南麗 劉東秀

中國德育：付局長，您好！道德是存乎內(nèi)心的，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和對學(xué)校生活的情感體驗，將會影響他一生的學(xué)習(xí)和生活。您也曾呼吁“把學(xué)生的升學(xué)壓力和課業(yè)負擔(dān)切實減輕，把時間和空間還給學(xué)生”。對于德育在教育過程中的作用，您有何思考？

付東海：我們的教育，不論是德育，還是智育、體育、美育和勞動教育，都是圍繞素質(zhì)教育進行的，最終目的是要有利于學(xué)生的個性發(fā)展，使他們成為人格健全、個性鮮明的人。如您所說，德育的功效將會影響學(xué)生一生的學(xué)習(xí)和生活。從這個角度講，德育可以說是起到一個“綱”的作用，也就是我們平時所說的“德育為首”。

德育的功能可以歸納為社會性功能和個體性功能。其社會性功能在素質(zhì)教育中發(fā)揮定向作用，就是在學(xué)生綜合素質(zhì)的形成、發(fā)展及其成長過程中，德育給予方向性的影響，使他們朝著黨的教育方針和德育目標發(fā)展。其實，德育的功能有其社會性的一面，也有其個體性的一面。

德育的個體性功能體現(xiàn)在德育的導(dǎo)向作用上。具體地講，包括兩個方面：一是使學(xué)生把提高綜合素質(zhì)作為自己的內(nèi)在需要；二是使學(xué)生增強自律意識和能力，懂得做人的基本準則，不懈追求完善的人格。不是“我要你做”，而是“我自己要做”。最后真正做到把道德“存乎于內(nèi)心，發(fā)乎于內(nèi)心”。應(yīng)該說，這是我們的德育最后要達到的一個至高境界，也是我們?nèi)w教育工作者努力的目標。

這兩者應(yīng)該是辯證統(tǒng)一的，都是期望通過教育把我們的社會政治準則、思想觀念、道德規(guī)范、法律規(guī)范和心理品質(zhì)的要求，內(nèi)化為學(xué)生個體的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、法律素質(zhì)和心理素質(zhì)，從中體現(xiàn)出學(xué)生的德性、精神面貌和健全人格。

中國德育：不管是德育的定向作用，還是導(dǎo)向作用，其目標都是為了將學(xué)生培養(yǎng)成為德智體美全面和諧發(fā)展的新人。具體到工作實踐中，您覺得怎樣才能更好地發(fā)揮德育的作用？

付東海：如何在教育過程中實施德育，也是我們不斷思考的問題。也許有人覺得教育局這一層面，抓宏觀即可，可是，如果上級文件僅僅是換一個文頭就下發(fā)的話，恐怕從我們這一層面上就已經(jīng)失去了實效性。我們的德育工作經(jīng)驗是思路要清晰、原則要明確、要求要具體，總之要體現(xiàn)“實”和“細”。

一是要降低重心。實事求是地說，我們的德育工作內(nèi)容和形式上的確還存在著高高在上，與孩子的接受能力、發(fā)展需求相脫節(jié)的弊端，假、大、空的說教式德育仍然存在，這也是德育工作實效性不強的主要原因。德育是人心工程，需要的是浸潤式的教育，無論形式還是內(nèi)容，都要被孩子們所接受，所認同，才能收到實效。為此，必須從細微之處著手，從培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣開始，從最基本的道德情感熏陶開始，比如，教育學(xué)生講文明禮貌、講究衛(wèi)生、孝敬老人、同情弱者、吃苦耐勞、自己動手，等等，進而上升到公民道德教育，再升華到遠大理想和志向的樹立。立意高，起點低，才能有吸引力和感染力。

二是要注意“三貼近”。貼近學(xué)生生活、貼近學(xué)生學(xué)習(xí)、貼近學(xué)生實際，按照學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律設(shè)計德育內(nèi)容和方式方法，創(chuàng)設(shè)孩子們可接受、可感知的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的道德情感，讓德育生活化、情景化，進而實現(xiàn)學(xué)生的情感內(nèi)化，切實增強針對性和實效性。

三是要彰顯個性。德育工作的最終目標，是讓學(xué)生全面而富有個性地發(fā)展。如果用一個框把孩子攏起來，將會扼殺孩子的創(chuàng)造精神，那將是失效的教育。要充分考慮每個學(xué)生的個性品質(zhì)和接受能力，發(fā)現(xiàn)和激勵每一個學(xué)生的優(yōu)點和長處，進而促進整體思想道德水平的提高。我們不能求全責(zé)備，我也不贊成把孩子培養(yǎng)成“小大人”，這樣既看不到孩子的缺點和個性，也看不到他們的長處和發(fā)展。

四是要找準教育載體。德育工作必須有實實在在的載體作依托。比如，開展主題教育活動、社會實踐活動、每年九月份的“弘揚和培育民族精神月”活動、各種法定節(jié)日、傳統(tǒng)節(jié)日、重大歷史事件紀念日，以及入學(xué)、入隊、入團、18歲成人宣誓等有特殊意義的重要日子，主題班團隊會、班主任課等，都是很好的教育形式。

中國德育：少先隊活動是和諧校園的重要載體，對促進廣大少年兒童良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成具有積極的潛移默化的教育作用。我們了解到，少年隊活動在呼和浩特中小學(xué)校開展得如火如荼，為什么如此重視這一活動？

付東海：是的，近幾年來我們的少先隊活動開展得豐富多彩、生動活潑。少先隊鼓號隊風(fēng)采大賽，“少兒經(jīng)典誦讀”，玉泉區(qū)的少年科學(xué)院，小導(dǎo)游、小畫家、小京劇等“五小”活動，新城區(qū)的雛鷹爭章活動等，都很有創(chuàng)意。

德育工作的開展還是要體現(xiàn)前面我們談到的幾個原則，對一個幾歲、十幾歲的孩子空談理論，你可以想象結(jié)果是什么。少先隊活動實際上是遵循了少年兒童的成長發(fā)展規(guī)律，我們提倡孩子們在自己當家作主的活動中擴大知識、豐富情感、鍛煉意志、增長才干。同時，如果不開展豐富多彩的少先隊活動，少先隊組織便成為一個空殼，也就失去了對少年兒童的感召力和吸引力。

所以，這些年來，我們要求學(xué)校，不僅應(yīng)該加強對少先隊組織的領(lǐng)導(dǎo)，而且在輔導(dǎo)員待遇、少先隊的活動時間和場地等方面，盡可能給予全力支持，并具體指導(dǎo)他們根據(jù)德育計劃，獨立開展多種形式的適合學(xué)生特點的活動。

中國德育：請您詳細介紹一下，在創(chuàng)新德育工作機制方面，呼和浩特市教育系統(tǒng)做了哪些規(guī)劃？

付東海：我們打算從以下四方面著手，把社會主義核心價值體系融入各門課程、社會實踐、校園文化以及班主任工作、學(xué)校日常管理等具體環(huán)節(jié)。

第一，充分發(fā)揮德育主渠道作用，實施德育課程提升行動。首先是改進中小學(xué)思品課教學(xué)方法和形式。積極開展德育課程體系的教學(xué)研究，充分發(fā)揮德育課程在德育工作中的突出作用，開齊、開足、上好中小學(xué)思想品德、思想政治課等德育課程，改進教學(xué)方法和形式，采用參與式、啟發(fā)式、討論式和研究性學(xué)習(xí)等生動活潑的教學(xué)方式，把傳授知識同陶冶情操、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣結(jié)合起來。同時要積極實施各學(xué)科的德育滲透，落實各學(xué)科德育目標要求，寓德育于學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程之中。其次是積極開發(fā)實施德育校本課程。鼓勵學(xué)校充分發(fā)掘利用各類歷史文化資源，依托學(xué)校辦學(xué)優(yōu)勢，積極開發(fā)體現(xiàn)德育工作主旋律、富有時代氣息、滿足學(xué)生個性化發(fā)展需要的德育校本課程，組織開展市級德育校本課程評選活動，初步形成優(yōu)秀德育校本課程體系。

第二，培養(yǎng)高水平德育工作團隊，實施德育隊伍提升行動。這一行動包括加強中小學(xué)班主任隊伍建設(shè)和啟動德育工作專家?guī)旖ㄔO(shè)項目。建立班主任上崗培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)和骨干培訓(xùn)三個層次有機銜接的培訓(xùn)體系，開展多層次班主任工作協(xié)作交流活動。繼續(xù)推進“5111”計劃（要求班主任每學(xué)年寫5篇教育隨筆，讀1本教育專著，研究1個教育現(xiàn)象，寫1篇教育案例）。舉辦全市班主任專業(yè)能力競賽，促進班主任工作向?qū)I(yè)化發(fā)展。建立科學(xué)的班主任工作評價機制，完善表彰獎勵制度，進一步加強優(yōu)秀班主任典型事跡的宣傳。加快培養(yǎng)德育專家、骨干，成立由德育工作帶頭人、德育教研員、優(yōu)秀班主任等組成的“中小學(xué)德育骨干工作室”，定期舉辦德育工作專題講座，交流推廣德育工作成功經(jīng)驗。

第三，努力突出工作重點，實施德育專項教育提升行動。首先要積極開展社會主義核心價值體系融入中小學(xué)教育培訓(xùn)宣講活動，深入推進社會主義核心價值體系進教材、進課堂、進學(xué)生頭腦的工作。面向基層學(xué)校突出“融入”這一關(guān)鍵，通過常規(guī)性、節(jié)慶性、校本性、創(chuàng)新性的德育主題教育活動，使社會主義核心價值體系內(nèi)化為學(xué)生的價值觀念，外化為學(xué)生的自覺行動。其次要探索建立學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度，加強中小學(xué)心理健康教育工作規(guī)范化、制度化建設(shè)，2012年實現(xiàn)城區(qū)學(xué)校心理咨詢室基本覆蓋。深化中小學(xué)心理健康教育示范學(xué)校建設(shè)，開展星級心理咨詢室創(chuàng)建、心理健康輔導(dǎo)優(yōu)秀案例評比，開發(fā)心理健康教育校本課程，形成具有學(xué)校特色的心理健康教育資源庫。加強心理健康教育教師隊伍建設(shè)，開展心理健康教育教師提高培訓(xùn)，鼓勵學(xué)校引進、培養(yǎng)心理學(xué)專業(yè)教師，專職從事心理健康教育工作，逐步開評中小學(xué)心理健康教育教師專業(yè)職稱系列和骨干教師系列。

第四，積極打造德育品牌項目，實施德育特色活動提升行動。要求各旗縣區(qū)及學(xué)校要結(jié)合地區(qū)特點、學(xué)校實際、生源特點等因素，在開發(fā)德育資源、抓好課程德育、組織社會實踐活動、建設(shè)校園文化、德育隊伍培訓(xùn)等方面，進一步更新德育理念，豐富德育內(nèi)容，創(chuàng)新工作方法，拓展活動載體，不斷鞏固德育工作成果，打造區(qū)域、學(xué)校德育特色品牌，努力推動學(xué)校德育工作形成“一校一項目，一校一特色，一校一品牌”，推動全市中小學(xué)德育工作特色化發(fā)展，形成長期穩(wěn)定、充滿活力的中小學(xué)思想道德教育的工作格局和生動局面。

中國德育：如何堅持以社會主義核心價值體系教育引導(dǎo)少年兒童，是當前學(xué)校教育的難點。能否談一談，呼和浩特在這方面已取得哪些成功經(jīng)驗？

付東海：談不上是成功經(jīng)驗，只能說我們在德育工作方面做了一些積極的探索，努力讓學(xué)校和廣大師生更好地理解和參與到社會主義核心價值體系建設(shè)中來。

2006年11月，我們就出臺了《呼和浩特市中小學(xué)、幼兒園德育工作常規(guī)》和《呼和浩特市中小學(xué)、幼兒園不同年級段學(xué)生德育工作實施要點》?！冻Ｒ?guī)》宛如緯線，《實施要點》就像經(jīng)線，將我們的工作網(wǎng)格化，既能很快找到對應(yīng)點，又給基層以較大的實施空間。這些文件將社會主義核心價值體系建設(shè)工作理論性的內(nèi)容具體化、生活化，貼近學(xué)生，盡量做到重實踐、易操作。

學(xué)校是社會主義核心價值體系建設(shè)融入國民教育的主陣地，學(xué)科教學(xué)又是其主渠道。除抓好政治課的教學(xué)、考核等各個環(huán)節(jié)，我們還充分調(diào)動各學(xué)科教師育人的主動性，達到潛移默化、教育學(xué)生的目的。根據(jù)不同學(xué)科的特點，努力尋求學(xué)科教學(xué)與社會主義核心價值體系建設(shè)的最佳結(jié)合點，文科偏重對學(xué)生進行愛國主義、集體主義、責(zé)任、時代精神等方面的教育，理科對學(xué)生進行唯物辯證觀、嚴謹細致的心理品質(zhì)的培養(yǎng)。

此外，將社會主義核心價值體系建設(shè)工作由校內(nèi)延伸到校外，增強社會主義核心價值體系建設(shè)工作的整體效果。充分利用本地的資源優(yōu)勢，廣泛開展革命傳統(tǒng)教育和愛國主義教育，組織近十萬名學(xué)生參觀我市知名企業(yè)、愛國主義教育基地。

責(zé)任編輯/宋立文