[摘要] 隨著計算機及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，采用多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)過程成為一種重要的手段，多媒體教學(xué)的優(yōu)點也漸漸凸顯。科學(xué)使用多媒體教學(xué)手段，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的幫助。隨著多媒體教學(xué)手段的不斷普及，應(yīng)用多媒體教學(xué)方式也存在著一定的弊端，需在教學(xué)過程中引起重視。

[關(guān)健詞] 多媒體；教學(xué)

[作者簡介] 馬亮，新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)水利與土木工程學(xué)院講師，碩士，研究方向：農(nóng)業(yè)節(jié)水灌溉理論，新疆 烏魯木齊，830052

[中圖分類號] G436 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-7723（2012）08-0084-0002

一、多媒體技術(shù)的發(fā)展及應(yīng)用

多媒體技術(shù)就是通過計算機把文本、圖形、圖像、聲音、動畫和視頻等多種媒體綜合起來，使之建立起邏輯連接，并對它們進行采樣量化、編碼壓縮、編輯修改、存儲傳輸和重建顯示等處理。自20世紀(jì)90年代以來，多媒體與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅速興起，給人類的生產(chǎn)、生活及工作方式帶來巨大的變革。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體計算機輔助教學(xué)作為一種新的教學(xué)手段，以其科學(xué)性、互動性、直觀性等特點越來越多地成為課堂教學(xué)的重要方法。多媒體具有圖、文、聲并茂甚至有活動影像這樣的特點，是其他媒體（例如幻燈、電視等）所不完全具備的。這對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，具有重要作用[1][2][3]。

所謂多媒體教學(xué)是指以計算機為主要媒體進行的教育活動，它將文字、聲音、圖像、圖形、動畫和視頻集成一體，進行課堂教學(xué)內(nèi)容的展示與傳遞。

多媒體教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)意識，有利于學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，有利于提高教學(xué)效果。但是，不切實際地過分夸大多媒體教學(xué)的作用，將無助于教學(xué)質(zhì)量的提高。針對多媒體的利與弊，根據(jù)實際教學(xué)需要進行設(shè)計和使用，實現(xiàn)教學(xué)過程最優(yōu)化是發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢的重要原則[4][5]。

二、多媒體教學(xué)的特點

傳統(tǒng)教學(xué)通常是以教師口述為主，黑板板書為輔，向授課對象進行講解，用一些簡單的肢體語言感染學(xué)生，將所授內(nèi)容傳授給授課對象。黑板和講臺成了教師傳授知識、與學(xué)生溝通的主要場所。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，多媒體教學(xué)具有無可比擬的優(yōu)勢，具體表現(xiàn)在以下幾點：

（一）應(yīng)用多種展示方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)通過圖片、視頻、文字、聲音等方法將課堂講授內(nèi)容以豐富多彩的表現(xiàn)形式呈現(xiàn)給學(xué)生，大大增強學(xué)生對抽象事物與過程的理解。通過豐富的視、聽等輔助手段展示所授教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情調(diào)動起來，形成教學(xué)雙向互動。在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時，幫助學(xué)生建立新舊知識的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

（二）教學(xué)內(nèi)容生動形象，便于學(xué)生理解掌握

運用多媒體可使課堂講授內(nèi)容形象生動，變抽象為具體，調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同互動，解決傳統(tǒng)教學(xué)過程中教師僅以口述與板書的表現(xiàn)手法來講解重點和難點的困境，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點、突破難點，使學(xué)生更易掌握課堂內(nèi)容的重點和難點內(nèi)容。

（三）大量信息儲存，教學(xué)效率有效提高

多媒體教學(xué)手段使得課堂上的信息來源豐富多彩，運用聲音、圖像、動畫等媒體手段使得課堂氣氛生動直觀，展示內(nèi)容多，演示速度快，能夠?qū)⒋罅康男畔魇诮o學(xué)生。相比傳統(tǒng)教學(xué)方式，它節(jié)約了書寫時間，增加了教學(xué)容量，提高了課堂教學(xué)效率。多媒體教學(xué)的多內(nèi)容、高效率等特點，可使教學(xué)節(jié)奏適當(dāng)加快，有利于讓學(xué)生在較短時間內(nèi)接受和了解大量的信息。以課本為主，添加各種聲像資料，使自制作課件充分地發(fā)揮因材施教、因人施教的特色，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多更好的課程內(nèi)容。豐富課堂授課內(nèi)容的多樣性，提高了單位授課時間內(nèi)的信息傳送量和課堂效果。

（四）信息資源共享性

教學(xué)課件的信息資源共享和交流是多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的完美結(jié)合。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及也使得文字、圖片、聲音乃至圖像在計算機與計算機間傳播成為現(xiàn)實。多媒體教育網(wǎng)絡(luò)的建立，將使教學(xué)形式在傳統(tǒng)教育中發(fā)生著巨大變化。它使得許多常規(guī)方式方法難以表現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容可以容易地表現(xiàn)出來，同時可以使課堂教學(xué)內(nèi)容重現(xiàn)，能夠讓學(xué)生在課堂以外的時間自主復(fù)習(xí)或預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容成為可能。

三、多媒體教學(xué)應(yīng)注意的問題

多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，雖然優(yōu)勢很突出，但在廣泛應(yīng)用多媒體技術(shù)的過程中，還應(yīng)注意以下幾點問題：

（一）多媒體教學(xué)應(yīng)注重與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合

針對不同的課程特點和課堂講授內(nèi)容差異性，將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合，將更加有利于提高授課效果。作為一種新的教學(xué)手段，多媒體教學(xué)以它獨有的特點展示在學(xué)生面前，但并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都必須采用多媒體技術(shù)才能達到教學(xué)最優(yōu)化。雖說傳統(tǒng)的教學(xué)手段不具備多媒體教學(xué)的優(yōu)點，但數(shù)千年來的運用和改進，也有著不可替代的精華部分。只有將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有機結(jié)合，真正發(fā)揮不同教學(xué)手段的特點，才能達到事半功倍的效果。只要教學(xué)媒體運用恰當(dāng)，能夠充分地調(diào)動學(xué)生的主體作用，達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力的效果，提高學(xué)習(xí)效率，就達到了教學(xué)的真正目的。

（二）注重課件質(zhì)量，突出重點

在多媒體教學(xué)中，課件的質(zhì)量高低直接影響教學(xué)效果的好壞。在制作多媒體課件時，教師一定要明確多媒體課件是針對課堂教學(xué)而設(shè)計的，把教學(xué)內(nèi)容歸納成為提綱挈領(lǐng)的學(xué)習(xí)要點，以簡明扼要的提綱式文字出現(xiàn)在多媒體課件中，并做到重點突出，詳略得當(dāng)，使學(xué)生能快速、準(zhǔn)確地把握教學(xué)的中心內(nèi)容。自制課件要有一定的創(chuàng)新和構(gòu)思，依據(jù)教學(xué)大綱及本學(xué)科特點選擇重要的信息，并注意不要出現(xiàn)課本原文照搬制作課件的現(xiàn)象，使多媒體教學(xué)成為另一種照本宣科的教學(xué)模式。

（三）多媒體教學(xué)僅僅是手段，不能替代教師的講授

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，以教師講解為主，學(xué)生聽課為輔。這種模式有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，但忽略學(xué)生的主體作用。而多媒體教學(xué)模式中，強調(diào)充分調(diào)動學(xué)生的主動性，教師應(yīng)起引導(dǎo)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生的作用。各種多媒體技術(shù)僅僅是教學(xué)的輔助工具，而只有教師才是傳授知識和培養(yǎng)學(xué)生能力的源泉。師生的教與學(xué)的矛盾只能通過教師的主導(dǎo)與學(xué)生學(xué)習(xí)的互動過程來解決，多媒體技術(shù)不可能取代教師對知識進行歸納、總結(jié)的作用。教師應(yīng)充分利用多媒體的表現(xiàn)手法，將所講授內(nèi)容更加清晰、通俗、易于理解的方式傳授給學(xué)生，避免過分依賴多媒體展示，而缺少必要的講解及說明，使多媒體教學(xué)流于形式。

（四）引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)

多媒體課件信息量雖然較傳統(tǒng)教學(xué)信息量更多，但是也對學(xué)生接受新知識的能力提出了更高的要求。如果僅僅靠課堂時間，要求學(xué)生掌握相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，很可能會變成“走馬觀花式”的學(xué)習(xí)形式，使學(xué)生僅在課堂上積極發(fā)言、討論，對知識的真正掌握還有一定的差距。教師引導(dǎo)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)相關(guān)知識，課后通過課件的回放鞏固所學(xué)知識，才能夠真正發(fā)揮多媒體課件展示內(nèi)容多，演示速度快的作用，使學(xué)生能夠真正掌握所學(xué)知識，達到預(yù)期的課堂教學(xué)效果。

四、結(jié) 語

課堂教學(xué)是世界教育范圍內(nèi)主要的教學(xué)組織形式，多媒體教學(xué)僅僅是課堂講授知識的一種教學(xué)形式，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、思維的開闊、課堂效果是否能夠真正提高，僅通過一種教學(xué)方式的改變，就希望能夠完全解決以上問題是不現(xiàn)實的。因此，選擇合適的教學(xué)手段，將多媒體授課與傳統(tǒng)授課相結(jié)合，尋找符合自身學(xué)科特點的授課形式，才是提高授課效果、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最基本的途徑。

[參考文獻]

[1]楊世俊.論多媒體教學(xué)的優(yōu)勢及原則[J].中國現(xiàn)代教育裝備.2007，（2）.

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[3]吳海濤，熊曼辰.淺析多媒體教學(xué)及其應(yīng)用[J].昆明理工大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2002，2（4）.

[4]楊艷，史曉楠.淺議多媒體教學(xué)方式的優(yōu)點與弊端[J].科技信息，2008，（31）.

[5]陳智敏.淺析多媒體輔助教學(xué)[J].科技信息，2012，（26）.