【摘 要】大學(xué)作為人類高等學(xué)府，是探索知識的新領(lǐng)域，傳播知識的場所。知識經(jīng)濟、信息時代的到來與教育理念的更新，帶來了校園規(guī)模的擴張。伴隨著校園建設(shè)的這股熱潮，校園景觀出現(xiàn)了一系列的問題。在新的世紀(jì)里，如何適應(yīng)校園景觀設(shè)計發(fā)展的趨勢，營造出具有文化內(nèi)涵，體現(xiàn)辦學(xué)理念的景觀已成為設(shè)計者迫切關(guān)注的問題。通過查閱大量關(guān)于校園景觀、大學(xué)校園文化、大學(xué)校園規(guī)劃與設(shè)計等方面的文獻(xiàn)資料，以及些相關(guān)書刊、報刊和網(wǎng)絡(luò)資料，了解國內(nèi)外研究動態(tài)、確定研究的內(nèi)容等，分析校園文化景觀的環(huán)境要素，景觀構(gòu)成要素，文化特性，了解不同景觀區(qū)域文化景觀的特點及聯(lián)系，從而研究其實現(xiàn)的途徑。

【關(guān)鍵詞】校園文化；校園景觀；文化內(nèi)涵

現(xiàn)代設(shè)計學(xué)科體系中，建筑學(xué)、城市規(guī)劃學(xué)和景觀設(shè)計學(xué)三者并重。但在當(dāng)今大學(xué)校園建設(shè)中，高校管理者重視校園建筑和校園規(guī)劃，忽視校園景觀設(shè)計，對于高校景觀中宜人空間的設(shè)計及文化內(nèi)涵的表達(dá)幾乎不予理睬。大學(xué)管理者習(xí)慣將校園景觀的元素分解，從屬于校園規(guī)劃和校園建筑體系中進(jìn)行營造。在有限的校園景觀建設(shè)實踐中，大學(xué)建設(shè)者們關(guān)注較多的是有形校園景觀的物質(zhì)構(gòu)成，包括景觀的構(gòu)成元素及空間尺度、比例、序列、色彩及風(fēng)格等；而對無形的校園文化內(nèi)涵表達(dá)則關(guān)注不夠，景觀的物質(zhì)構(gòu)成幾乎和文化內(nèi)涵脫節(jié)，許多大學(xué)校園養(yǎng)眼不養(yǎng)心，因為沒有了文化底蘊而使得景觀缺乏個性與靈魂，空間感趨同。由于高校的不斷擴招，各高校的擴建也正在有條不紊的進(jìn)行著，但人們更多的是對高校校園建筑營造的物質(zhì)空間的研究，對于高校文化內(nèi)涵體現(xiàn)的研究也僅限于在建筑中的體現(xiàn)，景觀設(shè)計中空間的營造及空間文化內(nèi)涵的體現(xiàn)也只是作為建筑的附屬品，進(jìn)行宏觀的研究。

國內(nèi)關(guān)于大學(xué)校園文化與景觀營造的研究并不多，相關(guān)書籍中，成都信息工程學(xué)院副教授陳于仲編著的《大學(xué)校園建設(shè)規(guī)劃論》，對文化景觀的規(guī)劃中必須解決的問題進(jìn)行了闡述，作了令人信服的有理有據(jù)的論述和探討。相關(guān)的文獻(xiàn)資料中，東北林業(yè)大學(xué)碩士研究生關(guān)崇（2006）在《大學(xué)校園綠地系統(tǒng)規(guī)劃研究》中，認(rèn)為文化氛圍的營造應(yīng)該作為大學(xué)綠地系統(tǒng)構(gòu)建總方針之一。華中農(nóng)業(yè)大學(xué)碩士研究生胡凱華在論《大學(xué)文化與園林景觀的營造—以武漢市為例》中，以大學(xué)校園文化為切入點，探討了大學(xué)文化與園林景觀營造的關(guān)系；高成廣、谷永麗等（2008）認(rèn)為大學(xué)園林是文化的生態(tài)基礎(chǔ)，是校園文化歷史積淀的物質(zhì)反映。江芳（2006）以順德職院濱江公園的的景觀設(shè)計創(chuàng)作為例，闡述了高校校園景觀設(shè)計與校園文化建設(shè)的融合。另外還有許多學(xué)者從景觀的教育功能上，強調(diào)營造具有文化品味的校園景觀的重要性，如葛盈輝、金衛(wèi)華（2005）在《大學(xué)文化品味的營造與提升》中認(rèn)為校園景觀文化對身處其中的師生是一種無聲的“境教”，是一位無言的教授。

所以校園文化在高校校園景觀設(shè)計中的實現(xiàn)顯得尤為重要，此研究具有以下積極意義：

一、指導(dǎo)和完善現(xiàn)有的高校校園景觀設(shè)計，對設(shè)計理論探討給出明確的定位和思路

隨著高等教育的大眾化，大學(xué)城、大學(xué)新校區(qū)建設(shè)也緊跟著迅速發(fā)展，而教育理念的不斷變化對育人環(huán)境也提出了新要求。大學(xué)校園景觀設(shè)計不僅僅是簡單的綠化點綴的人工環(huán)境設(shè)計一，校園景觀設(shè)計應(yīng)該要能夠體現(xiàn)每個學(xué)校特有的精神狀態(tài)和特殊的文化內(nèi)涵。這樣的大學(xué)校園環(huán)境景觀才能是人性化的設(shè)計，才能激發(fā)學(xué)生的好奇心，增強其求知欲望，營造良好的思想和文化交流的氛圍。本文得出的具體的原則和方法，給校園設(shè)計提供一定的借鑒意義。

二、提供設(shè)計經(jīng)驗，糾正設(shè)計誤區(qū)

目前校園景觀設(shè)計過分重視校園景觀的觀賞性，新校區(qū)景觀普遍存在大而空的問題，校園能夠供師生交流以及體現(xiàn)學(xué)校特色的環(huán)境空間很少。本文在景觀與校園文化的融合問題上探討的同時，讓大家明白什么是校園真正需要的環(huán)境景觀。

三、綜述國內(nèi)外有關(guān)本課題的研究動態(tài)和課題組的見解

現(xiàn)代景觀設(shè)計是一門融合景觀形象、環(huán)境生態(tài)綠化和行為心理學(xué)三方面內(nèi)容的學(xué)科?，F(xiàn)代景觀設(shè)計雖然在中國起步較晚，但發(fā)展迅猛，己從早期注重面積的綠化階段，注重視覺效果的美化階段，逐漸走向考慮場所特點，綜合多元內(nèi)容，并結(jié)合生態(tài)學(xué)理念的新階段。

校園文化在高校校園景觀設(shè)計中的實現(xiàn)途徑研究以景觀設(shè)計學(xué)為基礎(chǔ)，從景觀設(shè)計和城市規(guī)劃研究中汲取養(yǎng)分，主要集中討論兩個方面的內(nèi)容：

一是理論層面——文化與景觀的關(guān)系。在校園環(huán)境的建設(shè)過程中如何將校園文化與景觀進(jìn)行融合的研究與探討。通過對校園文化與校園環(huán)境景觀的定義，強調(diào)重視校園環(huán)境景觀的構(gòu)成要素以及校園文化性景觀和校園環(huán)境景觀的文化性。

二是實踐層面——對于實現(xiàn)途徑的研究。校園文化在校園景觀設(shè)計中的實現(xiàn)途徑研究是本課題重點探討的內(nèi)容，以視覺審美學(xué)和環(huán)境心理學(xué)等方面的內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合校園文化建設(shè)機制的理論基礎(chǔ)，校園文化在高校校園景觀設(shè)計中的實現(xiàn)途徑研究探求校園景觀設(shè)計的研究和發(fā)展方向。

通過查閱大量關(guān)于校園景觀、大學(xué)校園文化、大學(xué)校園規(guī)劃與設(shè)計，校園歷史、文化表達(dá)等方面的文獻(xiàn)資料，以及些相關(guān)書刊、報刊和網(wǎng)絡(luò)資料，了解國內(nèi)外研究動態(tài)、確定研究的內(nèi)容等。根據(jù)所查資料對相關(guān)校園進(jìn)行實地調(diào)研，分析校園文化景觀的環(huán)境要素，景觀構(gòu)成要素，文化特性，了解不同景觀區(qū)域文化景觀的特點及聯(lián)系，了解校園文化景觀的現(xiàn)狀及不足。通過訪談形式，隨機選擇學(xué)校師生，對部分高校的歷史文化及校園景觀改造建議進(jìn)行調(diào)查，掌握師生對文化與景觀建設(shè)的建議。運用歷史研究的方法，對部分高校歷史進(jìn)行系統(tǒng)全面的了解，以此為校園文化景觀所表達(dá)的文化提供參考和依據(jù)，進(jìn)而找尋文化景觀的設(shè)計手法。

研究的途徑主要分為以下六個步驟：①確定研究對象；②解讀研究對象；③探求文化內(nèi)涵；④實地調(diào)研分析；⑤實施原則、策略、途徑研究；⑥得出研究成果。

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作者簡介：

汪慧，女，籍貫：浙江省衢州市，民族：漢，學(xué)位：碩士職稱：講師；研究方向： 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計。