尤志宏

古人曰：“師者，所以傳道、受業(yè)、解惑也”，精辟地道出了傳道和受業(yè)應(yīng)該是一個(gè)有機(jī)的整體，兩者相輔相成，起到兩全其美的效果。作為一名語文教師，我們該如何在語文教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育呢？本文結(jié)合自己十幾年來的教學(xué)實(shí)踐，現(xiàn)就語文教學(xué)進(jìn)行德育滲透談一點(diǎn)粗淺的看法。

一、進(jìn)行德育教育的重要性

（一） 在培養(yǎng)學(xué)生的思想品德素質(zhì)具有重要作用

《德育大綱》中指出：“各科教學(xué)是向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育最常見的，最基本的途徑，它對培養(yǎng)學(xué)生的思想品德素質(zhì)具有重要作用”?，F(xiàn)行的各科教學(xué)大綱的共同特征是把對學(xué)生的思想道德教育放在教學(xué)的首位，自始至終貫穿在整個(gè)教學(xué)的過程之中，在新的形勢下，變“應(yīng)試教育”為“素質(zhì)教育”，提高學(xué)生的品德素質(zhì)。

（二）在培養(yǎng)全面發(fā)展學(xué)生中是一道重要途徑

學(xué)生的思想品德是由知、情、意、行四個(gè)要素構(gòu)成的，因而德育過程就是培養(yǎng)學(xué)生的知、情、意、行的過程。在思想品德的發(fā)展過程中，知、情、意、行幾個(gè)方面是相互聯(lián)系、相互制約、相互滲透、相互促進(jìn)的。因此，進(jìn)行德育，也就是對學(xué)生的知、情、意、行四個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)，是學(xué)生能夠全面發(fā)展。

二、如何在語文教學(xué)中滲透德育教育

（一）語文教學(xué)中思想教育要擺在首位

我們的教育是要為社會服務(wù)，為國家培養(yǎng)社會主義的建設(shè)者和接班人的。我們語文書中的課文《人民英雄永垂不朽》、《黃河頌》、《七子之歌》、《最后一課》等等各篇無不是思想教育極強(qiáng)的活的教材。它啟迪著學(xué)生的智慧，陶冶著學(xué)生的情操，激勵(lì)著學(xué)生愛黨、愛國。所以作為語文教師在教學(xué)中必須把思想教育放在首位，貫穿在教學(xué)的全過程中。依據(jù)教材內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，向?qū)W生進(jìn)行理想教育、愛國教育、傳統(tǒng)教育、使之懂得做人的道理。

（二）語文教學(xué)中要滲透文明行為的教育

學(xué)生是教學(xué)的主體，同樣是教育的主體，在思想品德教育上，學(xué)生的主體作用主要表現(xiàn)在自我教育、自我養(yǎng)成。對學(xué)生的德育要求就是規(guī)范學(xué)生的行為，這就要求我們教育學(xué)生養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣。

學(xué)生的行為的要規(guī)范就要教育學(xué)生自我管理，在這方面就要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如，教育學(xué)生要愛護(hù)動物，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。從課文《國寶大熊貓》中學(xué)習(xí)了解大熊貓的珍貴及國家的保護(hù)措施，然后讓學(xué)生自己討論，從自己出發(fā)，怎么去保護(hù)大熊貓，怎么去維護(hù)生態(tài)平衡，并將它寫成心得體會。通過學(xué)生自己的思考討論，使自己養(yǎng)成保護(hù)生態(tài)環(huán)境的潛意識，從而規(guī)范自己的行為。

（三）通過不同的教材對學(xué)生進(jìn)行德育滲透

語文課文大多是名篇佳作，語言文字規(guī)范、典型，思想性極強(qiáng)。其中有老一輩無產(chǎn)階級革命家的豐功偉績，革命先烈的英勇不屈，英雄模范的感人事跡，科學(xué)家、文學(xué)家的杰出貢獻(xiàn)，勞動人民的勤勞智慧。有如詩如畫的錦繡江山，悠久燦爛的歷史文化，自強(qiáng)不息的民族精神，深厚熾烈的愛國思想，高尚美好的道德情操……，我們要深入挖掘教材的思想教育因素，在對教材的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生理解文章內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行德育滲透。

例如《熱愛生命》《敬畏生命》等折射著時(shí)代的風(fēng)貌。學(xué)習(xí)這些課文，看看別人怎樣生活，看看他們對人生的體驗(yàn)思考，進(jìn)而豐富自己的社會知識，加深自己的情感體驗(yàn)。從而使學(xué)生更加珍惜生命，熱愛生活，把握自己的學(xué)習(xí)機(jī)會。

再如《七根火柴》等，讓學(xué)生從前輩的抗?fàn)幨放c創(chuàng)業(yè)史中了解什么是毅力，自由幸福生活的來之不易從而自覺地繼承和發(fā)揚(yáng)革命前輩的光榮傳統(tǒng)。陶冶自身修養(yǎng)。通過對文章的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生“家事、國事、天下事，事事關(guān)心”，胸懷天下，放眼未來。

總之，只有激發(fā)學(xué)生心底的真摯情感，才會使學(xué)生逐漸脫離低級趣味，而產(chǎn)生高尚的情感，形成高尚的道德情操，自覺追求真、善、美，樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，并為之而奮斗。

（四）通過作文教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行德育滲透

作文教學(xué)在語文教學(xué)中占有重要地位，作文能夠反映學(xué)生的認(rèn)識能力、心理活動等，同時(shí)，教師通過批改，能及時(shí)獲得反饋信息，因此，在作文教學(xué)中德育滲透尤為重要。我曾經(jīng)以捐助希望工程、資助失學(xué)兒童為題，布置了一篇作文《給山區(qū)孩子的一封信》，鼓勵(lì)學(xué)生獻(xiàn)出愛心，在信中，許多學(xué)生言辭懇切，表達(dá)了對貧困地區(qū)孩子的同情和幫助，使學(xué)生深受感動。不自覺中，培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心社會，關(guān)心他人的高尚品格。

由于中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對家長報(bào)有逆反心理，針對這些，我抓住時(shí)機(jī)教育他們理解父母，用心體會父母對自己的愛，同時(shí)培養(yǎng)他們自我支配，獨(dú)立生活的能力。

眾所周知，初中生浪費(fèi)現(xiàn)象令人觸目驚心，每天零食不斷，個(gè)別同學(xué)間還存在著攀比現(xiàn)象。有的同學(xué)抱著“家大業(yè)大浪費(fèi)點(diǎn)沒啥”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，針對于此，我布置了《同學(xué)之間可以攀比嗎》《這樣的事不值得一提嗎》等幾篇議論文，通過擺事實(shí)，講道理，提高他們辨別是非的能力，引導(dǎo)學(xué)生追求真善美，認(rèn)識假惡丑。

（五）通過形式多樣的語文活動對學(xué)生進(jìn)行德育滲透

開展形式多樣的語文活動，是對語文課堂教學(xué)的有力補(bǔ)充，是學(xué)生增強(qiáng)素質(zhì)另一途徑。教師可以利用課堂或課余時(shí)間組織學(xué)生開展各種語文活動如詩歌朗誦比賽，成語故事比賽，收集剪報(bào)，做手抄報(bào)，開討論會、演講等。這些活動豐富學(xué)生的語文知識、技能，提高學(xué)生的素質(zhì)，這使學(xué)生在潛移默化中得到思想熏陶，激發(fā)他們積極向上的情感。例如語文活動的比賽，即能激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，也能讓學(xué)生感受到集體協(xié)作的重要性。古典詩歌朗育、講成語故事，讓學(xué)生們能掌握朗誦、演講的技巧，又讓學(xué)生能感受到祖國語言文字的精煉形象，祖國燦爛文化的源遠(yuǎn)流長，從而激發(fā)他們的愛國情感。

（六）通過語文教師的自身形象，對學(xué)生進(jìn)行德育滲透

“學(xué)高為師，德高為范”這就要求教師不但要有廣博堅(jiān)實(shí)的業(yè)務(wù)知識，而且要不斷充實(shí)和更新，要有強(qiáng)烈的責(zé)任感和敬業(yè)精神。德育教育既要言傳，又要身教，處處為人師表，凡是要求學(xué)生做到的，教師要先做到，用自己的愛心和人格魅力感染影響學(xué)生。我的具體做法是運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，“多表揚(yáng)、少批評”“多鼓勵(lì)，少指責(zé)”激發(fā)學(xué)生興趣，樹立樂觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)精神。在課堂教學(xué)活動中，我總是盡可能地使不同層次的學(xué)生參加難易不同層次的活動，對成績差的同學(xué)盡可能予以肯定，激發(fā)他們的學(xué)生熱情，保護(hù)他們的自尊心和學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)還經(jīng)常注意自身的穿著打扮，言談舉止，給學(xué)生樹立榜樣。只要細(xì)心發(fā)掘德育工作和學(xué)科教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，并在備課的同時(shí)注意將二者融為一體，都可以讓學(xué)生得到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！钡臐撘颇逃饔?，而不會使德育成為空泛的口頭說教，從而很好地促進(jìn)學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，為學(xué)科知識的吸收起到推波助瀾的作用。

（七）利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段對學(xué)生進(jìn)行德育滲透

近年來，隨著多媒體教學(xué)的深入，在教學(xué)中，他發(fā)揮了不可估量的作用。如優(yōu)美的音樂欣賞陶冶了學(xué)生的個(gè)人氣質(zhì)和修養(yǎng)。直觀的教學(xué)手段使學(xué)生認(rèn)識到知識的更新靠的是真才實(shí)學(xué)，從而更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

總而言之，德育滲透的形式、途徑多種多樣，作為一名語文教師，應(yīng)當(dāng)立足于語文學(xué)科教學(xué)，積極探索，積極參加教改，充分發(fā)揮語文學(xué)科的優(yōu)勢，挖掘語文教材的德育因素，將更多的學(xué)生培養(yǎng)成品學(xué)兼優(yōu)的，具有健康人格的社會主義接班人。