連志強(qiáng)

隨著我國教育制度的不斷改革，中等職業(yè)教育越來越受到廣泛關(guān)注，其對我國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展發(fā)揮著極其重要的作用。計(jì)算機(jī)課作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，在提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力方面具有其他學(xué)科所不能代替的作用。創(chuàng)新是教與學(xué)的靈魂，是實(shí)施素質(zhì)教育的核心。面對這個(gè)競爭日益激烈的信息化時(shí)代，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力成為計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要任務(wù)。

一、深刻領(lǐng)會(huì)各專業(yè)的需求，合理地處理教材

計(jì)算機(jī)類專業(yè)對計(jì)算機(jī)電路基礎(chǔ)的要求各有不同。傳統(tǒng)的教材偏難，相互之間的界限也較模糊。如果照本宣科，始終圍繞著教材轉(zhuǎn)，就肯定不會(huì)收到好的教學(xué)效果。對于老師來講，深刻領(lǐng)會(huì)大綱的實(shí)質(zhì)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，對教材內(nèi)容增添刪減，使之更貼近于實(shí)際，更適合于教學(xué)，是一個(gè)很重要的問題，是教好這門課的基礎(chǔ)。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力與實(shí)踐能力的前提。教學(xué)觀念就是指教育理論、教育思想體系的變革，首先教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到教育不僅是向?qū)W生灌輸知識(shí)，而且要發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與認(rèn)知的過程。面對以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)的中專學(xué)生，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該從傳統(tǒng)的偏向傳授學(xué)生計(jì)算機(jī)理論知識(shí)向注重提高學(xué)生的軟件應(yīng)用能力及創(chuàng)新能力方向轉(zhuǎn)變，以學(xué)生的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用技能和崗位工作技能為重點(diǎn)，提高學(xué)生整體綜合素質(zhì)。

1.因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量。

不同的人會(huì)有不同的想法，創(chuàng)新的“新”就在于強(qiáng)調(diào)和他人的不同。因此，尊重學(xué)生個(gè)性對培養(yǎng)創(chuàng)造力是非常關(guān)鍵的。學(xué)生的個(gè)性需要老師的細(xì)心觀察和挖掘，并加以鼓勵(lì)。譬如，有的學(xué)生偏好程序編寫，有的偏好動(dòng)畫制作，有的偏好硬件，還有些偏好游戲，這些都沒有好壞之分，而恰恰是多樣性的體現(xiàn)。教師的主要任務(wù)是加強(qiáng)正確引導(dǎo)，讓他們在相關(guān)的領(lǐng)域得到充足的發(fā)揮。哪怕是玩游戲（在完成學(xué)業(yè)的基礎(chǔ)上，游戲制作和測評(píng)人才也都是非常受歡迎的）。有的學(xué)生個(gè)性內(nèi)向，不太喜歡在課堂上發(fā)言，對于這一類型的學(xué)生不必刻意對他們有太多的要求，可以課后多和他們溝通，這樣效果會(huì)更好；有的學(xué)生卻有較強(qiáng)的好勝心和表現(xiàn)欲，他們喜歡鉆研一些小難題和小技巧（例如，通過修改windows操作系統(tǒng)中的注冊表以實(shí)現(xiàn)某些特定功能），以便在同學(xué)面前適時(shí)“賣弄”。針對這一類型的學(xué)生，筆者通常會(huì)故意留一些“懸而未決”的問題給他們完成，這樣做不但可以讓他們更加投入，而且可以引起其他同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望，并以此營造互幫互學(xué)、相互趕超的良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.“教”與“學(xué)”相結(jié)合，增強(qiáng)互動(dòng)性。

計(jì)算機(jī)教學(xué)的互動(dòng)性比較強(qiáng)。教師與學(xué)生之間要有一個(gè)相輔相成的教與學(xué)的過程，教師要在教授相關(guān)理論知識(shí)的同時(shí)，協(xié)助學(xué)生完成計(jì)算機(jī)的實(shí)操內(nèi)容。對于不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，要一一做好耐心講解與指導(dǎo)，使學(xué)生有效地掌握所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，教師應(yīng)該通過學(xué)生的上機(jī)操作中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析剖析，找出更好的教學(xué)方式。學(xué)生對自己難以解決的問題由教師進(jìn)行整理并系統(tǒng)講解，形成一個(gè)很好的互動(dòng)氛圍，提高學(xué)生的參與性與積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

三、培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力

對于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)是對學(xué)生整體素質(zhì)的一次提高，有了縝密、活躍的思維，其他課程的學(xué)習(xí)對學(xué)生來說也是小菜一碟了，思維能力的培養(yǎng)對學(xué)生日后進(jìn)入社會(huì)的處事能力、價(jià)值觀、人生觀的形成都會(huì)起很大的作用。

為適應(yīng)社會(huì)的需求，計(jì)算機(jī)教學(xué)必須加強(qiáng)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)理論知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)對學(xué)生的全面素質(zhì)教育。在中專的計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，對提高學(xué)生設(shè)計(jì)能力和培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力有著很大的益處。這對以后即將進(jìn)入社會(huì)并對廣告設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)等方面有興趣的學(xué)生有很大的幫助。

1.運(yùn)用分析方法培養(yǎng)抽象思維能力。

分析的實(shí)質(zhì)是認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的過程，通過對整體的解剖，分離、分析各組成部分，闡明各部分所處的地位、作用及與其他部門相互聯(lián)系的規(guī)律。綜合是把事物的各個(gè)方面在思維中結(jié)合成一個(gè)統(tǒng)一整體進(jìn)行考查、研究。分析與綜合在認(rèn)識(shí)過程中總是相互聯(lián)系的，沒有分析就不可能有綜合；通過對事物的分析，人的認(rèn)識(shí)才能深入，離開了分析，對事物的整體認(rèn)識(shí)就會(huì)膚淺空洞；分析的材料是彼此孤立、互不聯(lián)系的，因此，只有分析，沒有綜合，就不可能形成對事物完整和全面的認(rèn)識(shí)。

2.運(yùn)用抽象、概括方法培養(yǎng)抽象思維能力。

抽象是把事物的本質(zhì)屬性、特征抽取出來，并把這些本質(zhì)屬性、特征與其他屬性、特征分離開來的思維過程。概括是把抽象出來的本質(zhì)屬性、特征推到同類事物中去的思維過程抽象和概括是緊密聯(lián)系著的。如果沒有從事物中抽取出本質(zhì)屬性與共同特征，就不能進(jìn)行思維的概括。而在抽取本質(zhì)屬性與共同特征時(shí)，這些屬性與特征是以概括的形式加以思考的，抽象和概括是在比較的基礎(chǔ)上進(jìn)行的更高級(jí)的分析與綜合。

四、營造良好的教學(xué)氛圍，激活創(chuàng)新意識(shí)

興趣對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力起著至關(guān)重要的作用。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

1.合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

教師要充分發(fā)揮自身的作用，針對教材內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況來制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)出以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。創(chuàng)設(shè)教學(xué)內(nèi)容要力求角度新穎，富有啟發(fā)性，使學(xué)生易于接受，著眼于調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，可以將技能性、趣味性、理論性相融合，從而使學(xué)生帶著一種學(xué)習(xí)興趣來獲取知識(shí)。同時(shí)，要重視教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向功能，既要有認(rèn)知目標(biāo)，又要有創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)目標(biāo)，這樣，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣的同時(shí)，充分發(fā)揮其創(chuàng)造力，更好地接受更多豐富的知識(shí)。

2.活躍課堂氛圍，增強(qiáng)教學(xué)效果。

在課堂教學(xué)過程中教師應(yīng)該努力營造一個(gè)寬松、和諧、創(chuàng)新的課堂氛圍，有效引導(dǎo)學(xué)生的思維意識(shí)，讓學(xué)生能夠保持一種輕松、愉快的心理狀態(tài)來進(jìn)行教學(xué)的互動(dòng)，進(jìn)一步喚起學(xué)生的求知欲望，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)理論知識(shí)。有效活躍課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到教學(xué)互動(dòng)中去，發(fā)揮其能動(dòng)性，敢于提出問題。培養(yǎng)學(xué)生最大限度地表現(xiàn)和展現(xiàn)自己的能力，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我批評(píng)和完善，誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。

3.發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。

教師要引導(dǎo)學(xué)生獲取新知識(shí)的方法和途徑，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，樹立獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)，加強(qiáng)創(chuàng)造力的培養(yǎng)。例如：對計(jì)算機(jī)課程中PhotoShop圖像處理一節(jié)內(nèi)容的課程講授，教師可以將一些貼近生活的素材放到課堂上展示，激活同學(xué)們的求知欲望。這樣就會(huì)使學(xué)生對圖像處理充滿好奇心，這種狀態(tài)下，學(xué)生就會(huì)很認(rèn)真地學(xué)習(xí)每一個(gè)操作步驟，同時(shí)教師就會(huì)抓住學(xué)生的心理，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作?？偨Y(jié)本章節(jié)知識(shí)要點(diǎn)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，對不懂的問題及時(shí)解決、補(bǔ)充?？梢岳闷渌煌膱D像場景培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和豐富的想象力，讓學(xué)生自己去發(fā)揮創(chuàng)造力，創(chuàng)作個(gè)性圖片。不僅完成了教學(xué)任務(wù)，而且增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，一舉兩得。

五、激勵(lì)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)創(chuàng)新

蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在青少年學(xué)生的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！币簿褪钦f：創(chuàng)新是人的本質(zhì)特征，是自我發(fā)展、自我顯示的需要。計(jì)算機(jī)課不同于其他學(xué)科，具有很強(qiáng)的上機(jī)實(shí)踐性，它是一門操作性和應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科。那么，教學(xué)中，對于學(xué)生出現(xiàn)的“標(biāo)新立異”的現(xiàn)象，要滿腔熱情地評(píng)價(jià)，用一些簡短而有激勵(lì)性的語言，如“你做得真好”、“你是個(gè)能手”、“你很有潛力，將來會(huì)成為一個(gè)發(fā)明家”、“想法真好，繼續(xù)下去，你將會(huì)取得成功”等加以激勵(lì)。對出現(xiàn)的簡捷的算式，可寫上“優(yōu)，有創(chuàng)造性”的評(píng)語或另外加分，使他們真正體驗(yàn)到求異的價(jià)值，產(chǎn)生更強(qiáng)烈的創(chuàng)新意向。

六、提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

計(jì)算機(jī)是一個(gè)實(shí)踐性，動(dòng)手能力非常強(qiáng)的學(xué)科。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注意突出學(xué)生的主體地位，將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，留給學(xué)生更多的思維空間。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉職業(yè)技能，提高創(chuàng)造力水平。對于中專學(xué)生來說，實(shí)踐活動(dòng)能夠?yàn)橐院蟮墓ぷ鞔蛳聢?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，所以要組織一些專業(yè)技術(shù)實(shí)踐小組，開展一些針對性較強(qiáng)的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力與創(chuàng)造力。

通過各種不同類型的實(shí)驗(yàn)，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的總體目標(biāo)。學(xué)生通過自己的努力和實(shí)驗(yàn)，一旦完成了各項(xiàng)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)中就會(huì)有一種成就感，更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

總之，要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，就必須改革傳統(tǒng)的教育模式，為學(xué)生提供一個(gè)寬松的，使其創(chuàng)新潛能得以激發(fā)、展現(xiàn)和生長的環(huán)境，這一課堂教學(xué)操作模式既符合學(xué)生的心理需求，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又拓寬了學(xué)生的思維廣度，訓(xùn)練了學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)了學(xué)生探索創(chuàng)新精神，有效地促進(jìn)了學(xué)生良好的創(chuàng)新能力的形成。