薛麗娟

全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）中明確指出：“數(shù)學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！钡谄綍r的課堂教學(xué)中，部分教師仍然不能創(chuàng)造學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動、數(shù)學(xué)探索的機會。在課堂教學(xué)時仍以自我為中心，忽視學(xué)習(xí)的主人——學(xué)生。那么面對新課改的挑戰(zhàn)，如何讓我們的數(shù)學(xué)課堂真正活起來呢？我以為要做好以下幾點。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生自主探究

引入課題，就要抓住學(xué)生的思維，撥動學(xué)生的心弦，立疑激趣，促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，步入智力振奮狀態(tài)，充分調(diào)動學(xué)生探求新知識的積極性和自覺性。要讓學(xué)生真正地成為課堂的主人，從新課導(dǎo)入起就應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生樂意入主課堂，為充當(dāng)主角做好心理準(zhǔn)備。因此，新課的導(dǎo)入應(yīng)以“激發(fā)學(xué)生的興趣，快而有效地吸引學(xué)生”為立足點。教師的責(zé)任在于提供各種學(xué)習(xí)條件，給予點撥、激勵，喚起他們發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)愿望，使他們從“要我學(xué)”的被動狀態(tài)轉(zhuǎn)到“我想學(xué)”的主動狀態(tài)，引他們“入境入情”，讓他們以最佳的學(xué)習(xí)心理去獲取知識。課題引入的恰當(dāng)精彩，能調(diào)動學(xué)生積極思維，入境入情，為后面的授課起到鋪墊作用，使學(xué)生自覺、積極地投入學(xué)習(xí)狀態(tài)，起到事半功倍的效果。

二、讓學(xué)生成為課堂的主人

在課堂教學(xué)中，教師首先要把時間還給學(xué)生，讓出舞臺，讓學(xué)生成為課堂的主人，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。同時，教師要經(jīng)常利用多媒體進行數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生對其有一個直觀的認知和感受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生的思維活躍了，想法也會標(biāo)新立異。這樣，課堂才真正成為學(xué)生智慧飛揚的天地，成為學(xué)生個性流淌的舞臺。在教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮一個“導(dǎo)”字，落腳于學(xué)生的一個“學(xué)”字，千方百計調(diào)動受教育者潛在的探求心理和積極因素，激發(fā)主動索取知識的欲望，把自學(xué)的方法及能力教給學(xué)生。

三、營造寬松的課堂氣氛

上數(shù)學(xué)課，要使學(xué)生注意力高度集中、思維活躍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，離不開寬松的課堂氣氛。寬松的課堂氣氛應(yīng)該是循循善誘、提倡思考、精心設(shè)疑、互相尊重、融洽情感、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、松而不亂的教學(xué)狀態(tài)。要想學(xué)生積極參與教學(xué)活動，發(fā)揮其主體地位，必須提高學(xué)生的主體意識，即學(xué)生對于自己學(xué)習(xí)主體地位、主體能力、主體價值的一種自覺意識。而要喚醒和增強學(xué)生的主體意識，必須營造平等、民主、和諧的課堂氣氛。一個良好的課堂氣氛，能促進師生雙方交往互動，分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念與理念，能真正把教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者，把學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲龑W(xué)習(xí)的主人。

四、在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

利用“讀一讀”可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)以致用?！皵?shù)學(xué)來源于實踐，又反過來作用于實踐。”我們在教學(xué)過程中要注意創(chuàng)造合適的情境，使抽象問題形象化、具體化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)由外而內(nèi)、由淺入深、由感性到理性，不斷產(chǎn)生興趣。新教材的“讀一讀”里安排了一些與數(shù)學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實際問題，既可以擴大知識面，又能增強教材的實用性。

利用“做一做”，指導(dǎo)學(xué)生動手操作，從中體會學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。

多年來，由于“應(yīng)試教育”的桎梏，學(xué)生學(xué)得苦，教師也教得苦，到頭來學(xué)生只會依樣畫葫蘆地解題，而動手制作和應(yīng)用知識的能力卻相當(dāng)?shù)拖?，更談不上開動腦筋發(fā)揮創(chuàng)造性，“應(yīng)試教育”嚴(yán)重地束縛了學(xué)生個性的發(fā)展。充分使用新教材中“做一做”的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生利用硬紙、木條、鐵絲等材料制作一些簡易的幾何模型，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間觀念，有利于全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求：“能夠由簡單的實物想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實物形狀。”

利用“想一想”，開發(fā)學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

新教材編排上版式活潑、圖文并茂，內(nèi)容上順理成章、深入淺出，將枯燥的數(shù)學(xué)知識演變得生動、有趣，有較強的可接受性、直觀性和啟發(fā)性，教材安排的“想一想”對開發(fā)思維、培養(yǎng)興趣有極大的幫助。

總之，新課改背景下的中學(xué)數(shù)學(xué)課堂不再是封閉的知識集中訓(xùn)練營，不再是單純的知識傳遞，課堂上我們的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，思維得以飛揚，靈感得到激發(fā)，使我們的課堂愈加變得春光燦爛、精彩紛呈。

（阜寧縣新溝實驗學(xué)校）