最近，顧明遠(yuǎn)先生撰文《要與反教育行為作斗爭(zhēng)》，“炮轟”反教育行為，引發(fā)人們對(duì)“反教育”行為和現(xiàn)象的熱議。

何謂“反教育行為”？這個(gè)問題很容易回答。我們的教育目的是為學(xué)生的終身發(fā)展和幸福人生奠基，培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)，為未來社會(huì)培養(yǎng)合格優(yōu)秀的公民。這樣的公民真誠(chéng)、自信、自尊、快樂，崇尚自由、民主、平等，不迷信，不盲從，敢懷疑，不唯書，不唯上，不唯師，只唯實(shí)，具有獨(dú)立思考、自我判斷等精神品質(zhì)。所有違背這樣的目的，不符合教育規(guī)律，甚至與教育規(guī)律相抵觸、相背離的行為，都可以稱為“反教育行為”。如顧明遠(yuǎn)先生在文中列舉的5種反教育行為：把學(xué)生分成三六九等，特別歧視所謂“差生”、“后進(jìn)生”；用暴力對(duì)待“后進(jìn)生”；用非人性的標(biāo)語(yǔ)口號(hào)來督促學(xué)生拼命學(xué)習(xí)；在學(xué)習(xí)中提倡競(jìng)爭(zhēng)；拔苗助長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生實(shí)施過度的教育，過早地給兒童加重學(xué)習(xí)任務(wù)，用沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)剝奪其幸福的童年。上述“反教育”行為有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是目中無“人”——學(xué)生被“物化”為可以灌輸和填充知識(shí)的容器。為了追求學(xué)生的高分和好成績(jī)，置學(xué)生的身心健康于不顧，對(duì)學(xué)生進(jìn)行敲骨吸髓、殺雞取卵似的壓榨和挖掘！

顧先生的文章振聾發(fā)聵，讓我們警醒。其實(shí)，很多一線老師也一直在反思自己，力求自己的行為符合教育規(guī)律，真正為學(xué)生的終身發(fā)展和幸福人生奠基。他們?cè)?jīng)的問題或許正在我們身上發(fā)生，他們的愧悔或許也是或即將成為我們的遺憾。那么，我們是不是也要思考一下，自己身邊的事，或者自己做的事，有哪些是反教育的？

——編者