劉靜

摘要： 在職業(yè)高中，英語(yǔ)是一門(mén)重要的課程，但歸根結(jié)底英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言。我們總是強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)幾個(gè)比較重要的技能，所以在課堂和平時(shí)總是重復(fù)這幾種練習(xí)，希望把英語(yǔ)學(xué)好，但大多人忽視了一個(gè)重要的因素，那就是英語(yǔ)中的背景文化。英語(yǔ)不是字母與單詞的簡(jiǎn)單疊加，而是一門(mén)語(yǔ)言，是用來(lái)表達(dá)人們思想的載體。同樣的思想在不同的文化背景下表達(dá)方式卻是不同的，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中了解背景文化是非常必要的，學(xué)生不能只掌握英語(yǔ)的表皮，更重要的是掌握它的靈魂。

關(guān)鍵詞： 職高英語(yǔ)學(xué)習(xí)背景文化必要性

目前，職高英語(yǔ)課程非常重要，但學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在很大的困難，許多學(xué)生付出了較多的努力，收獲卻有限。其實(shí)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)不只是學(xué)習(xí)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯這五項(xiàng)基本技能，還有另一項(xiàng)更重要的內(nèi)容，即背景文化知識(shí)。畢竟，語(yǔ)言是文化的結(jié)晶和凝聚。只有很好地了解了英語(yǔ)的背景文化知識(shí)，才能準(zhǔn)確理解英語(yǔ)，學(xué)好英語(yǔ)。

一、學(xué)習(xí)中西方文化的重要性

1.可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

在大多數(shù)學(xué)生看來(lái)，英語(yǔ)就是無(wú)數(shù)個(gè)單詞密密麻麻地塞滿了整個(gè)頭腦。他們經(jīng)常對(duì)英語(yǔ)感到頭疼，特別是職業(yè)高中學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生的專(zhuān)業(yè)不同，基礎(chǔ)和層次有很大的差別，所以學(xué)起英語(yǔ)來(lái)存在很大的困難，總覺(jué)得英語(yǔ)比較乏味，甚至有的學(xué)生存在一提到英語(yǔ)就發(fā)困的情況。其中有一個(gè)很大的因素就是他們不了解西方背景文化知識(shí)。

現(xiàn)在職高用的英語(yǔ)教材內(nèi)容廣泛而豐富，包括中西方國(guó)家的歷史、地理、人文、現(xiàn)代科技等各個(gè)領(lǐng)域。只有了解了中西方背景文化知識(shí)，學(xué)生才能真正走進(jìn)英語(yǔ)，引起學(xué)習(xí)興趣。例如，剛接觸Cultural heritages這一單元時(shí)，學(xué)生有點(diǎn)茫然，他們對(duì)文化遺產(chǎn)這方面了解太有限了，連最基本的任務(wù)，把中西方歷史遺跡的名稱和圖片配對(duì)都有困難，這時(shí)我就適時(shí)增加了對(duì)其背景文化知識(shí)的介紹。從中國(guó)最出名的萬(wàn)里長(zhǎng)城和兵馬俑開(kāi)始，講到埃及的金字塔、宙斯神像、巴比倫空中花園、學(xué)生聽(tīng)得津津有味，徜徉于文化的海洋。興趣是最好的老師，帶領(lǐng)著他們發(fā)掘中國(guó)三星堆遺址，參觀美麗的麗江古城，感慨金字塔的宏偉。了解了這些背景文化，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率也隨之提高了許多。各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)也進(jìn)行得非常流暢，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)理解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，反應(yīng)較快，整個(gè)課堂氣氛也顯得輕松。

2.有利于提高閱讀能力。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法很多，但要學(xué)好英語(yǔ)必須有足夠的“輸入”，那就是閱讀。只有通過(guò)足夠的閱讀，學(xué)生才能學(xué)得更多、更好。但是面對(duì)一篇篇短文，學(xué)生表現(xiàn)得有些力不從心。有些文章即使單詞都認(rèn)識(shí)，不了解背景文化，也不能理解其中的含義。因?yàn)閷W(xué)習(xí)者受到母語(yǔ)的牽絆，只是看到字面意思，而不能領(lǐng)會(huì)含義。相反，若背景文化知識(shí)已充分理解，理解全文則輕松多了。做起閱讀理解中根據(jù)上下文推斷單詞的意思，推斷出什么等題目也比原來(lái)容易了，容易了就會(huì)想要讀得更多，了解多了，閱讀也會(huì)變得輕松愉快。

3.有利于擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，全面提高自身素質(zhì)。

職高英語(yǔ)教材內(nèi)容廣泛，如果每一個(gè)領(lǐng)域都讓學(xué)生接觸到，他們的知識(shí)面就會(huì)擴(kuò)大，視野拓寬。了解中西方背景文化之后，學(xué)生會(huì)為自己是中國(guó)人而感到驕傲，也會(huì)佩服西方偉人。學(xué)習(xí)了禮貌禮儀之后，學(xué)生也會(huì)時(shí)刻注意自己的形象，男生變紳士了。學(xué)習(xí)了奧運(yùn)會(huì)之后，學(xué)生更能體會(huì)奧運(yùn)精神。學(xué)習(xí)了安徒生之后，學(xué)生走進(jìn)了他的童話世界。學(xué)習(xí)了西方的名人逸事之后，學(xué)生樹(shù)立了偉大的理想，并為這一理想而奮斗。

在學(xué)習(xí)西方文化的同時(shí)，他們的自身素質(zhì)也得到了提高。在情境對(duì)話中，我經(jīng)常創(chuàng)設(shè)各種語(yǔ)言情境，讓學(xué)生做出最恰當(dāng)、最禮貌的選擇，他們選對(duì)了答案，提高了自身素質(zhì)，也學(xué)會(huì)了怎樣與人交流溝通。

二、在教學(xué)過(guò)程中如何滲透背景文化知識(shí)

1.比較中西方文化差異，理解詞匯的真正內(nèi)涵。

詞匯作為英語(yǔ)基礎(chǔ)的一部分，需要學(xué)生花費(fèi)很大精力記憶。由于中西方文化的差異，很多詞匯的涵義不能被很好地理解，成為很大的絆腳石。例如，“一位老人”經(jīng)常被翻譯成“an old man”，殊不知old在英文中暗含極其年老的意思，而old的比較級(jí)older用法也和中文有區(qū)別，雖然older是指年紀(jì)較長(zhǎng)的，但有時(shí)候比old老的程度還差得遠(yuǎn)。而關(guān)于和動(dòng)物有關(guān)的詞組就更多了，不理解文化差異，就會(huì)引起誤會(huì)。外教經(jīng)常說(shuō)：“Dont be such a chicken.”“Who will be the lucky dog？”學(xué)生就百思不得其解，怎么能把我們和動(dòng)物相提并論呢，后來(lái)才知道是鼓勵(lì)我們多說(shuō)英語(yǔ)?？磥?lái)，只有看清差異，領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵才能準(zhǔn)確把握英語(yǔ)。

2.多方面獲取背景文化知識(shí)，學(xué)以致用。

文化在英語(yǔ)中無(wú)處不在，單單課堂上講授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)生要從多方面，以各種形式獲取文化知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，最有效的是課外閱讀和看原聲電影。同學(xué)們?cè)谡n外多讀多看，把自己學(xué)到的知識(shí)和其他人分享，這樣效率提高了，合作也更緊密了?？丛曤娪耙彩且粋€(gè)不錯(cuò)的選擇，可以打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從各方面以全新的視角詮釋英語(yǔ)。學(xué)生會(huì)聽(tīng)得更親切，體驗(yàn)得更徹底。當(dāng)然，學(xué)生一定要把學(xué)到的知識(shí)學(xué)以致用，才能達(dá)到預(yù)期效果，勇于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，用于創(chuàng)造機(jī)會(huì)與別人溝通。

綜上所述，英語(yǔ)教學(xué)必須重視背景文化知識(shí)的傳授。語(yǔ)言和文化是密不可分的，學(xué)習(xí)英語(yǔ)就應(yīng)該把它放在背景文化下，這樣才能全面理解英語(yǔ)，掌握英語(yǔ)。