摘要：新課改的實(shí)施，需要我國(guó)基礎(chǔ)教育進(jìn)行較為全面的改革創(chuàng)新，并隨著新課改實(shí)施的逐步深入不斷改革和創(chuàng)新。農(nóng)村初中地理教學(xué)有著不可克服的物資、師資等方面的局限性，在這樣的情況下要進(jìn)行符合新課改標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)改革，需要教師在施教過程中深入思考以及不斷的研究和改進(jìn)。要能夠充分利用手邊一切能夠獲取到的資源，充分培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從自身的教學(xué)和學(xué)生課外努力兩個(gè)方面著手施力，這樣的方式，才能夠?yàn)樾抡n改下的農(nóng)村初中地理教學(xué)帶來(lái)較為合理和有效的改革成效。

關(guān)鍵詞：新課改；農(nóng)村初中教學(xué)；地理教學(xué)；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1674-9324（2012）09-0034-02

“新一輪基礎(chǔ)教育課程改革”是“新課改”的全稱，自從建國(guó)以來(lái)，課改已有過很多次。上世紀(jì)末，中共中央、國(guó)務(wù)院提出要“深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”，新課改的目的就是要在21世紀(jì)構(gòu)建起符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系。通過新課改的實(shí)施和改革，我國(guó)自城市至農(nóng)村的教育體系、教育風(fēng)格、教育方向等等都會(huì)發(fā)生翻天覆地的變化，從而進(jìn)一步適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)對(duì)于教育的基本要求，并且盡可能多地培養(yǎng)符合現(xiàn)代社會(huì)要求的新世紀(jì)人才。

農(nóng)村教育當(dāng)中始終存在的一個(gè)巨大的問題，就是農(nóng)村在物資、師資等方面資源的匱乏和當(dāng)代不斷拔高的市場(chǎng)人才要求之間的矛盾。農(nóng)村教育必須克服這一巨大的矛盾，充分利用能夠獲得的所有資源，并且合理利用所能獲得的資源，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)不受資源短缺的影響，獲取足夠的知識(shí)儲(chǔ)備。只有這樣，才能夠讓農(nóng)村教育培養(yǎng)出具有普遍社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的現(xiàn)代化人才，才能夠保證從農(nóng)村走出來(lái)的孩子們能夠具有足夠的能力與城市的孩子們公平競(jìng)爭(zhēng)。

由大及小，我們可以確切地說(shuō)，新課改下的農(nóng)村初中物理教學(xué)也面臨著教學(xué)改革的急切需要。接下來(lái)，我們就針對(duì)如何開展新課改下的農(nóng)村初中地理教學(xué)改革進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的探討。

一、教學(xué)材料多元化

要在農(nóng)村初中的地理教學(xué)當(dāng)中克服資源有限這一問題，最首要的解決措施就是盡可能地增加教學(xué)資源。這一措施，我們可以從增加教學(xué)材料、增加教師資源、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用這幾個(gè)方面進(jìn)行改革。教師可以盡量利用自己手上的資源，將更多的信息帶到課堂當(dāng)中來(lái)，讓學(xué)生們盡情學(xué)習(xí)。同時(shí)學(xué)校應(yīng)該盡量多地引進(jìn)年輕的、具有新時(shí)代價(jià)值觀的教師，讓他們將更加時(shí)新、更加貼近現(xiàn)代生活的地理知識(shí)教授給學(xué)生們。另外，網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用在現(xiàn)代社會(huì)的教育當(dāng)中是至關(guān)重要的，教師需要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)課本知識(shí)的同時(shí)，也能夠接觸到更多來(lái)自虛擬世界的訊息，跟上時(shí)代的步伐，學(xué)習(xí)更多、更新的地理知識(shí)。

二、加強(qiáng)利用多媒體

要保證地理教學(xué)的有效性，最主要的一點(diǎn)，就是要保證地理教學(xué)的直觀性。教師需要在教學(xué)的過程當(dāng)中，充分展示各種地理現(xiàn)象的形成原理和過程，從而讓學(xué)生們對(duì)地理知識(shí)獲得足夠充分的理解，更好地學(xué)習(xí)和記憶地理知識(shí)。在農(nóng)村初中地理教學(xué)的授課過程當(dāng)中，教師需要盡可能多的將幻燈片、視頻、音頻等材料結(jié)合到課堂教學(xué)當(dāng)中來(lái)，讓學(xué)生們通過直接的觀看或者聆聽，在頭腦中形成更加直觀、更加貼切的地理概念，學(xué)會(huì)用抽象思維來(lái)理解一些具象的地理問題，這樣才能夠更好地學(xué)習(xí)和理解地理知識(shí)，獲得更好的教學(xué)成效。

三、建立小組學(xué)習(xí)制

在初中教學(xué)當(dāng)中，建立起小組學(xué)習(xí)制，不僅能夠在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中建立起一定的責(zé)任觀念，并且能夠促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，也更加有利于讓學(xué)生們各自發(fā)揮長(zhǎng)處，在互幫互助當(dāng)中相互督促，從而收到更好的學(xué)習(xí)效果。在小組的建立當(dāng)中，教師需要注意的一點(diǎn)是，盡可能依照座位情況劃分小組，便于學(xué)生們?cè)谡n堂中進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。從另一個(gè)方面來(lái)說(shuō)，按照座位情況劃分小組，也更加有利于教師將學(xué)生們按照學(xué)習(xí)成績(jī)的不同情況進(jìn)行公平的劃分。這樣一來(lái)，不僅提高了成績(jī)不太好的學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也讓成績(jī)較好的同學(xué)學(xué)會(huì)將自己所學(xué)到的知識(shí)與他人分享，并且在團(tuán)結(jié)互助中建立起較為深厚的同學(xué)友誼。

四、增加教學(xué)趣味性

教學(xué)的趣味性，已經(jīng)是教學(xué)改革當(dāng)中一個(gè)十分經(jīng)典的課題。尤其是在當(dāng)今社會(huì)對(duì)于趣味性要求越來(lái)越高的情況下，孩子們的學(xué)習(xí)興趣需要更好的方法來(lái)進(jìn)行激發(fā)，因此，教學(xué)的趣味性就更加需要大大加強(qiáng)。農(nóng)村教學(xué)，相對(duì)于城市教學(xué)來(lái)說(shuō)，本來(lái)就存在一定的差距，因此也更加難于保證教學(xué)的趣味性。要想在農(nóng)村初中的地理教學(xué)當(dāng)中保證足夠的趣味性，教師可以加強(qiáng)教學(xué)語(yǔ)言的幽默程度，同時(shí)在授課方式和授課風(fēng)格方面進(jìn)行改革，用更貼近當(dāng)代初中生思維方式的邏輯進(jìn)行教學(xué)，讓孩子們充分接受教師的教學(xué)，對(duì)初中地理產(chǎn)生更濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

五、加強(qiáng)學(xué)生自主性

學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，從很大程度上來(lái)說(shuō)，需要學(xué)生對(duì)初中地理的學(xué)習(xí)興趣作思想支持。但是要加強(qiáng)農(nóng)村的學(xué)生在學(xué)習(xí)初中地理知識(shí)上的自主性，教師所需要做的，不僅是加強(qiáng)教學(xué)趣味、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣這么簡(jiǎn)單，教師還需要在教學(xué)過程當(dāng)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)督，利用已有的監(jiān)督制度，例如前文中所提到的小組制，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)施加一定的壓力，讓學(xué)生們了解到自己在學(xué)習(xí)當(dāng)中所承擔(dān)的責(zé)任，從而自主自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)興趣的支持下，進(jìn)行更多的課外學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)，在學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)壓力的雙重作用下，農(nóng)村學(xué)生們就能夠更好地進(jìn)行初中地理的學(xué)習(xí)了。

六、結(jié)語(yǔ)

要完成新課改下的農(nóng)村初中地理教學(xué)的改革，我們需要從教學(xué)材料多元化、加強(qiáng)利用多媒體、建立小組學(xué)習(xí)制、增加教學(xué)趣味性以及加強(qiáng)學(xué)生自主性這五個(gè)方面入手，不斷創(chuàng)新改革，不斷思考和改善。只有通過這樣的方式，才能夠保證農(nóng)村初中地理教學(xué)順應(yīng)當(dāng)下時(shí)代的發(fā)展，充分平衡農(nóng)村資源的有限性和人才教育的要求之間所存在的矛盾，將初中地理教學(xué)改進(jìn)得更加完善，更加符合當(dāng)代社會(huì)農(nóng)村教育的需求，保證學(xué)生獲得足夠的知識(shí)，成為充分掌握社會(huì)所需知識(shí)儲(chǔ)備的新型人才。

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作者簡(jiǎn)介:段蘭蘭（1967-），女，工作單位：山西省襄汾縣大鄧中學(xué)；職務(wù)或職稱：教師，中教一級(jí)。