陸興永

一、組織教法得當(dāng)是培養(yǎng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)

一堂體育課教學(xué)方法的合理運(yùn)用，是培養(yǎng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)。所以，教師在授課時(shí)，要注意根據(jù)教材、學(xué)生的特點(diǎn)、器材場(chǎng)地的實(shí)際，采用生動(dòng)活潑，富有趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性的形式和方法，誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)練習(xí)、積極練習(xí)。如原地雙手胸前墊球，看哪一組墊球的個(gè)數(shù)總和最多；采用分組墊球比賽，看哪一組墊的最多。方法是把學(xué)生分成人數(shù)相等4組，按順序每人墊球2次，取墊多的一次作為墊球數(shù)字，整組墊完后累計(jì)總數(shù)看哪一組點(diǎn)的個(gè)數(shù)多，讓觀察的學(xué)生說(shuō)說(shuō)原因，讓墊球多的學(xué)生說(shuō)說(shuō)墊球的感受。以賽促練，不但提高了學(xué)習(xí)練習(xí)的積極性，而且活躍了課堂的氣氛，從而完成了學(xué)習(xí)的任務(wù)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.教學(xué)中把學(xué)生掌握知識(shí)放在第一位。

教師要結(jié)合自己學(xué)生的實(shí)際，勇于突破新教材，使教材真正為自己的教學(xué)服務(wù)，增強(qiáng)教學(xué)效果。教學(xué)中不要把學(xué)生限制住，而要讓學(xué)生有自己的活動(dòng)空間。固定的隊(duì)形不利于同學(xué)之間的自由組合，同一個(gè)教材不利于學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，這些因素都有可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣的下降。為激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，根據(jù)學(xué)生需要合理運(yùn)用各種練習(xí)手段，既可以嚴(yán)密教學(xué)組織，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，又可以豐富教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)結(jié)合本地區(qū)和學(xué)校的情況，靈活運(yùn)用學(xué)生喜歡的體育項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)。

2.注意循序漸進(jìn)，由淺入深。

在教學(xué)中，必須遵循由淺到深、由低到高、由易到難的規(guī)律。雖然學(xué)生以前就掌握了一些技術(shù)動(dòng)作，但是他們沒(méi)有很好的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要以打基礎(chǔ)為主，基礎(chǔ)學(xué)好了，他們就會(huì)要求學(xué)習(xí)教難的技術(shù)。如在一堂課中前滾翻的技術(shù)學(xué)好了，就可以在下節(jié)課中教前滾翻分腿起的內(nèi)容了。教師的教學(xué)只有結(jié)合教學(xué)規(guī)律及教材和學(xué)生的特點(diǎn)，不斷更新教學(xué)模式創(chuàng)造性地使用新教材，才能讓學(xué)生體會(huì)到教學(xué)之樂(lè)。

二、體育課堂教學(xué)中設(shè)置疑問(wèn)

在體育教學(xué)中，教師要有目的、有預(yù)見(jiàn)地給學(xué)生“設(shè)置疑問(wèn)”，親身體驗(yàn)、解決問(wèn)題。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又開(kāi)拓了學(xué)生的思路，起到了“一箭雙雕”的作用，更好地掌握了技術(shù)動(dòng)作，有效地活躍了課堂氣氛。課堂教學(xué)中“設(shè)疑”的方法較多，如“懸念式設(shè)疑”。在課的一開(kāi)始設(shè)置一些懸念，使學(xué)生帶著問(wèn)題上課，而且自己通過(guò)親身體驗(yàn)把問(wèn)題解決。在排球比賽時(shí)，移動(dòng)中傳接球和原地傳接球哪個(gè)效果較好。與速度快慢有什么關(guān)系？讓學(xué)生去思考，使學(xué)生在練習(xí)中一步一步進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)，讓學(xué)生自己尋找解決問(wèn)題的鑰匙，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)鍛煉的積極性，這比單獨(dú)強(qiáng)調(diào)學(xué)生怎樣做效果更好得多。

1.多用激勵(lì)的語(yǔ)言。

要善于運(yùn)用幽默的語(yǔ)言、生動(dòng)的比喻、有趣的例子、別開(kāi)生面的課堂情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；富有啟發(fā)性、激勵(lì)性的教學(xué)語(yǔ)言，可促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行積極的思維和充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。所以，教師在組織教學(xué)時(shí)，應(yīng)結(jié)合教材、學(xué)生實(shí)際采用促使學(xué)生動(dòng)腦、激發(fā)學(xué)生渴望練習(xí)、積極練習(xí)的語(yǔ)言來(lái)組織教學(xué)。

在體育教學(xué)中，表現(xiàn)特別好的學(xué)生，最大的期望莫過(guò)于得到教師恰如其分的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。有某些過(guò)失的學(xué)生，最害怕的莫過(guò)于受到教師的挖苦和冷遇。遇到上述情況，正確的做法應(yīng)是：該表?yè)P(yáng)的，就實(shí)事求是地給予表?yè)P(yáng)，并提出新的期望，鼓勵(lì)其向更高的目標(biāo)邁進(jìn)；有過(guò)失的，批評(píng)要適度，動(dòng)之以情，曉之以理，激發(fā)其補(bǔ)缺改過(guò)的動(dòng)機(jī)和行為。課堂上，師生之間產(chǎn)生矛盾是常有的現(xiàn)象。遇到這種情況，首先，教師要容人之短，不懷成見(jiàn)。教師的寬容是育人的前提，是妥善解決矛盾、融洽師生關(guān)系的基礎(chǔ)。其次，教師對(duì)學(xué)生要熱情教誨，以情感人。若采取“以牙還牙”的辦法，必然會(huì)激化矛盾，破壞師生關(guān)系，嚴(yán)重影響教學(xué)。以勉勵(lì)的口氣布置任務(wù)，可以充分利用人的自尊心和榮譽(yù)感，使其潛在的能力得到最大限度的發(fā)揮。

2.參與到學(xué)生中有選擇性地活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的主體參與感。

在體育活動(dòng)的教學(xué)過(guò)程中，我們要加強(qiáng)學(xué)生喜歡的娛樂(lè)體育活動(dòng)和教學(xué)競(jìng)賽課程安排，突出“體育活動(dòng)課”為主的教學(xué)特點(diǎn)，使學(xué)生在生理上、心理上得到滿(mǎn)足，從而激發(fā)學(xué)生的鍛煉熱情。在身體素質(zhì)、跳繩、球類(lèi)、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽、娛樂(lè)體育等項(xiàng)目上，學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)進(jìn)行多種選擇性的活動(dòng)。這樣，改變了體育教學(xué)中單純對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)和技能、發(fā)展體力的教育觀念；改變了體育教學(xué)中教師強(qiáng)制的灌輸，學(xué)生機(jī)械再現(xiàn)的教學(xué)方法；改變了在體育教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)學(xué)的局面，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、愉快地學(xué)習(xí)。通過(guò)活動(dòng)課進(jìn)行大量的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐，學(xué)生了解了一些體育競(jìng)賽知識(shí)和規(guī)則，活動(dòng)中體會(huì)到體育知識(shí)和技術(shù)的重要性，激發(fā)了鍛煉身體的興趣，培養(yǎng)了參與體育活動(dòng)的意識(shí)、能力和習(xí)慣。豐富多彩的體育活動(dòng)鍛煉了學(xué)生的身心，培養(yǎng)了學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作勇于拼搏的精神。積極性差的學(xué)生和好學(xué)生不同，好學(xué)生一個(gè)籃球就可以玩得滿(mǎn)頭大汗，而積極性差的學(xué)生由于他們的特點(diǎn)決定了他們的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。在教學(xué)中教師應(yīng)該積極參與學(xué)生的練習(xí)，和學(xué)生一起做游戲，一起打比賽。當(dāng)他們打籃球比賽興趣下降時(shí)，就參與到他們的比賽中。當(dāng)學(xué)生長(zhǎng)跑體力下降時(shí)，就和他們一起跑完下面的路程。這樣不僅縮短了教師與學(xué)生的距離，而且加深了師生之間的感情，更培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。