肖進(jìn)雄

進(jìn)菁菁校園，育莘莘學(xué)子。從民辦教師到臨洮師范的優(yōu)秀學(xué)子，從懵懂青年到學(xué)校教學(xué)骨干，從教導(dǎo)主任再到臨洮縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)……這一路走來(lái)，迎著風(fēng)雨揮灑汗水，伴著艷陽(yáng)種植希望，他用理想和智慧匯成一股清泉澆灌著教育的田野，譜寫出一曲無(wú)怨無(wú)悔的凱歌！“即使不能成為一座偉岸的山，也要努力做山頂?shù)哪强盟??！彼沁@樣說(shuō)的，也是這樣要求自己的。

他就是水新民。

志存高遠(yuǎn)以身作則重修養(yǎng)

立足于三尺講臺(tái)，默默耕耘，從來(lái)不敢妄自菲薄。他認(rèn)為，即使是燕雀，安能沒(méi)有鴻鵠之志？

1977年，風(fēng)華正茂的水新民，懷著一腔熱血登上講臺(tái)，開(kāi)始了他的教學(xué)生涯。他在農(nóng)村小學(xué)當(dāng)了三年的民辦教師后，以全縣第一的成績(jī)考取了臨洮師范學(xué)校。1981年，他完成學(xué)業(yè)，以優(yōu)異的成績(jī)留本校附屬小學(xué)（2004年改為臨洮縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)）任教。

“學(xué)高為師，身正為范”，他深知，作為教師，要想成為一面旗幟，必須嚴(yán)以律己，以身作則。三十多年來(lái)，他始終堅(jiān)持在教育第一線，兢兢業(yè)業(yè)工作。同時(shí)，他養(yǎng)成了每天認(rèn)真閱讀《人民教育》《中國(guó)教師報(bào)》等報(bào)刊和教育著作的習(xí)慣。尤其是新一輪課程改革開(kāi)始后，他積極學(xué)習(xí)《多元智能理論》《國(guó)際教育新理念》等專著，汲取先進(jìn)的教育思想，學(xué)習(xí)高效課堂藝術(shù)并運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐。他積極參加各種培訓(xùn)，曾到南京、深圳、上海等地學(xué)習(xí)取經(jīng)，回來(lái)之后給老師們作專題講座、學(xué)習(xí)匯報(bào)，并將其付諸實(shí)踐，與老師們一起成長(zhǎng)。每次外出，他給老師們帶來(lái)的禮物全是最新出版的教育類書籍。治學(xué)的道路雖然艱苦，但付出的汗水換來(lái)的卻是胸中的文采飛揚(yáng)和肩上飽滿的行囊。

教育理論開(kāi)闊了他的視野，教學(xué)之余，他經(jīng)常反思總結(jié),以理性的思考來(lái)分析,以新的實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)教改設(shè)想,在此基礎(chǔ)上撰寫了《元認(rèn)知理論與數(shù)學(xué)元認(rèn)知能力的培養(yǎng)》《立足學(xué)生發(fā)展，用活教學(xué)資源》等20多篇有學(xué)術(shù)價(jià)值的教研論文，并有兩項(xiàng)科研課題通過(guò)省級(jí)鑒定，一項(xiàng)課題獲得全國(guó)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)。他主編?？洞喝A秋實(shí)》10期，主編校報(bào)《教學(xué)苑》125期，?？?bào)均在全國(guó)榮獲一等獎(jiǎng)。

懷著對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限熱愛(ài)，他以赤誠(chéng)、摯愛(ài)之心和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，把教育事業(yè)當(dāng)作人生的光輝陣地，用愛(ài)心和智慧培育祖國(guó)的花朵。在平凡的崗位上，他始終保持著一名黨員教師的蓬勃朝氣、昂揚(yáng)銳氣和浩然正氣，在學(xué)校乃至全縣教育系統(tǒng)發(fā)揮著一名優(yōu)秀教師的示范引領(lǐng)作用。

精耕細(xì)作勤于教學(xué)善篤行

“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，他如一場(chǎng)春雨，悄悄地降落，悉心滋潤(rùn)每一塊泥土。

水新民先后從事語(yǔ)文教學(xué)１０年，數(shù)學(xué)教學(xué)１０年，１９９９年擔(dān)任校長(zhǎng)職務(wù)后，又成了學(xué)校專職思想品德課教師。不管教什么課，他都以肯學(xué)、善教，輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量贏得學(xué)生及家長(zhǎng)的好評(píng)。

在從事語(yǔ)文教學(xué)的１０年中，水新民為了盡快提高自己的教學(xué)水平，他認(rèn)真?zhèn)湔n，遇到不懂的問(wèn)題，不是查閱資料，就是向師范學(xué)校的老師虛心求教，邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊思考、邊總結(jié)。他還經(jīng)常去聽(tīng)別的老師的課，積極承擔(dān)公開(kāi)教學(xué)和對(duì)外交流的任務(wù)；他翻閱了當(dāng)時(shí)能找到的所有語(yǔ)文教學(xué)雜志，寫了１６萬(wàn)字的學(xué)習(xí)筆記，為自己的專業(yè)發(fā)展提供了理論支撐。10年的摸爬滾打，使他的教學(xué)業(yè)務(wù)水平得到了長(zhǎng)足發(fā)展，由一位初出茅廬的新教師迅速成長(zhǎng)為學(xué)校的骨干教師。

由于他工作努力，被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重用，委以教導(dǎo)主任的職務(wù)。出于工作需要，他就從事數(shù)學(xué)教學(xué)。面對(duì)陌生的學(xué)科，面對(duì)千頭萬(wàn)緒的教導(dǎo)處工作，他迎難而上，刻苦鉆研，廢寢忘食。白天，他除了認(rèn)真上課、批閱作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)困生以外，還積極策劃安排公開(kāi)課教學(xué)，聽(tīng)課，評(píng)課，跟上課老師交流教學(xué)心得。晚上，他靜下心來(lái)，學(xué)習(xí)理論，鉆研教材，改進(jìn)教法，想方設(shè)法增加課堂的趣味性，因此他的數(shù)學(xué)課上得生機(jī)盎然，贏得了同行的贊賞。節(jié)假日，他精心準(zhǔn)備檢測(cè)試題，因?yàn)楫?dāng)時(shí)辦公條件比較落后，要手寫出題、刻寫蠟板、油印試卷。有一年學(xué)?？荚?，全校試題要他一個(gè)人準(zhǔn)備，其間的艱辛，只有燈光知道。

教育不僅僅是教的事業(yè)，還要承擔(dān)育的重任。思想品德課就是育人的主陣地。１９９９年，他被任命為學(xué)校校長(zhǎng)。他在從教師向管理者角色轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，始終不忘自己首先是一名教師，一直沒(méi)有離開(kāi)過(guò)講臺(tái)。在全面負(fù)責(zé)學(xué)校工作的同時(shí)，不得不放棄他卓有成就的語(yǔ)文和數(shù)學(xué)教學(xué)，專門從事六年級(jí)四個(gè)班的思想品德課教學(xué)，成了專職思想品德課教師。雖然思想品德課被人們認(rèn)為是一門副課，但他絲毫沒(méi)有掉以輕心。在教學(xué)中，他認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)際教育新理念及新課標(biāo)，刻苦鉆研教材，廣泛搜集教學(xué)資源，形成了課堂上“師生互動(dòng)、活動(dòng)育人”的教學(xué)風(fēng)格，深受學(xué)生喜愛(ài)。他熱愛(ài)攝影，每次外出他都帶著尋找課程資源的心情拍攝許多照片，回來(lái)后結(jié)合教材制成課件，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。如到上海時(shí)，他參觀“中共一大”會(huì)址，到南京時(shí)，參觀南京大屠殺紀(jì)念館，為品德與社會(huì)課教學(xué)搜集了大量資料。

在他持之以恒的努力下，在思想品德課教學(xué)的這塊陣地上，取得了豐碩的果實(shí)。經(jīng)他指導(dǎo)并推薦參賽的《家鄉(xiāng)的方言》等20多節(jié)優(yōu)質(zhì)課獲得省市一二等獎(jiǎng)。2011年1月，他受邀在蘭州城市學(xué)院為參加“國(guó)培計(jì)劃”的學(xué)員做了《基于課外活動(dòng)的品德教學(xué)》講座，深受學(xué)員歡迎，被蘭州城市學(xué)院特聘為教育部“國(guó)培計(jì)劃”——甘肅省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目“小學(xué)思想品德”學(xué)科特聘教師。

情系師生播撒愛(ài)心傳真情

“感人心者，莫先乎情”，從教三十多年，作為一名人類靈魂的工程師，水新民本著以人為本、以德育人的教育教學(xué)理念，與學(xué)生建立起平等、尊重、和諧的師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。他始終以真摯的愛(ài)心去感染師生，用儒雅的言談舉止影響師生，以博大的胸懷、良好的師德和高尚的人格魅力熏陶著師生。

“火車跑得快，全靠車頭帶”。身為一校之長(zhǎng)，水新民從不擺架子，待人處事公正民主，寬厚仁和，樂(lè)意為教師排憂解難。在學(xué)校這個(gè)大家庭中，無(wú)論是哪位教師的婚慶典禮，還是家里的大事情，他都會(huì)組織單位職工去料理幫忙。對(duì)教師的困難，他更是熱情幫助，關(guān)懷備至。在生活上，他給教師們無(wú)微不至的關(guān)懷。不論哪位老師生病，他都安排人員去探望。有一次，一位教師身患重病轉(zhuǎn)省城住院，他不顧勞累多次前往醫(yī)院探望，噓寒問(wèn)暖，當(dāng)看到生病的老師翻身困難時(shí)，他伸出雙手，說(shuō)：“讓我借你一點(diǎn)力量吧！” 讓生病的老師及其家人深受感動(dòng)。

“教學(xué)生首先要愛(ài)學(xué)生，要讓學(xué)生們感覺(jué)到老師像父母一樣”。這是水新民常說(shuō)的一句話。他覺(jué)得與孩子交往是一種樂(lè)趣，因此，他善于跟學(xué)生交朋友，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，時(shí)刻都不忘記自己也曾經(jīng)是個(gè)孩子，真誠(chéng)地和孩子站在一條情感線上，贏得了孩子們的喜歡、欣賞和尊重。

他不僅以言行影響孩子們，而且常常無(wú)私地給學(xué)生給予物質(zhì)上的幫助。２００５年，四年級(jí)學(xué)生何景華患了嚴(yán)重的再生障礙性貧血，住進(jìn)了蘭州軍區(qū)陸軍總院，水新民得知后和家長(zhǎng)一樣心急如焚，在他的帶領(lǐng)下全體師生伸出友愛(ài)之手，奉獻(xiàn)愛(ài)心，為何景華同學(xué)捐款兩萬(wàn)多元，水新民親手將全校師生的情誼遞給家長(zhǎng)和孩子，緩解了暫時(shí)的經(jīng)濟(jì)困難，家長(zhǎng)感激涕零，向?qū)W校寫了長(zhǎng)達(dá)千字的感謝信。隨后，水新民又借此為全校孩子們上了“大愛(ài)無(wú)疆”一課，讓大寫的“愛(ài)”字扎根在每個(gè)孩子心田。他的真情與愛(ài)心溫暖著師生的心靈，在社會(huì)上有口皆碑。

關(guān)注教師引領(lǐng)創(chuàng)新促成長(zhǎng)

“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”。他明白，一所好的學(xué)校，要靠校長(zhǎng)精神引領(lǐng)，更要靠一批優(yōu)秀的教師支撐。因此，他在管理工作中，非常重視引領(lǐng)教師成長(zhǎng)。

水新民深深地認(rèn)識(shí)到：一個(gè)沒(méi)有閱讀氛圍的學(xué)校永遠(yuǎn)都不可能有真正的教育，而一個(gè)書香充盈的校園必然是一個(gè)美麗的校園。為營(yíng)造書香校園，增強(qiáng)師生文化底蘊(yùn)，他毅然啟動(dòng)了教師讀書工程和學(xué)生讀書工程，為學(xué)校圖書室添置新書一萬(wàn)余冊(cè)，創(chuàng)造閱讀條件。２０１０年有６位教師的讀書心得經(jīng)他推薦發(fā)表在《中國(guó)教師報(bào)》上。同時(shí)他還組織“我的讀書故事”、“讀書沙龍”、“讀書經(jīng)驗(yàn)交流”、“精彩三分鐘”等活動(dòng)推動(dòng)教師讀書工程的開(kāi)展。在活動(dòng)中總會(huì)聽(tīng)到老師們徜徉在知識(shí)的海洋中不斷在教學(xué)實(shí)踐中提升自己的故事。

校本培訓(xùn)是創(chuàng)建特色學(xué)校的重要支撐。在水新民的指導(dǎo)下，老師們都在進(jìn)行“行動(dòng)研究”，這是他的獨(dú)創(chuàng)?！靶袆?dòng)研究手冊(cè)”是他精心設(shè)計(jì)的，這一個(gè)個(gè)小小的微型課題研究，讓老師在實(shí)踐、反思的進(jìn)程中，不斷審視自己的實(shí)踐知識(shí)和教學(xué)行為，加快了教師專業(yè)成長(zhǎng)的步伐。

為了讓青年教師盡快成長(zhǎng)，他還策劃啟動(dòng)了“青藍(lán)工程”、“棟梁工程”和“名師工程”，多數(shù)教師參與到這項(xiàng)活動(dòng)中來(lái)，并舉行了拜師儀式，簽訂了成長(zhǎng)協(xié)議，制訂了專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。每學(xué)期，他都組織豐富多彩的教育教學(xué)素質(zhì)大賽，促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)，提高老師的業(yè)務(wù)能力?！白叱鋈?，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的教師培訓(xùn)模式是提升學(xué)校品味、促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展和教師專業(yè)化成長(zhǎng)的有效手段。只要有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，水新民是一定不會(huì)錯(cuò)過(guò)的，派老師外出學(xué)習(xí)，回來(lái)作報(bào)告，共享先進(jìn)的教學(xué)思想和方法，共同提高，為學(xué)校的發(fā)展不斷添注新的活力。2011年，他精心策劃了全國(guó)名師進(jìn)校園活動(dòng)，邀請(qǐng)深圳名師孫建鋒、江蘇名師武鳳霞、湖南名師宋文來(lái)校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，不但全校老師受益，還輻射帶動(dòng)了全縣的近600名教師。

除此之外，在他的精心安排下，學(xué)校的教研活動(dòng)也開(kāi)展得有聲有色。他總會(huì)別出心裁，想出一些“金點(diǎn)子”。每學(xué)期都要舉行一系列專題研討課，如“新教師亮相課”、“骨干教師示范課”、“同課異構(gòu)研討課”、“同級(jí)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)課”，還組織教師參加各級(jí)各類的觀摩課、競(jìng)賽課，努力為青年教師搭建成長(zhǎng)的平臺(tái)。作為校長(zhǎng)，他經(jīng)常深入課堂聽(tīng)課，而且每次聽(tīng)完課后，總要和上課老師面對(duì)面地進(jìn)行交流，給老師們幫助和指導(dǎo)，而更多的則是熱情的鼓勵(lì)。

在水新民的引領(lǐng)下，科研興校、科研育師已成了學(xué)校的管理特色，學(xué)校教研風(fēng)氣濃厚，教師競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)烈。教師德育論壇、教學(xué)研討會(huì)、教師的多元評(píng)價(jià)機(jī)制等為教師搭建了一條條成才的道路。十年來(lái)，學(xué)校為當(dāng)?shù)亟逃謾C(jī)關(guān)和兄弟學(xué)校輸送了８位優(yōu)秀干部，在臨洮教育界享有“黃埔軍校校長(zhǎng)”的美譽(yù)。迄今為止，學(xué)校先后涌現(xiàn)出省級(jí)骨干教師10名、市級(jí)骨干教師１０名，省級(jí)青年教學(xué)能手6名，市級(jí)青年教學(xué)能手13名。近５年，他推薦的教師參加的優(yōu)質(zhì)課大賽中獲得國(guó)家級(jí)、省市級(jí)一二等獎(jiǎng)的達(dá)30余節(jié)。這些數(shù)字，不能不讓人感嘆，難道這不是開(kāi)在教育界的一朵瑰麗無(wú)比的奇葩？

“一分耕耘，一分收獲”，近年來(lái)，學(xué)校先后榮獲“定西市文明單位標(biāo)兵”、“定西市示范性小學(xué)”、“定西市科普示范學(xué)?！薄?“定西市新課程改革先進(jìn)單位”等50多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。學(xué)校辦學(xué)模式已成體系，辦學(xué)風(fēng)格在當(dāng)?shù)鬲?dú)樹(shù)一幟?！巴映升?，望女成鳳”的家長(zhǎng)們蜂擁而至，只認(rèn)定了這所學(xué)校的大門，班級(jí)人數(shù)一增再增。社會(huì)的信任成就了學(xué)校的地位，顯示著他的成功！

“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”。這是著名教育家陶行知一生獻(xiàn)身于教育事業(yè)的真實(shí)寫照，也是水新民校長(zhǎng)的座右銘。

老驥伏櫪，壯心不已。三十多年的風(fēng)雨滄桑，他依然心性不變。他始終站在教育這塊精神高地上，守望著自己的理想，守望著那個(gè)甜美的夢(mèng)，譜寫著人生平凡而偉大的樂(lè)章。

編輯：陳富祥