齊媛

問：我是一名中學(xué)普通教師，切實(shí)感到現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)很重。請問我該如何幫助學(xué)生“減負(fù)”呢？

答：學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重是現(xiàn)實(shí)體制、社會觀念、文化歷史傳統(tǒng)等諸多因素造成的，因此，“減負(fù)”是一項(xiàng)多主體參與的、長期的社會系統(tǒng)工程。與其他主體促進(jìn)“減負(fù)”不同，從教師角度解決學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)問題應(yīng)將重點(diǎn)放在“提高質(zhì)量”上，而非單純的“減輕負(fù)擔(dān)”上。

首先，教師要努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。高效的課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。高效的課堂教學(xué)以教學(xué)心理學(xué)為依據(jù)，包含三個基本要素：一是確定教學(xué)目標(biāo)，二是確定達(dá)到目標(biāo)的教學(xué)策略，三是確定測量學(xué)生學(xué)習(xí)各類知識達(dá)到何種水平的評價方法。這就要求教師加強(qiáng)對學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。

其次，教師要努力提高作業(yè)質(zhì)量。作業(yè)除了能起到消化和鞏固知識的作用外，還能培養(yǎng)學(xué)生的意志力和興趣等非智力因素。教師要了解學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在減輕作業(yè)量的同時，注意提高作業(yè)的品質(zhì)。

再次，教師也要注意為自己減壓。教師自身也需要“減負(fù)”。教師要用積極的視角發(fā)現(xiàn)和解讀各種現(xiàn)象，用積極的態(tài)度塑造積極的人生，使自己能在輕松愉快中創(chuàng)造性地開展教育活動。

最后，教師要注意聯(lián)合家長解決“減負(fù)”問題。“減負(fù)”是一個系統(tǒng)工程，不僅是教育部門的任務(wù)，還是全社會的共同任務(wù)，“政府、學(xué)校、家庭、社會必須共同努力，標(biāo)本兼治，綜合治理”。所以教師要注意聯(lián)合家長，共同減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，避免造成此消彼長的現(xiàn)象。

責(zé)任編輯/劉 燁