李娟

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書語文第十冊第17課《赤壁之戰(zhàn)》是根據(jù)中國古典長篇小說《三國演義》有關(guān)章節(jié)改寫而成的，敘述了東吳都督周瑜采用部下黃蓋詐降和用火攻的計策，在赤壁以三萬兵力打敗曹操八十萬大軍的故事。赤壁之戰(zhàn)是中國歷史上以少勝多的戰(zhàn)例，是三國鼎足的奠基，編入教材的主要意圖是“使學(xué)生了解故事的全過程，懂得在赤壁之戰(zhàn)中，東吳獲勝的原因在于知彼知己，利用天時地利，揚(yáng)長避短；另外還要引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序?qū)懙谋磉_(dá)方法”

筆者在教《赤壁之戰(zhàn)》這一課時，專門閱讀了《三國演義》有關(guān)赤壁之戰(zhàn)有關(guān)章節(jié)，發(fā)現(xiàn)教材幾處改寫內(nèi)容失去了《三國演義》歷史名著原文意思，現(xiàn)輯錄說明。

一，課文第2自然段寫道：“曹操叫人用鐵索把船一條一條連起來，鋪上木板，就象平地一樣?！边@句話給學(xué)生一個誤解：連環(huán)計是曹操的主意，這與名著不吻。連環(huán)計是龐統(tǒng)巧授，龐統(tǒng)稱鳳雛先生，有“得臥龍鳳雛之一而得天下”之玄說，曹操求賢若渴，對龐統(tǒng)之計未加懷疑，但卻被徐庶識破，險些壞了大事，這在《三國演義》第四十七回“闞澤密獻(xiàn)詐降書，龐統(tǒng)巧授連環(huán)計”一章寫得明白。

二，課文第3自然段寫道：“周瑜手下有一員老將，叫黃蓋。他對周瑜說：曹軍號稱八十萬，我軍才三萬，相差太遠(yuǎn)了。跟他們相持下去，對我們沒好處。我看他們船尾接船頭，把船連在一起，只要用火攻，他們想逃也逃不了。”這段有篡寫歷史之嫌。火攻曹操之計是孔明和周瑜的不謀而合，并非黃蓋之計。周瑜“引眾將立于山頂，遙望江北水面艨瞳戰(zhàn)船，排列江上，旗幟號帶，皆有秩序。”想不出破曹良策，正在這時，“忽見曹軍寨中，被風(fēng)吹折中央黃旗，漂入江中。”周瑜已悟出火攻之計，孔明探望周瑜，密書16字：“欲破曹公，宜用火攻，萬事具備，只欠東風(fēng)?！笨酌魃袼?，讓周瑜吃驚。

三，課文第5 自然段末尾“曹操接到黃蓋的信，歡喜得不得了?！睂W(xué)生讀到此處，不免要說：曹操是個大笨蛋。曹操雄才大略，疑心特重，黃蓋是東吳老將，突然去信降曹，曹操定起疑心，當(dāng)闞澤把書呈上，“曹操與幾案將書看了十余次，忽然拍案張目大怒曰：黃蓋用苦肉計，令汝下詐降書，就中取事，卻敢來戲侮我耶。”下令推出斬首。曹操雖識破詭計，但也難逃敗局，也是天意。

四，課文第6自然段一句“這一天，東南風(fēng)很急，江面上波浪滔天?！焙鲆暳藭r令交代。赤壁之戰(zhàn)在隆冬季節(jié)，不會刮東南風(fēng)，東南風(fēng)是孔明“借”的。借東風(fēng)是孔明神來之筆，并非他有呼風(fēng)喚雨能耐，而是他通曉天文，知道必有東南風(fēng)，所謂設(shè)壇祭風(fēng)，純是諸葛裝神，但也說明了孔明神計妙算，足智多謀。

改寫歷史小說，讓學(xué)生了解赤壁之戰(zhàn)過程，這無可厚非，但《三國演義》是有真實(shí)歷史的，不同于一般的小說，學(xué)生學(xué)了這一篇課文，再有機(jī)會閱讀《三國演義》是否會這樣想：怎么和課本里寫的不一樣？是不是老師講錯了？讓學(xué)生學(xué)與史相悖的課文，又怎么培養(yǎng)“愛國熱情”？因此，改寫歷史小說，應(yīng)尊重原著。

（責(zé)任編輯：孫玉英）