李先啟 唐曉勇

伴隨移動互聯(lián)技術和平板多點觸控技術的發(fā)展與運用，人們的生活方式、學習方式、溝通方式發(fā)生了革命性的變化，這必將引發(fā)教育的深度變革。隨著“無線網(wǎng)絡”、“平板電腦”、“觸控技術”、“手寫輸入”、“便攜移動”、“語音識別”等新名詞的出現(xiàn)，一場深刻影響人們學習方式、生活方式、溝通方式的革命正在悄然降臨。

2010年美國蘋果公司發(fā)布了一種叫IPAD的平板電腦，這種電腦定位介于蘋果智能手機iPhone和筆記本電腦產(chǎn)品之間，隨即在全世界掀起了IPAD熱，最初IPAD被人們理解為一種奢侈的娛樂工具，為一些時尚人士所擁有，隨后，IPAD的教育功能迅速地被一批敏銳的教育界人士發(fā)現(xiàn)。IPAD作為一種很好的學習工具，現(xiàn)已風靡于發(fā)達國家。

■ 技術支撐文明傳承，工具促進教育變革

回顧人類歷史，技術始終伴隨著人類發(fā)展，而每一次技術的革新，都會促進人類社會的轉變，人類的學習方式、生活方式、生產(chǎn)方式、交往方式也隨之改變。

1992年到2012年，信息技術在這20年之間的發(fā)展，超過人類歷史之前幾千年的發(fā)展，完成了從電化教學（1995年以前教學工具以收錄機、錄像機、投影機、幻燈機、電視為代表），信息網(wǎng)絡（1995—2010年教學工具以電腦、投影機、電子白板、windows系統(tǒng)為代表），移動互聯(lián)（學習工具以IPAD平板電腦、云計算、windows系統(tǒng)、ios系統(tǒng)為代表）兩次飛躍。我們發(fā)現(xiàn)學習工具的功能更加整合、體積重量更加輕巧、使用功能更加人性化、價格更加便宜、存儲更加巨量。

1995年，我校提出創(chuàng)設“校園信息高速公路”的構想，先后經(jīng)歷了“建網(wǎng)、建隊、建庫（關注技術實現(xiàn)）”、“信息技術與課程整合初探（探索新型模式）”，“學科突破、深化整合（從兒童發(fā)展出發(fā)，優(yōu)化學科教學）”，“信息技術與學校集團化發(fā)展（優(yōu)質資源均衡化）”，“新技術運用創(chuàng)新課堂文化”幾個發(fā)展階段。從“關注技術”、“模式探究”到“以人為本優(yōu)化學科”，再到“均衡發(fā)展”，并以“課堂文化”為落腳點。

在信息技術促進課堂變革的進程中，我們始終以師生內在需求和教學的實際運用為核心，提供相應的技術服務。在各學科的課堂教學中為師生創(chuàng)設大量問題解決的實踐機會，以任務為驅動，讓師生用信息技術來解決課程學習問題。通過學習社區(qū)、視頻會議、即時通等工具為師生搭建交流溝通平臺；通過提供概念圖、圖表、可視化工具、超媒體等支架工具，讓學生用技術支持學習。同時，為了讓師生跨越“技術障礙”，消除“技術恐懼感”，我們用“簡單工具實現(xiàn)豐富的教與學過程”的思路，為師生提供零距離、零學習的簡單工具，如博客、微博、搜索工具、谷歌地球、電子雜志、思維導圖等。

■ 面向未來，構建新型“云課堂”文化

所謂“新信息技術環(huán)境下卓越課堂文化”，是指構建以移動互聯(lián)技術和平板觸控技術為核心的新技術學習環(huán)境，探索新技術條件下“以生為本”的“云課堂”教與學的新模式，促進教與學的變革。我校從2010年開始應用新信息技術進行教與學方式的變革。

1.“新信息技術環(huán)境下卓越課堂文化建設”的核心理念和價值取向

“以生為本，問題導學，通過移動互聯(lián)來實現(xiàn)‘六學，即個體自學、同伴助學、互動展學、教師導學、網(wǎng)絡拓學、實踐研學”，是新信息技術環(huán)境下卓越課堂文化建設的核心理念和價值取向。

以平板多點觸控技術、無線互聯(lián)技術和智能語音技術為代表的新技術，從有線到無線、從笨重到輕便、從固定到移動、從復雜到簡單，使用方式更趨人本化，更能體現(xiàn)以學生為本的特點。

師生互動：學生隨時隨地都可以通過平板電腦將作品發(fā)給老師、同學或家長分享，同時老師可以立即對學生的作品進行批改和評論，然后回復給學生。

低碳便攜：一個16G的IPAD可以儲藏800多本電子圖書，一棵20歲樹齡的樹可以造3000張A4紙，如果平均每冊書100頁，一棵樹可以造30本書，一個16G的IPAD可以拯救27棵樹的生命，全國共有3億多中小學生，如果用IPAD可以少砍伐80億棵樹。

無線網(wǎng)絡：在無線互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境下，教室不再需要大量的布網(wǎng)線和電源線，這不僅可以保障學生的安全，也為學校節(jié)約了經(jīng)費。在學校的每一個無線網(wǎng)絡覆蓋點，學生可以隨時上網(wǎng)。

語音識別：語音識別功能改變了師生傳統(tǒng)的搜索方式，無論性別、年齡、口音、音調、節(jié)奏等，發(fā)出的聲音都能最大限度地在語音搜索中進行識別。

無線互聯(lián)環(huán)境下的平板觸屏技術通過手指觸摸方式，延伸了人的感官反應，讓人機交互方式更加人性化，師生的閱讀方式、分享方式、教學方式和溝通方式都將產(chǎn)生前所未有的變化。同時，師生的互動方式、學習資源的獲取方式，以及學習評價模式也將發(fā)生革命性的改變，師生開展隨時隨地的基于“云端”的移動學習成為可能。

2.創(chuàng)設新課程資源和教學環(huán)境，為“云課堂”奠定物質文化基礎

●豐富的課程資源和高效的交互式學習平臺是開展“云端”學習的基礎。

根據(jù)需求開發(fā)多樣化的學科課程資源，是“云課堂”得以深化的物質基礎。

基于無線互聯(lián)環(huán)境下的平板觸屏技術對學習資源獲取方式的變化，我們做了以下改變。

第一，對學校原有的交互式學習導入平臺進行了全面改造，學校網(wǎng)絡平臺同時支持PC電腦與平板電腦的瀏覽與互動，并滿足平板電腦對視頻庫和課例庫的高清播放。

第二，根據(jù)師生需求開發(fā)基于IPAD閱讀的電子書，目前學校數(shù)字圖書館已經(jīng)積累了近兩千冊供師生自由下載閱讀的數(shù)字圖書。

第三，根據(jù)學科學習的需要收集整理了80多個應用軟件，并為師生列裝相關的學習軟件。目前，我們正著手開發(fā)語文、英語交互式電子教材，開展互動學習，創(chuàng)新閱讀模式。

●打造全新教學環(huán)境，建設“學習者中心”的“云課堂”硬件環(huán)境。

新技術支持下的“云課堂”探索需要全新的教學環(huán)境與之相適應。隨著平板觸控、無線互聯(lián)和智能語音等新技術的出現(xiàn)，必須建立新的硬件設備環(huán)境，滿足學習模式的改變。

第一，根據(jù)教學需求把當前世界上最前沿的開放（微軟）與封閉（蘋果）的兩大系統(tǒng)有效整合，能兼容兩大軟件系統(tǒng)最先進的教學環(huán)境。

第二，我們在教室中配備了WINDOWS8操作系統(tǒng)和多點觸控顯示器，讓教師只需輕觸屏幕就能完成所有操作，高效而簡便，健康而環(huán)保。

第三，平板電腦具有集照相、攝像、錄音、投影、視頻圖片播放、WIFI上網(wǎng)、無線打印、語音識別等功能于一身的特點。我們通過打造高速的無線網(wǎng)絡環(huán)境，配備IPAD，滿足教師移動板書、移動演示需求，師生之間通過點對點、點對面即時溝通交流，分享學習成果，進行多樣化的學習評價，學生的學習主體性得以體現(xiàn)。

全新教學環(huán)境的打造，徹底改變了傳統(tǒng)多媒體網(wǎng)絡環(huán)境下的學習和教學方式，使得構建“學習者為中心”的“云課堂”成為現(xiàn)實。

3.創(chuàng)新課堂學習模式，構建多元的學科“云課堂”文化

經(jīng)過一年多的實踐探索，我們在語文、數(shù)學、英語、科學、美術、音樂等學科學習模式方面做出了卓有成效的探索。例如，游戲化的數(shù)學合作探究學習、參與體驗式的英語互動式閱讀、多樣式的低年級繪本閱讀與創(chuàng)作、海量的數(shù)字圖書存儲與人性化閱讀分享、真實與虛擬完美結合的科學體驗、音樂學習中“云課堂”帶來的豐富的音樂欣賞資源，演奏與創(chuàng)作相融合的模式、多點觸控繪畫與及時發(fā)表分享的美術學習模式，等等。下面僅舉語文和音樂學科課程中的“云計算”為我們教學帶來的驚喜。

在應用IPAD美術與語文學科教學實驗探索過程中，由于IPAD強大的繪畫軟件功能，使用起來方便快捷，我們發(fā)現(xiàn)學生特別喜歡用繪畫來表達對現(xiàn)實世界的觀察和理解。我們在“語文讀寫實驗”的基礎上，提出語文學習要培養(yǎng)學生“聽—說—讀—寫—繪”五項語文學習能力。我們充分發(fā)揮新技術的優(yōu)勢，運用平板電腦在低年級進行“閱讀、寫作、繪畫同步發(fā)展”的探索，順應低齡兒童“圖視化”、“可視化”的認知特點，豐富語文學習的內涵，創(chuàng)新語文學習模式。

在音樂教學中，豐富的音樂軟件讓每一個平板電腦都變成各種各樣的樂器，如鋼琴、手風琴、古箏、小提琴等樂器以及各種各樣的打擊樂器。學生可以演奏，可以創(chuàng)作。同時，平板電腦里存儲了大量的古今中外音樂家的作品，學生可以欣賞名家名曲，吸取人類音樂寶庫中的精華，認識樂器和辨別不同樂器發(fā)出的獨特聲音。

開展基于支架式工具的自主與合作相結合的學習，成為平板電腦支持教學的一大特點，它改變了師生教與學的方式，構建出新的課堂環(huán)境，創(chuàng)生了“以學生為中心”新型的“云課堂”文化?？傊?，平板電腦為師生提供了海量的支架式思維工具和學習工具。

以上是我們在進行“新技術支持下的卓越課堂文化創(chuàng)新設計”的一些初步的思考、設計、嘗試和實踐，要形成真正的課堂文化，還需要在今后的教育教學實踐中進一步發(fā)揮教師的創(chuàng)新精神和探索精神。我們認為，開展新技術條件下的教學改革，是時代發(fā)展的必然選擇，更是培養(yǎng)具有“21世紀技能”人才，適應未來世界發(fā)展的需求?！?/p>

□編輯王宇華