肖家根

信息技術課的實踐性較強，但由于課時量少，學生平時計算機操作的機會很少。而且，高中信息技術課程是非高考科目，作為信息技術教師，常會因為學生在課堂上心不在焉，對教學內(nèi)容毫不重視，整個課堂缺乏活力而苦惱。如何有效地利用好課堂的每一分鐘，讓課堂充滿活力呢？

一、信息技術課堂導入的重要性

成功的導入能夠集中學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，引起學生內(nèi)在的求知欲，從而為整堂課的成功打下一個良好的基礎。課堂導入主要做好以下幾個方面工作。

1. 激發(fā)學生的參與意識，注意力集中于教學內(nèi)容

教學中，每一節(jié)課開始前，學生的注意力是否集中于教學內(nèi)容是一節(jié)課成功與否的關鍵。然而，總有一些淘氣的學生還沉浸于課間活動的興奮中，有的學生只顧埋頭擺弄座位上的鼠標和鍵盤，有的學生甚至還喊著要求聯(lián)網(wǎng)等。這就要求教師應從學生的興趣點入手，巧妙地應用課堂導入，有效地激起學生的參與意識，使學生的興奮點及時轉(zhuǎn)向?qū)W習內(nèi)容。

2. 提示內(nèi)容，明確學習目標

信息技術課相對于其他學科來說，課時量少。因此，學生應該珍惜這難得的一堂課，教師更應該努力讓學生的這種期待得到價值體現(xiàn)。一個好的課堂導入可以讓學生在每節(jié)課學習前明確本節(jié)課的學習目標，滿足學生自我表現(xiàn)的欲望，增強學習熱情，從而調(diào)動學生的學習積極性，促進學生主動地去學習。

3. 做到“以舊引新”，建立知識關聯(lián)

信息技術課實踐性較強，知識連貫性也強。有些學生由于課與課的間隔時間一長，在上新課前可能已想不起上次課的內(nèi)容，長此以往，學生容易對該學科產(chǎn)生無所謂的心態(tài)。因此，課堂導入要做到“以舊引新”，起到復習舊知識，引出新知識，達到承前啟后的作用，從而減少學生在學習新知識時遇到的思想障礙，使學生在不知不覺中就步入新知識的學習、探索當中。

二、信息技術課堂導入方法

導入新課是課堂教學的重要一環(huán)，出色地導入新課，猶如說明書中的開講，它可以吸引學生的興趣和情感，啟發(fā)引導學生的思維，讓學生用最短的時間進入課堂教學的最佳狀態(tài)。

1. 直接導入法

教師開門見山，直接闡明學習的目的和要求，大綱式地介紹本節(jié)課的主要內(nèi)容和重點。這種直奔主題的方法能強化學生學習的意志力，集中學生的注意力，讓學生的思維迅速定位，很快進入對教學內(nèi)容的探索，從而使學生在接下來的講、練、討論、作品評價等一系列教學環(huán)節(jié)中，不斷強化和鞏固重點，使學生明確本課的目標。

例如，在學習電子表格的計算時，我們可直接介紹本節(jié)課的教學內(nèi)容，并展示學習目標：（1）各種常用的EXCEL的公式以及用法；（2）計算公式的編輯方法；（3）函數(shù)的使用。這種直白的導入方法對學生的注意力有很強的導向性，使學生的學習主動性和積極性得到充分的調(diào)動。

2. 溫故導入法

教師利用教材知識結構循序漸進的關系，在復習舊知識的基礎上引出新知識，激發(fā)學生對新知識的探究欲望。這種導入法注重了前后知識的聯(lián)結和學生學習情緒的醞釀，對于構架整體知識體系和激發(fā)學生學習興趣有著獨特的作用和良好的效果。

以EXCEL教學為例，教新課前，教師讓學生回憶WORD軟件的特點，待學生回答后，教師小結兩個軟件在標題欄、菜單欄、界面等方面的異同之處，通過新舊知識的聯(lián)系，使學生抓住重點，為了解新知識搭好橋梁鋪好道路，讓新軟件的學習變得輕松許多。

3. 情境創(chuàng)設導入法

教師通過多媒體輔助教學手段，創(chuàng)設出能夠激發(fā)學生想象力或引發(fā)學生相應情感體驗的情境，使學生在情緒感染中就勢轉(zhuǎn)入課堂教學。這種導入也很受學生的歡迎。如在WORD的教學中，恰逢圣誕節(jié)，教師先展示了許多精美的賀卡，然后問學生想不想通過自己的勞動，親手制作賀卡，送給同學，從而導入課題——WORD的排版。這樣，就把同學們高昂的興趣引導到教學重點上來，也為課堂教學的展開提高了突破口。

4. 懸念設置導入法

教師根據(jù)教學目標和教學內(nèi)容，有意識地提出問題，設置懸念，能喚起學生的注意力，拓展學生思維跨度，激起學生的閱讀興趣，激活課堂氣氛，提高教學效果。

在網(wǎng)頁教學中有關于表單的操作，學生對于表單并不了解，可以說是一個新名詞。教師上網(wǎng)將申請QQ賬戶的界面截取，向?qū)W生展示：“這就是用表單制作的效果。”學生感到非常興奮，因為QQ賬戶申請的界面再熟悉不過，而現(xiàn)在可以自己利用軟件制作出這個界面，課堂氣氛立刻活躍起來，整節(jié)課的教學也非常流暢。

5. 趣味導入法

教師用生動有趣的語言導入新課，能引起學生的學習興趣。教師可用猜謎、講故事、玩游戲等方式來激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們展開思維、豐富聯(lián)想，使之很自然地進入最佳學習狀態(tài)。

例如，學習計算機安全使用道德時，由于涉及信息技術理論知識較多，如果教師純粹地跟學生講相關知識點，會顯得很枯燥，學生聽的興趣不大，自然就達不到好的教學效果。因此，教師可以用相關計算機病毒引發(fā)的事例吸引學生的注意力，讓學生參與進來，發(fā)表自己的看法，讓學生意識到計算機安全和使用道德的重要性，從而導入新課。

三、進行信息技術課堂導入時的注意點

在課堂導入的過程中要“對癥下藥”，設計巧妙合理的課堂導入，否則費盡心思設計的課堂導入?yún)s收效甚微

（1）課堂導入應有目的性和針對性，針對教材實際、學生實際、知識實際。

（2）課堂導入應生動新穎，對學生富有吸引力。導入力求富有趣味性，迅速抓住學生的注意力，引發(fā)學生積極思維。

（3）課堂導入應簡要概括，對學生富有啟發(fā)性。導入時要掌握好時間，一般以3分鐘～4分鐘為宜。導入要力求簡短明了，對學生有所啟發(fā)。

（4）課堂導入應有科學性，引用材料應準確無誤，符合教學規(guī)律的原則。只有運用了正確的觀點、方法，才能揭示事物的本質(zhì)與規(guī)律，使學生形成正確的概念。

總之，“良好的開端是成功的一半”。好的課堂導入可以使學生很自然地進入最佳學習狀態(tài)，使學生的注意力迅速集中到課堂上，為整堂課的成功奠定一個堅實的基礎。優(yōu)化導入技巧，就是給課堂增添活力。我們只有在平時的教學實踐中不斷探索積累，才能使教學達到理想的效果。

（安徽省懷遠第一中學）