王敏

摘要：高職院校思想政治理論課，要完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，好的教學(xué)方法就顯得尤其重要。高職院校政治理論課教師，要更加重視教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，重視對(duì)教學(xué)方法設(shè)計(jì)的探討研究。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法設(shè)計(jì)；依據(jù)；應(yīng)注意的問題

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）09-0247-02

高職思想政治理論課教材是全國(guó)統(tǒng)一教材，與普通高校、重點(diǎn)大學(xué)、名牌大學(xué)使用的是相同教材，而我們的學(xué)生素質(zhì)與重點(diǎn)大學(xué)、名牌大學(xué)的學(xué)生有較大差距，因此，要完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，好的教學(xué)方法就顯得尤其重要。雖然教學(xué)內(nèi)容是紅花，教學(xué)方法是綠葉，教學(xué)方法是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，是起輔助作用的，但教學(xué)方法絕不是無足輕重可有可無的。因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容能不能被學(xué)生接受，教學(xué)效果能否盡人意，教學(xué)目的能否實(shí)現(xiàn)，教學(xué)方法在高職院校政治理論課教學(xué)中的作用是不可或缺的。內(nèi)容相同的一節(jié)課，不同的教師采用不同的教學(xué)方法，教學(xué)效果完全可能是大相徑庭的。因此一堂好課既要有精彩的內(nèi)容，又要有恰當(dāng)獨(dú)特與內(nèi)容相匹配的形式。身為教學(xué)一線的專職政治理論課教師，在多年的教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)更加深切。與知名大學(xué)的同行相比，我們高職院校政治理論課教師在重視教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，同樣不能輕視教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，英愛重視對(duì)教學(xué)方法設(shè)計(jì)的探討研究。

一、教學(xué)方法的內(nèi)涵

教學(xué)方法，是在教學(xué)過程中教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)要求，在教學(xué)活動(dòng)中所采取的行為方式的總和。它包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，是教授方法和學(xué)習(xí)方法的統(tǒng)一。

二、教學(xué)方法設(shè)計(jì)的依據(jù)

（一）教育目的是教學(xué)方法設(shè)計(jì)的根本依據(jù)

眾所周知，教學(xué)方法是為教學(xué)目的服務(wù)的，教學(xué)目的是為社會(huì)服務(wù)的。教育目的是指教育所要培養(yǎng)的人的質(zhì)量和規(guī)格的總要求，即解決把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人的問題。按照《教育法》的規(guī)定，我國(guó)現(xiàn)階段的教育目的是“培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”。它是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和最終目標(biāo)，也是教學(xué)方法設(shè)計(jì)的根本依據(jù)。

（二）教育原則是教學(xué)方法設(shè)計(jì)的主要依據(jù)

我們這里所講的教育原則，既包括教育的一般原則，也包括大學(xué)思想政治教育的主要原則，這是教學(xué)方法設(shè)計(jì)的主要依據(jù)。

（三）教育目標(biāo)是教學(xué)方法設(shè)計(jì)的重要依據(jù)

教育目標(biāo)亦稱培養(yǎng)目標(biāo)，是對(duì)某一級(jí)、某一類學(xué)校培養(yǎng)人的質(zhì)量規(guī)格的設(shè)想或規(guī)定。目前普遍把高職院校培養(yǎng)目標(biāo)定位為：培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用技術(shù)型人才。我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)方法時(shí)，要依據(jù)、服務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生高尚人格的塑造，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的技術(shù)道德、職業(yè)理想和較高的思想政治理論素養(yǎng)，教育目標(biāo)是教學(xué)方法設(shè)計(jì)的重要依據(jù)。

（四）激發(fā)培養(yǎng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)方法設(shè)計(jì)的關(guān)鍵依據(jù)

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦也曾說過：“興趣是最好的老師。”高職院校政治理論課要想上得有聲有色、生機(jī)勃勃，讓學(xué)生樂此不疲流連忘返，能讓學(xué)生感興趣是關(guān)鍵。因此，激發(fā)培養(yǎng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)方法設(shè)計(jì)的關(guān)鍵依據(jù)。

（五）知行統(tǒng)一是教學(xué)方法設(shè)計(jì)的必要依據(jù)

《尚書·說命中》中講：“知之非艱，行之惟艱?！薄吨杏埂さ诙隆酚性疲骸安W(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之?！泵珴蓶|曾說過：學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用。所以我們?cè)谡n堂設(shè)計(jì)的時(shí)候，就要千方百計(jì)努力使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容由衷認(rèn)可并體現(xiàn)在日常行為中。因此，讓學(xué)生做到知行統(tǒng)一，是我們教學(xué)方法設(shè)計(jì)的必要依據(jù)。

（六）教師自身素質(zhì)是教學(xué)方法設(shè)計(jì)的主觀依據(jù)

任何一種教學(xué)方法，只有適應(yīng)了教師的素養(yǎng)條件，并能為教師充分理解和把握，才有可能在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中有效地發(fā)揮其功能和作用。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方法時(shí)，還應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己的實(shí)際優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，選擇與自己最相適應(yīng)的教學(xué)方法。

三、教學(xué)方法具體設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意的問題

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想要明確

在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，一定要指導(dǎo)思想明確。在設(shè)計(jì)具體一堂課時(shí)，除了要以教學(xué)方法設(shè)計(jì)的依據(jù)為指導(dǎo)，也不要忘了自己是高職院校思想政治理論課教師。我們的教學(xué)設(shè)計(jì)不能脫離這個(gè)實(shí)際，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要腳踏實(shí)地，避免脫離現(xiàn)實(shí)的華而不實(shí)。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)就會(huì)受歡迎，就會(huì)取得實(shí)際的教學(xué)效果。

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要幾種教學(xué)方法并用，盡量避免只用單一方法

這是由高職院校的學(xué)生的素質(zhì)決定的。我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、理論素養(yǎng)、自我約束能力等方面與重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生相比都有一定的差距。如果80分鐘都用一種方法講課，那么不論你的內(nèi)容多么精彩，你都會(huì)看到睡倒一片，而和者寡。因此教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要幾種教學(xué)方法并用，不斷給學(xué)生以新的刺激，讓學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)，才會(huì)取得實(shí)際的教學(xué)效果。

（三）教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要充分重視學(xué)生的主體地位讓學(xué)生參與到教學(xué)中來

我認(rèn)為，好的教學(xué)設(shè)計(jì)要把學(xué)生作為教學(xué)過程的主體，使他們真正成為教學(xué)過程的一部分參與到教學(xué)中來，并貫穿教學(xué)過程的始終。這種參與不是簡(jiǎn)單的回答問題的師生互動(dòng)，而是要設(shè)計(jì)情境、設(shè)計(jì)角色，讓學(xué)生全身心、全方位地投入進(jìn)來。

（四）教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要采用學(xué)生喜聞樂見的形式

教學(xué)設(shè)計(jì)，時(shí)教師要十分重視學(xué)生的需求，要了解學(xué)生的心理，了解他們的興趣點(diǎn)，了解他們關(guān)心什么、對(duì)什么喜聞樂見，什么是他們喜歡的話題——只有這樣，我們才能圍繞教學(xué)內(nèi)容找到最好的、最受學(xué)生歡迎的教學(xué)方法。學(xué)生有興趣才能愛學(xué)，學(xué)生喜歡學(xué)教師才能愉快教，才能形成良性循環(huán)的教學(xué)環(huán)境。

（五）教學(xué)設(shè)計(jì)要全方位規(guī)劃，貫穿教學(xué)過程的始終

教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，不應(yīng)該只關(guān)注教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。還應(yīng)該規(guī)劃設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)樽寣W(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，才是教師要完成的任務(wù)。畢竟內(nèi)容是紅花方法是綠葉，方法是為內(nèi)容服務(wù)的，只有方法內(nèi)容相符合，才會(huì)取得好的教學(xué)效果。如果一節(jié)課后，學(xué)生沒記住教學(xué)內(nèi)容，只記住了教學(xué)形式，那就是一次失敗的課，教學(xué)方法不能喧賓奪主。

（六）教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，要把培養(yǎng)學(xué)生能力提高學(xué)生素質(zhì)做為設(shè)計(jì)的核心理念

教師在教學(xué)方法設(shè)計(jì)時(shí)，要把培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生素質(zhì)做為設(shè)計(jì)的核心理念，貫穿教學(xué)設(shè)計(jì)的始終。要讓學(xué)生在教學(xué)過程中，通過完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)習(xí)能力、合作能力、交流能力等能力和綜合素質(zhì)在潛移默化中得到全面提高。

四、具體設(shè)計(jì)一堂課

以《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的《緒論》為例，以前按常規(guī)方法講，學(xué)生都不愛聽。這學(xué)期我在教學(xué)方法上動(dòng)了腦筋，進(jìn)行大膽設(shè)計(jì)。我設(shè)計(jì)了角色扮演，競(jìng)聘討論，看圖片談感受，聽故事看視頻，師生共同制定紀(jì)律標(biāo)準(zhǔn)。通過這些環(huán)節(jié)使學(xué)生了解知識(shí)，培養(yǎng)能力、道德品質(zhì)，提高法律意識(shí)，形成良好班風(fēng)等，學(xué)生欣然接受。《緒論》上了四學(xué)時(shí)，學(xué)生一直保持著飽滿的情緒、專注的精神、熱情主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度、快樂活潑的課堂氛圍，我認(rèn)為通過課堂的檢驗(yàn)，這節(jié)課的課堂設(shè)計(jì)是成功的。

馬克思說：“蜘蛛的活動(dòng)和織工的活動(dòng)相似，蜜蜂建筑蜂房的本領(lǐng)使人間的許多建筑師感到慚愧。但是最蹩腳的建筑師比最靈巧的蜜蜂高明的地方，是他在用蜂蠟建筑蜂房前，已經(jīng)在自己的頭腦中把它建成了。”我們高職院校的思政課教師，要更加重視教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，做一名好的合格的教師。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐曉琴.高校思想政治理論課教學(xué)方法改革初探[J].山西高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)，2007，（8）.

[2]朱秋蓮.淺談高校思想政治理論課教學(xué)方法的改革[J].湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，（5）.