內(nèi)容摘要：試卷評講是高三語文教學(xué)的一個有機組成部分和重要環(huán)節(jié)。把這個環(huán)節(jié)抓好了，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和老師的教學(xué)將起到一個很好的促進作用，我們切不可忽視。本文就此談?wù)剛€人看法。

關(guān)鍵詞：高三 語文試卷 復(fù)習(xí) 評講

進入高三年級，學(xué)生進入復(fù)習(xí)備考階段，課堂上的大部分時間都花在知識點的掌握和大量的復(fù)習(xí)訓(xùn)練上，課型主要分為專題知識新授課和試卷評講課。試卷評講課應(yīng)該成為高三語文復(fù)習(xí)的一個主要課型、常態(tài)課型，但我們卻往往有一種錯誤傾向：重考試結(jié)果，輕試卷評講。尤其是一場大型考試下來，學(xué)生、老師、校領(lǐng)導(dǎo)更加關(guān)注的是個人或所教班級的分數(shù)在全年級甚至是全區(qū)全市的排名，于是乎大大小小的考后質(zhì)量分析會、研討會儼然成了某些老師的批斗會、表彰會。而至關(guān)重要的試卷評講課卻流于形式、隨便了事。

其實，試卷評講是高三語文教學(xué)的一個有機組成部分和重要環(huán)節(jié)。把這個環(huán)節(jié)抓好了，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和老師的教學(xué)將起到一個很好的促進作用，我們切不可忽視他。一堂好的試卷評講課也是要付出心血和汗水的。

課前準備：未雨綢繆，成竹在胸。

一.下水做試卷。當(dāng)學(xué)生在考場上做試卷的時候，老師也放下架子，把自己當(dāng)做學(xué)生，和學(xué)生同時進行練習(xí)，這樣就能發(fā)現(xiàn)很多問題。首先能拉近和學(xué)生的距離，學(xué)生會覺得這是位很敬業(yè)的老師，從而會重視本次考試，會認真答題。其次能了解本張試卷的難易程度、題型結(jié)構(gòu)、所考查的知識點以及學(xué)生容易犯的錯誤和本張試卷的瑕疵。最后老師做完試卷后，會發(fā)現(xiàn)某些答案的不足之處，這樣在批改和評講試卷的時候就不會惟參考答案是瞻。

二.認真及時地批閱試卷。每一次考試結(jié)束，學(xué)生對自己的分數(shù)和參考答案都充滿了期待。如果老師不批閱試卷的話，學(xué)生會很失望，覺得自己的勞動成果不被重視也無法得到認可，久而久之對老師會有想法，同時對考試也會有倦怠情緒，敷衍了事。如果批閱得不及時，時間一長，這種對成績的期待和對學(xué)習(xí)的熱情也會隨之降溫，同時對自己的答案和解題思路也會忘記。最好是趁熱打鐵，兩天之內(nèi)把成績反饋給學(xué)生。學(xué)生會覺得這是一位有責(zé)任心的、敬業(yè)的、稱職的老師，從而對他們的學(xué)習(xí)也能起到一個激勵和敦促作用，所謂親其師信其道嘛。認真地批閱試卷，也能了解學(xué)生的答題情況，知道哪些知識掌握了，哪些還需要強化，哪些題不需要講解了，哪些題還要重點詳細地講，在評講試卷時“手中有糧，心中不慌”。

三.了解整理學(xué)生的答案。進入十七八歲的年齡，學(xué)生的心智漸漸成熟，往往思維的靈光一閃，能寫出很多有見地的答案，這就需要老師記載下來，在課堂上表揚激勵學(xué)生。有的答案也并不是唯一的，學(xué)生的答案就呈現(xiàn)出豐富多彩的局面，甚至比參考答案更科學(xué)、更合理、更精彩！除了這些比較好的答案之外，還有一些學(xué)生犯得比較多的錯誤、比較典型的答案，老師也應(yīng)該記錄下來，以備上課之用。

課堂做到：有的放矢，以學(xué)生為主體。傳統(tǒng)的試卷評講課都是老師在那兒滔滔不絕地講，其實所謂評講課，應(yīng)該是重在老師“評”，學(xué)生“講”。老師做好大量的前期準備工作后，應(yīng)該把課堂還給學(xué)生來講。

一.確立主次，上課重點詳略得當(dāng)。有的老師拿到一張試卷，從第一題講到最后一題，真是費時費力又不討好，學(xué)生聽課的積極性很難調(diào)動起來，收效也甚微。也有的的老師直接把答案印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生課下去核對，雖然節(jié)約了時間，但是對于一般的學(xué)生而言，很難落到實處。因為對于高三學(xué)生而言，課后的時間大多被數(shù)理化占據(jù)了，學(xué)生能做點語文筆頭作業(yè)就不錯了，要讓他們自覺地去研究一份試卷是難上加難的事情，頂多是草草地看一下參考答案，不可能去深入地思考、研究。我們?nèi)绻辛饲懊娴臏蕚涔ぷ?，就知道哪些題有必要講，哪些題完全沒有必要講，哪些題要詳細講解，哪些題提醒一下就可以了。在課堂上是重點突出，目標(biāo)明確，游刃有余。

二.展示錯例，學(xué)生點評，分析原因。把學(xué)生的典型錯誤答案投影出來或者展示在黑板上（不要寫上姓名），先讓學(xué)生重讀一下題目，然后根據(jù)該題目的賦分給一個相應(yīng)的分值并做評價（注意這個評價是很有價值的，同學(xué)之間會很重視）。每次考完語文，學(xué)生往往是自我感覺良好，殊不知問題其實很多，導(dǎo)致分數(shù)和理想當(dāng)中的相去甚遠，而他們往往是稀里糊涂，不了解個中原因。我們通過分析、比較、討論他們各自的答案，高三復(fù)習(xí)之路就會變得豁然開朗。大家通過比較所展示出來的答案后，有的會恍然大悟，不需要老師講解就知道這些答案的缺陷在哪里，同時也會悟出自己答案的問題在哪里。當(dāng)然也會有同學(xué)覺得某個答案很完美了，不知道扣分的原因，這時就需要老師來重點講解了。有的可能是審題不清，有的可能是答題角度不對，也有的可能是答題不全面，也有的是術(shù)語不對，缺乏條理，要具體問題具體分析。這些問題如果學(xué)生之間都能夠頭頭是道地分析出失分原因，那他就前進了一大步，他自己也會避免犯同樣的錯誤。例如我在高三二輪復(fù)習(xí)評講某次考試的詩歌鑒賞題時，就是展示比較學(xué)生的答案，收效顯著：

（10年山東卷）閱讀下面這首古詩，回答問題。（8分）

詠懷八十二首（其七十九）阮 籍

林中有奇鳥。自言是鳳凰。清朝飲醴泉，日夕棲山岡。高鳴徹九州，延頸望八荒。適逢商風(fēng)①起，羽翼自摧藏。一去昆侖西，何時復(fù)回翔。但恨處非位，愴悢②使心傷。

【注】①商風(fēng)：秋風(fēng)。②愴悢（liàng）:悲傷。

這首詩整體上運用了什么表現(xiàn)手法，表達了怎樣的情感？請作簡要分析。（5分）

生1答：用了托物言志的手法和比興的修辭。表達詩人懷才不遇的悲憤和不愿與世俗糾纏的清高。（丁磊）

生2答：象征。詩人以鳳凰自喻，抒發(fā)了詩人孤獨無奈的苦悶心情和壯志難酬的悲傷情懷。（姚家偉）

生3答：象征。詩人懷才不遇的悲憤之情。鳳凰象征著詩人自己，通過鳳凰的不幸遭遇暗示詩人自己的坎坷人生。（吳音棟）

生4答：托物言志的表現(xiàn)手法，將奇鳥自喻，表達了作者遠大的抱負與理想，但同時又擔(dān)心一旦離去不知何時可以歸還的擔(dān)憂之情。（干心一）

通過展示研究，學(xué)生得出了一致的意見：生1的答案缺乏對該手法的具體分析；生2的答案手法（象征）和分析（自喻）不一致；生3對該詩情感的把握和詩歌的理解有偏差；生4手法的分析和對情感的把握都有問題。這樣一來，說服力很強，老師毋庸多言，學(xué)生已欣然接受。

三.讓學(xué)生討論研究出標(biāo)準答案。注意：該過程相當(dāng)重要。比較了展示出來的同學(xué)的答案和自己的答案后，通過分析點評，這時候不要急于展示標(biāo)準答案。讓同學(xué)之間分小組討論修正各自的答案，然后討論研究出一個標(biāo)準答案來。這是同學(xué)們認真思考的結(jié)果，也是一個智慧的結(jié)晶，對訓(xùn)練同學(xué)們的答題思路、答題規(guī)范將起到一個很好的促進作用，比老師三令五申千叮嚀萬囑咐都要事半功倍。

四.要注意激勵學(xué)生，點燃思維的火花。學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)需要老師的認可和激勵，他才會以加倍的熱情投入到課堂上來。高三的課堂本來就比較沉悶和壓抑，所以老師要及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點，適時地給以肯定和表揚，讓課堂活躍起來，精彩紛呈。

五.分發(fā)參考答案并研究對比自己的答案。對一份試卷的題目有了深入的理解和研究后，這時再把參考答案展示出來，最好是印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生對比自己的答案，研究參考答案，很有必要。因為每一份參考答案的給出總是有他的理由的，我們最終是要揣測出題人的意圖，按照他的意圖來答題是沒有錯的。我們學(xué)校08年獲得本市高考狀元的學(xué)生曾經(jīng)這樣說過；“我在高三這一年，研究語文試卷參考答案的時間不會少于做試卷的時間?！闭菓{著這樣一種毅力，這位語文沒有任何優(yōu)勢的同學(xué)在高考中取得了驕人的成績。

課后：強化記憶，溫故知新。

一.訂正試卷，收集整理錯題集。高三的復(fù)習(xí)時間是非常寶貴的，為了提高學(xué)習(xí)的效率，平時就要養(yǎng)成很多好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。每一次試卷評講結(jié)束后，要記得訂正試卷，并把本次考試的錯題整理出來，并專門記錄到一個筆記本上。在以后復(fù)習(xí)的時候不至于面對堆積如山的試卷和復(fù)習(xí)資料時手足無措。所謂好記性不如爛筆頭，隔一段時間就拿出來看一看，都會有新的感悟。

二.配套作業(yè)，鞏固強化。老師針對全班同學(xué)本次考試的情況，適當(dāng)?shù)夭贾孟嚓P(guān)作業(yè)，讓學(xué)生對某類題型、某個知識點、某種答題的思路和方法技巧有更深的印象，起到一個鞏固強化的作用。

總之，只有做個有心人，扎扎實實地做好這些工作，語文老師才會在高三的大量復(fù)習(xí)訓(xùn)練中帶領(lǐng)學(xué)生有條不紊地進行，而不是忙中出錯、亂了陣腳。

陳華，江蘇省木瀆高級中學(xué)教師。