張偉

本人從事信息技術(shù)教育近十年了，每次上課同學(xué)們都早早的就來到機(jī)房。我深知他們是喜歡上信息技術(shù)課的，但他們在計算機(jī)課上的興趣往往表現(xiàn)在愛玩游戲、愛聽音樂、看Flash動畫等，對一些基本的知識和技能卻不愿認(rèn)真地學(xué)習(xí)。既然同學(xué)們愛上計算機(jī)課，那我就從激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣入手，在教學(xué)過程中精心設(shè)計導(dǎo)入，讓情趣縈繞課堂，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我主要采用了以下方法，讓信息技術(shù)課堂充滿情趣。

一、激情導(dǎo)入，讓情趣飄進(jìn)課堂

一部好電影，只要一個精彩別致的開頭，就能迅速地吸引住觀眾，讓人產(chǎn)生非往下看的強(qiáng)烈欲望；一首好歌，只要前奏一響，就可撥動起聽眾心靈中的琴弦，真可謂“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”。課堂教學(xué)同樣如此。富有情趣的課堂導(dǎo)入，既能吸引學(xué)生的注意力，又能激發(fā)起學(xué)生的求知欲，為整堂課的自然發(fā)展定下基調(diào)。

如在《視頻信息的加工》的教學(xué)導(dǎo)入中，課前給教師機(jī)接上一個簡易的攝像頭，將同學(xué)們進(jìn)入教室的場景悄悄錄制下來，在開始上課時進(jìn)行播放，再運用影像編輯軟件對錄像進(jìn)行一些簡易的快速的編輯（添加文字、聲音、動畫）。這樣充滿情趣的導(dǎo)入，能變平淡為熱烈、變枯燥為生動，妙趣橫生、引人入勝，為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)了輕松愉快且富有情趣的學(xué)習(xí)情境。

二、精心編織，讓美的情趣充滿課堂

好奇喜新是學(xué)生的天性，創(chuàng)造美可以說是學(xué)生自我發(fā)展的需要和寶貴的心理特征。如何在信息技術(shù)教學(xué)中挖掘美的情愫，并引導(dǎo)學(xué)生加以欣賞，以培養(yǎng)學(xué)生感受美、體驗美、創(chuàng)造美、鑒賞美的能力，從而提高學(xué)生的審美情趣，讓情趣縈繞著信息技術(shù)課堂呢？可以說美的感受和美的體驗，常常會激起學(xué)生進(jìn)行美的創(chuàng)作的強(qiáng)烈愿望和要求。例如，在教學(xué)繪圖單元《有趣的圖形》這一課中，我讓學(xué)生發(fā)揮想象，利用所學(xué)的繪圖工具，繪制一幅名為“未來世界”的圖畫。學(xué)生充分展開想象，繪出令人驚嘆的作品：有的學(xué)生繪制未來世界中，汽車帶有翅膀，能在空中飛，也能在水里游，可以當(dāng)船用；未來世界中居住的環(huán)境更美好，藍(lán)藍(lán)的天空飄著朵朵白云，清清的水，綠綠的小草，美艷的花兒競相開放。憑借學(xué)生的新鮮感、觀察力和想象力，一幅幅美麗的圖畫誕生了，學(xué)生真正體驗到了美并創(chuàng)造了美，從而發(fā)展了創(chuàng)造美的能力?？梢哉f，只有在新穎的創(chuàng)造活動中，才能體驗到任何其他活動都無法取得由于創(chuàng)造而領(lǐng)略的快樂！激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

如，在進(jìn)行PhotoShop《我的背景我做主》一課時，為了吸引學(xué)生，課前我找了班上幾位學(xué)生，讓其帶上圣誕帽，穿上圣誕服，進(jìn)行拍照，然后添上圣誕節(jié)的背景，進(jìn)行了簡單的處理。學(xué)生就感覺真的去世界各國旅行過圣誕節(jié)一樣。課上我出示問題：“圣誕節(jié)就要到了，同學(xué)們是不是特別希望自己能真的去國外看一下圣誕節(jié)是什么樣的？現(xiàn)在我讓大家看下我們班有些同學(xué)已經(jīng)到“國外”過圣誕去了喲！出示處理過的照片，同學(xué)們看得很驚訝，急于想知道怎么回事，這時本人出示探究題目：如何給照片更換美輪美奐的背景。讓同學(xué)們充分感受到了美，體驗到了美，進(jìn)行探究合作學(xué)習(xí)，獲得了成功的喜悅，溢于言表。當(dāng)最先做好的同學(xué)去幫助還未完成的同學(xué)，這種幫助別人和被別人幫助獲得的喜悅之美、快樂合作的和諧之美，像幸福的花兒一樣在學(xué)生心間綻放，從而讓學(xué)生充分去感受美、體驗美，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)行美的創(chuàng)作的強(qiáng)烈愿望和要求。

三、貼近生活，將生活情趣引入課堂

信息技術(shù)課堂要吸引學(xué)生，就應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的實際生活，充分利用生活來創(chuàng)設(shè)“生活化”的教學(xué)情境，讓學(xué)生感到信息技術(shù)就在自己平時的生活中。教師要讓課堂走進(jìn)生活空間，用所學(xué)的知識解決生活中遇到的問題，真正做到學(xué)以致用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情，增強(qiáng)他們信息技術(shù)思維。例如，在教學(xué)初中信息技術(shù)第四單元Excel時，用到的數(shù)據(jù)都是貼近學(xué)生的生活，如自己的學(xué)習(xí)用品消費、家里的日常生活開銷、娛樂消費等，用這些數(shù)據(jù)來完成Excel一系列的教學(xué)任務(wù)，能讓同學(xué)們更加懂得生活，有利于培養(yǎng)同學(xué)們的財商。通過各種比對，讓同學(xué)們更加理性消費。由于數(shù)據(jù)取源于同學(xué)自身，同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣很大，同時也增加了同學(xué)之間的相互了解。這樣做既達(dá)到教學(xué)目的，學(xué)生的實踐能力也得到了鍛煉，且調(diào)動了學(xué)生的積極性，活躍了課堂氣氛，將生活情趣引入了課堂！

俗話說：“生活處處皆學(xué)問。”只要我們從教學(xué)內(nèi)容自身的實際出發(fā)，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、心理特征，遵循學(xué)生興趣的發(fā)展規(guī)律，認(rèn)真研究教材，注重生活的發(fā)現(xiàn)、感悟，就一定能為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松富有趣味的課堂環(huán)境。

四、故事貫穿，用情趣故事豐富課堂

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)他們的求知欲望，我采用了故事激趣的方法。在課堂教學(xué)中，我采用故事牽引式，創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建趣味性的課堂，將學(xué)生喜聞樂見的故事融進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，使信息技術(shù)課堂充滿著情趣。

如在講授word中的使用文本框插入豎排文字時，我是這樣引入的：今天老師給大家講一則小幽默故事，有一個英國人到中國來學(xué)習(xí)中國的古典文學(xué)。學(xué)了一段時間以后，他頗有感觸地說：“你們中國人的祖先就是聰明，他們寫的書是邊看邊點頭，而我們的祖先寫的書是邊看邊搖頭?！薄罢埓蠹艺f說看，為什么我們古人的書是邊看邊點頭呢？”學(xué)生回答：“因為古書中的字是豎排的?！蔽医又f“前幾節(jié)課，我們輸入的文檔都是橫排文字。在我們編輯中國古代的文學(xué)作品時，如果我們采用豎排文字，將會產(chǎn)生一些特殊的效果，給文檔增添古樸典雅的韻味。這節(jié)課，我們先一起來學(xué)習(xí)如何使文字豎排?！蓖ㄟ^這個幽默風(fēng)趣的小故事，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了課堂的氣氛。

隨著科學(xué)的發(fā)展和人類的進(jìn)步，信息技術(shù)已經(jīng)成為我們生活中的重要組成部分，作為一名信息技術(shù)教師，主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的信息意識，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，而完成這一任務(wù)的核心就是課堂教學(xué)，因此讓學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)中來就顯得無比重要。所以，每位信息技術(shù)教師在備課時應(yīng)該充分考慮到這一點，努力增加課堂教學(xué)的趣味性來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，將情趣教學(xué)引入課堂，讓每一位學(xué)生都能夠積極地參與到課堂教學(xué)中來！

（無錫石塘灣中學(xué)）