dú)立完成。書面考核結(jié)束后，教師及時(shí)閱卷，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題及時(shí)采取恰當(dāng)?shù)拇胧﹣聿槿毖a(bǔ)漏，以便不斷提高學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)理論知識(shí)水平。

書面考核應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）難易適中，面向全體。書面考核試題要把學(xué)生的實(shí)際與教學(xué)的實(shí)際相互結(jié)合起來，做到既考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握情況，又激發(fā)了學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的熱情。故在命題時(shí)一定要面向全體，時(shí)刻清晰考查的對(duì)象、目的和意義，出題時(shí)嚴(yán)格把握試題的質(zhì)量和針對(duì)性。（2）培養(yǎng)科學(xué)求實(shí)的品質(zhì)。化學(xué)的學(xué)習(xí)離不開實(shí)驗(yàn)，一切理論的確定都是建立在凡復(fù)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，所以通過書面考查，讓學(xué)生整理思緒，糾正過去錯(cuò)誤觀念，樹立科學(xué)求實(shí)態(tài)度和謹(jǐn)慎精神，實(shí)事求是。（3）注重語言的準(zhǔn)確性。許多同學(xué)在描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)，往往用詞不當(dāng)，使人啼笑皆非。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，循序漸進(jìn)地講解實(shí)驗(yàn)的基本操作，講清一些容易混淆的概念和原理。另外，教師還要身體力行，做好實(shí)驗(yàn)操作示范，語言講解規(guī)范，用語貼切。要向語文老師學(xué)文采，向數(shù)學(xué)老師學(xué)邏輯，向政治老師學(xué)哲理。

第二部分：操作考核

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)要達(dá)到的目標(biāo)是：

（1）能按照基本儀器的操作步驟和規(guī)律，對(duì)基本儀器進(jìn)行正確的調(diào)試和操作，做到“會(huì)拿”、“會(huì)放”、“會(huì)調(diào)”、“會(huì)接”、“會(huì)讀”。

（2）能按照實(shí)驗(yàn)的目的和要求，正確選擇儀器和器材。并能正確組裝，使布局合理，便于操作、觀察和讀數(shù)。

（3）對(duì)組裝好的實(shí)驗(yàn)裝置，能按實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和步驟，按一定程序進(jìn)行正確的調(diào)試和操作。

（4）能獨(dú)立設(shè)計(jì)表格，會(huì)正確進(jìn)行觀察、讀數(shù)和記錄。

（5）能排除簡單的故障，并了解故障產(chǎn)生的原因。

（6）實(shí)驗(yàn)結(jié)束，能及時(shí)整理實(shí)驗(yàn)儀器。

根據(jù)實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)要達(dá)到的以上目標(biāo)，為了使操作考核方法“易行”，我主要從命題、準(zhǔn)備階段、考核過程三方面入手。

命題，結(jié)合高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)操作的實(shí)際要求和學(xué)生的實(shí)際情況命題。命題范圍：測量規(guī)則的具體應(yīng)用，實(shí)驗(yàn)操作的姿勢，實(shí)驗(yàn)裝置的組裝和調(diào)節(jié)，實(shí)驗(yàn)器材的選擇，實(shí)驗(yàn)步驟的實(shí)施，動(dòng)手操作的熟練程度，實(shí)驗(yàn)中養(yǎng)成良好操作習(xí)慣的規(guī)范程度等。有些內(nèi)容雖然可以在筆試中進(jìn)行考核，但需要通過操作來體現(xiàn)的也應(yīng)進(jìn)行操作考核，在著手命題時(shí)，一般將一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的部分操作合成一張?jiān)嚲?，同時(shí)注意在一張?jiān)嚲碇械目己它c(diǎn)不重復(fù)，并盡量增長覆蓋面，讓學(xué)生能在15～20分鐘的時(shí)間內(nèi)完成。此外，還要保證每一張?jiān)嚲肀M量在難度、考核時(shí)間等方面等值，這樣，每一張?jiān)嚲砘緵]有難易，分量多少之分，每份試卷的總分為20分，同時(shí)把每張?jiān)嚲矶及错樞蚓幧咸?hào)碼。另外，在選擇器材、列表、寫實(shí)驗(yàn)報(bào)名等方面，對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的要求也要有所區(qū)別。為了評(píng)分方便，一定要有與考核試卷相配套的評(píng)分細(xì)則，并明確指出考核的各個(gè)考點(diǎn)應(yīng)達(dá)到什么要求，記多少分。

準(zhǔn)備階段，是為了操作考核的順利進(jìn)行做好充分的準(zhǔn)備，為了考核有條不紊地進(jìn)行打下基礎(chǔ)。

（1）學(xué)生復(fù)習(xí)迎考期間，教師組織學(xué)生進(jìn)行全面的實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，并在實(shí)驗(yàn)室按考題裝配好實(shí)驗(yàn)器材、物品，有些課桌故意多放一些無關(guān)的器材，面向全體學(xué)生，分班開放二次實(shí)驗(yàn)室（在課外），讓學(xué)生熟悉器材。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題耐心地講解和指導(dǎo)，并糾正學(xué)生存在的不良的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度。

（2）結(jié)合考題要求，在相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)桌上整齊地?cái)[放所需的實(shí)驗(yàn)器材，以便考核時(shí)學(xué)生根據(jù)自己所抽試卷的要求選擇器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

（3）在實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)桌上編排上與試卷所編號(hào)碼相對(duì)應(yīng)的號(hào)碼。我?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室共有實(shí)驗(yàn)桌28組，考核時(shí)使用桌數(shù)為28組。

（4）考核人員由教師組成，考核前考核人員熟悉試卷上的試題和各卷評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。開考前考核人員就位，每位考核人員負(fù)責(zé)考核每一組的兩個(gè)學(xué)生。

（5）被考核學(xué)生進(jìn)入考場前，按班級(jí)的分組情況抽簽，抽得試卷的學(xué)生立即進(jìn)入考場，找到與所抽試卷號(hào)碼一致的實(shí)驗(yàn)桌，準(zhǔn)備進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作考試。

考核過程，是考核的中心環(huán)節(jié)。被考核學(xué)生和考核人員就位后，宣布考核開始，被考核學(xué)生按抽得試卷要求選擇器材動(dòng)手操作，考核人員按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分并記錄在評(píng)分表內(nèi)?？己藭r(shí)間一到，被考核學(xué)生離開考場，考核人員統(tǒng)計(jì)好成績交給任課教師。同時(shí)再準(zhǔn)備接待下一組被考學(xué)生，如此直至考完為止。這樣，1—2節(jié)課就可以完成一個(gè)班的考試。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作考核實(shí)施的基點(diǎn)，必須以加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)為前提?；瘜W(xué)操作考核，改變過去少數(shù)人做，多數(shù)人看、得不到全面動(dòng)手，全面提高的偏向，增加了學(xué)生的操作能力。并且通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)了文化課的學(xué)習(xí)，包括教師在內(nèi)，都在教學(xué)方法、教學(xué)思想等方面得到改變，真正達(dá)到教學(xué)相長、考學(xué)相長的效果。實(shí)踐證明：加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，促進(jìn)了廣大學(xué)生動(dòng)手能力的提高。

通過書面和操作的雙重考核，加深了學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)理論知識(shí)的理解，增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，對(duì)提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量起著巨大的作用。