黃慶文

理論聯(lián)系實(shí)際是素質(zhì)教育的關(guān)鍵，也是初中階段政治課教學(xué)十分重要的環(huán)節(jié)。它有利于培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力、創(chuàng)新能力、解決問(wèn)題能力及適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活的能力。它能使思想政治課“活”起來(lái)，真正讓學(xué)生在娛樂(lè)中受到教育，在社會(huì)生活中獲得啟迪，進(jìn)而形成一定的人生觀、道德觀、價(jià)值觀。運(yùn)用時(shí)事政治進(jìn)行政治教學(xué)正是“理論聯(lián)系實(shí)際”的一種課堂實(shí)踐。近年來(lái)，我在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)如何運(yùn)用時(shí)政材料上好政治課有一些研究，下面就談?wù)勎业囊恍┱J(rèn)識(shí)。

一、政治課教學(xué)結(jié)合時(shí)事的必要性

1.樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和正確的政治方向。

政治課時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的心理品質(zhì)、道德品質(zhì)、人生觀、價(jià)值觀和馬克思主義理論的培養(yǎng)，是德育教育的重要途徑。只有通過(guò)聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際、社會(huì)的實(shí)際問(wèn)題和國(guó)內(nèi)外政治經(jīng)濟(jì)實(shí)際問(wèn)題，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基本理論知識(shí)，運(yùn)用理論分析問(wèn)題，認(rèn)識(shí)和解決生活實(shí)際問(wèn)題，才能更好地實(shí)現(xiàn)由感性到理性的飛躍，實(shí)現(xiàn)學(xué)與用、知與行的統(tǒng)一。這就要求老師在教學(xué)過(guò)程中充分結(jié)合時(shí)事政治。如：講授七年級(jí)“生命的意義不在于長(zhǎng)短而在于內(nèi)涵、奉獻(xiàn)”的內(nèi)容時(shí)，向?qū)W生展示2010年《感動(dòng)中國(guó)》人物郭明義的事跡：1994年以來(lái)資助180多名特困學(xué)生，愛(ài)心捐資16萬(wàn)元比自己工作以來(lái)收人的一半還多，20年無(wú)償獻(xiàn)血6萬(wàn)毫升，相當(dāng)自身血總量的10倍。讓學(xué)生感到：精神追求比物質(zhì)追求更重要，奉獻(xiàn)比索取更重要；樹立人生的價(jià)值在于奉獻(xiàn)而不是索取，雷鋒精神是永遠(yuǎn)不過(guò)時(shí)的。實(shí)踐證明，通過(guò)時(shí)事例子來(lái)教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于說(shuō)教。

2.時(shí)事材料是對(duì)教材內(nèi)容的必要補(bǔ)充。

義務(wù)教育的教材具有相對(duì)的穩(wěn)定性、滯后性，教材的相關(guān)材料、例子在時(shí)間、空間上有不少顯得不夠新穎或缺少時(shí)代感，而且往往與生活實(shí)際不貼近，有“可望而不可即”與“高談闊論”的感覺(jué)。例如，九年級(jí)“堅(jiān)持公有制經(jīng)濟(jì)的主體地位”的理論性太強(qiáng)，與學(xué)生距離太遠(yuǎn)，學(xué)生比較難理解，因此政治教學(xué)過(guò)程中很有必要補(bǔ)充一些材料。其中，重要的一方面就是補(bǔ)充時(shí)事材料，時(shí)事在時(shí)間、空間上拉近了學(xué)生與社會(huì)、生活的距離，增強(qiáng)了所學(xué)知識(shí)的時(shí)代性、新穎性、現(xiàn)實(shí)性，也開拓了學(xué)生的視野。另一方面，新課改下教材的一個(gè)突出特點(diǎn)就是留有較大的內(nèi)容空間給老師發(fā)揮，教師應(yīng)落實(shí)新課改的這一要求，有意識(shí)地補(bǔ)充材料，使課堂不教條、枯燥，而更加“有血有肉”。

二、結(jié)合時(shí)政教學(xué)的重要意義

1.有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)生普遍認(rèn)為政治就是“講道理、教條、欺騙與壓抑”，沒(méi)多大意義；多年來(lái)的開卷考試更是讓學(xué)生對(duì)政治抱有偏見(jiàn)，于是對(duì)政治課缺乏興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)力，更談不上激情了。要改變?nèi)绱说摹熬經(jīng)r”，我在實(shí)踐中得出：通過(guò)時(shí)政引導(dǎo)教學(xué)是十分有效的手段?！吧罴唇逃?，社會(huì)即學(xué)校”，把政治理論與生活實(shí)際、社會(huì)問(wèn)題結(jié)合，使課堂教學(xué)貼近實(shí)際，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：用“汶川災(zāi)后重建的‘3年跨過(guò)30年時(shí)事”，以鐵的事實(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：一方有難，八方支援的民族傳統(tǒng)美德；黨和政府關(guān)注民生、以人為本的政策、方針；社會(huì)主義制度的優(yōu)越性；要正確面對(duì)挫折；民族團(tuán)結(jié)的意義等。學(xué)生以極大的興趣了解事實(shí)，進(jìn)而產(chǎn)生情感的認(rèn)同與升華?？傊皶r(shí)政”是激發(fā)興趣的敲門磚，而興趣能創(chuàng)造一種歡樂(lè)光明的教學(xué)效果。用時(shí)政來(lái)激趣，可以使學(xué)生對(duì)政治課的“煎熬”變成一種美的享受。

2.有利于增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。

政治課不僅要傳播知識(shí)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德引導(dǎo)教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀，包括：健康心理品質(zhì)、愛(ài)國(guó)主義教育、國(guó)情教育、道德教育、民族團(tuán)結(jié)教育、法制教育等。這種引導(dǎo)僅靠課本是完成不了的，更多的是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)科知識(shí)與外界環(huán)境相互結(jié)合、相互作用來(lái)實(shí)現(xiàn)。如在教學(xué)七年級(jí)“關(guān)愛(ài)生命”一課時(shí)，引用時(shí)事：長(zhǎng)江大學(xué)學(xué)生何東旭、陳及時(shí)、方招等勇救落水兒童的例子；舟曲之子——王偉，舍親人于不顧而施大愛(ài)的典范。引發(fā)學(xué)生深思，挖掘內(nèi)心深處的善良，領(lǐng)會(huì)關(guān)愛(ài)生命的內(nèi)涵，讓學(xué)生在潛移默化中汲取“養(yǎng)分”，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的良好效果。

3.有利于學(xué)生升學(xué)考試。

升學(xué)考試注重考查學(xué)生的綜合分析能力，考查學(xué)生對(duì)教材知識(shí)與重大熱點(diǎn)問(wèn)題的分析、解決能力。開卷考試的背景下，全國(guó)各市政治科中考多數(shù)涉及社會(huì)重大熱點(diǎn)，采用以時(shí)事為背景材料或載體來(lái)設(shè)置問(wèn)題，考查學(xué)生的綜合能力。政治老師如果平時(shí)多結(jié)合時(shí)政教學(xué)，把課本知識(shí)與社會(huì)生活現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，將使學(xué)生盡早適應(yīng)考試的有關(guān)材料載體，必然有利于提高學(xué)生的應(yīng)考能力。

三、如何用好時(shí)事進(jìn)行教學(xué)

1.應(yīng)充分了解時(shí)事。

老師要在課堂上熟練地運(yùn)用時(shí)事內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，就必須有意識(shí)地對(duì)國(guó)家政策和新聞熱點(diǎn)進(jìn)行解讀。只有熟練掌握相關(guān)的時(shí)事內(nèi)容，才能遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，幫助學(xué)生將熱點(diǎn)問(wèn)題與教材內(nèi)容相融合，收到教學(xué)效果。比如，教師可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解有關(guān)國(guó)內(nèi)外大事，或者通過(guò)時(shí)事月刊了解其中的“時(shí)事觀象臺(tái)”、“熱點(diǎn)追蹤”、“大事記”、“新聞人物”、“廣聞博覽”、“以案說(shuō)法”等。假如老師對(duì)時(shí)事一知半解或只了解大概，那么肯定“無(wú)米”下鍋。

2.應(yīng)精讀提煉有關(guān)時(shí)事材料。

為了在課堂上運(yùn)用自如、運(yùn)籌帷幄，教師平時(shí)就應(yīng)仔細(xì)研讀一些重點(diǎn)的時(shí)事內(nèi)容，而且在閱讀過(guò)程中要注意提煉有關(guān)時(shí)事的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、重要數(shù)據(jù)等有效信息并做歸納梳理。同時(shí)研究時(shí)事與教材結(jié)合的角度、思路，避免只是“時(shí)事與教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)單連線”。

3.應(yīng)注意時(shí)事與教材的聯(lián)系。

老師積累時(shí)事資料，不能簡(jiǎn)單地去記憶相關(guān)的內(nèi)容或結(jié)論，更要挖掘鮮活的時(shí)事資源，從而用教材知識(shí)闡述時(shí)事熱點(diǎn)，又依托時(shí)事熱點(diǎn)理解運(yùn)用教材知識(shí)。在聯(lián)系教材的過(guò)程中，通?？梢詮摹笆鞘裁础?、“為什么”、“怎么辦”三個(gè)思維層次對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)解讀，從而增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。例如：結(jié)合時(shí)事月刊的《向低工資說(shuō)“拜拜”》，可聯(lián)系教材，從“是什么”的角度，概括它反映了我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中存在的問(wèn)題：居民收入差距大，普通勞動(dòng)者收入低，我國(guó)企業(yè)創(chuàng)新能力不強(qiáng)，勞動(dòng)者文化技能水平低，而這些問(wèn)題的存在又共同說(shuō)明我國(guó)仍然并將長(zhǎng)期處于社會(huì)主義初級(jí)階段的基本國(guó)情；從“為什么”的角度，應(yīng)從堅(jiān)持社會(huì)公平，堅(jiān)持改革、發(fā)展與穩(wěn)定的大局，實(shí)現(xiàn)共同富裕，貫徹“三個(gè)代表”思想和科學(xué)發(fā)展觀等多角度理解國(guó)家重視解決時(shí)事問(wèn)題的重要性；從“怎么辦”的角度，聯(lián)系教材提出解決的建議是：堅(jiān)持和完善以公有制經(jīng)濟(jì)為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展，堅(jiān)持和完善以按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度，保護(hù)合法收入、調(diào)節(jié)過(guò)高收入取締非法收入；要實(shí)施科教興國(guó)與人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略等。

4.應(yīng)注重用時(shí)事明理導(dǎo)行。

運(yùn)用時(shí)事進(jìn)行教學(xué)有助于學(xué)生提高考試成績(jī)，但是我們不能停留在應(yīng)考的點(diǎn)上，應(yīng)該通過(guò)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生明白做人的基本道理，并將其內(nèi)化品質(zhì)，促進(jìn)自身健康成長(zhǎng)，做“四有”公民。例如：在教學(xué)“誠(chéng)信是做人的根本”時(shí)，結(jié)合時(shí)事“信義兄弟，生死接力”內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從心靈上感悟到“對(duì)人守信、對(duì)事負(fù)責(zé)是誠(chéng)信的基本要求”、“知道責(zé)任產(chǎn)生于社會(huì)關(guān)系之中的相互承諾，積極承擔(dān)責(zé)任”和“在日常生活中做老實(shí)人、辦老實(shí)事”等。

總之，要更好地進(jìn)行政治課教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合大量富有時(shí)代氣息的、鮮活的時(shí)事材料很有必要。