劉昌榮

【摘 要】新進農(nóng)民工子女是這幾年公辦初中新出現(xiàn)的群體，他們在英語學(xué)習(xí)方面存在著基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)動機嚴重不足的現(xiàn)狀，基于這樣的現(xiàn)狀，筆者對任教的班級進行了調(diào)查，并結(jié)合教學(xué)實踐提出了表揚激勵、關(guān)心愛護以及組織課外活動等三個方面的策略，有效地激發(fā)新進農(nóng)民工子女的學(xué)習(xí)英語的動機，從而提高英語的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)動機；英語教學(xué)；新進農(nóng)民工子女；公辦初中

2010年，上海市教委宣布，從當(dāng)年秋季開學(xué)起，本市所有在滬農(nóng)民工同住子女均可免費享受義務(wù)教育，其中初中階段的教育全部并入公辦中學(xué)，也就是以前民工子弟學(xué)校的初中階段全部取消。由于民工子弟學(xué)校的學(xué)制為小學(xué)六年，而公辦小學(xué)學(xué)制為五年，這樣就導(dǎo)致了民工子弟學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生升入公辦初中后直接進入七年級就讀。這部分學(xué)生的到來，給我們公辦初中的英語教學(xué)帶來了很大的挑戰(zhàn)。

一、新進農(nóng)民工子女英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀分析

（一）新進農(nóng)民工子女的英語基礎(chǔ)薄弱

以下是筆者所在的學(xué)校某年度的七年級原始成績表，其中陰影標(biāo)出的即新進農(nóng)民工子女的入學(xué)英語成績。

通過以上成績看出：新進農(nóng)民工子女的英語為12.47分，離年級均分有30分左右的差距，而與其他班級的均分差距高達50分。

除此之外，筆者還翻看了新進農(nóng)民工子女的答卷，發(fā)現(xiàn)他們在知識方面的缺陷遠比成績反映出來的要差：90%的學(xué)生的分數(shù)都是靠猜得來的，試卷上根本看不出他們的英語基礎(chǔ)；更有73%的同學(xué)A＼B＼C＼D大小寫分不清楚；35%的同學(xué)整張試卷上沒有有效的標(biāo)志。

（二）新進農(nóng)民工子女學(xué)習(xí)英語的動機缺乏

學(xué)習(xí)動機是推動學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在原因，是激勵、指引學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力。 學(xué)習(xí)動機指的是學(xué)習(xí)活動的推動力，又稱”學(xué)習(xí)的動力”。基于新進農(nóng)民工子女英語基礎(chǔ)差的特點，筆者主要從目標(biāo)引力、外界壓力和心理動力三方面對學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的學(xué)習(xí)動機進行了調(diào)查。

1.目標(biāo)引力方面：

在英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)引力方面，調(diào)查發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)英語方面選擇“應(yīng)付考試”的占到62.2%，為了以后“可以從事與英語有關(guān)的工作”的占到了42.2%；而在英語這門學(xué)科上“想成為班級第一名的”有40%，而選擇“盡力取得最大的進步的”占到了50%。由此可見，新進農(nóng)民工子女在英語學(xué)習(xí)方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)都是外在的，基于實際的。他們在英語學(xué)習(xí)方面處于被動的地位，學(xué)習(xí)目標(biāo)并不是很明確。

2.外界壓力方面

在學(xué)習(xí)英語的外界壓力方面，通過調(diào)查筆者發(fā)現(xiàn)，在新進農(nóng)民工子女當(dāng)中，認為“學(xué)校、教師”給的壓力最大的占的比例最大，為70%；而認為“家長”給的壓力最大的僅占25%。因此，可以看出新進農(nóng)民工子女都是迫于任課教師的壓力才學(xué)習(xí)英語的，而家長在這一方面給學(xué)生的壓力不是很大，這與一般學(xué)生是迫于家長的壓力而讀書是有所不同的。見學(xué)生訪談：

筆者：你以前學(xué)過英語嗎？

學(xué)生D：沒有。

筆者：一點也沒有嗎？老師覺得你字寫的還可以。

學(xué)生D：…也不是，三年級開始學(xué)的。

筆者：那也學(xué)了幾年了啊，應(yīng)該也有些基礎(chǔ)了啊，怎么讀不來呢？你在家會聽錄音嗎？

學(xué)生D：家里沒有錄音機。我爸爸媽媽說只要把語文數(shù)學(xué)學(xué)好就行了，英語是副科，以后也用不到。

而筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，以上的例子并不少見。由此可以看出，新進農(nóng)民工子女在英語學(xué)習(xí)方面受的外界壓力嚴重失衡。學(xué)校方面壓力過大，可能導(dǎo)致學(xué)生的自信心受打擊，或者導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣，但是家庭方面，又基本上沒有壓力，這就導(dǎo)致了新進農(nóng)民工子女英語學(xué)習(xí)的不正常。在學(xué)校，由于教師抓的緊，學(xué)生感覺到嚴重的學(xué)習(xí)壓力，他們在校的每一天幾乎都是在緊張的狀態(tài)中完成的；而另一方面，等回到家里時，又處于完全放松的狀態(tài)，后果是第二天教師檢查作業(yè)時又會給他們更大的壓力。這無形之中形成了一種惡性循環(huán)，不僅不利于英語的學(xué)習(xí)，也非常不利于新進農(nóng)民工子女的發(fā)展。

2.學(xué)習(xí)自信心方面

眾所周知，無論是做任何事情，只有有了自信，才能從容的面對可能出現(xiàn)的困難，也才能在學(xué)習(xí)的過程中積極的去探究，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。

但在工作當(dāng)中，筆者發(fā)現(xiàn)大量的新進農(nóng)民工子女對于自己的學(xué)習(xí)沒有信心，尤其是英語。通過周記交流，筆者也整理了幾位學(xué)生的代表性的想法：

案例一：（來自2011年9月 第四周周記）

學(xué)生A：英語老師對我們要求太高了，我們外地的不比本地的，我們基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)不好是正常的。

學(xué)生C：希望英語老師多為我們外地人考慮，我們本來就成績差，再努力也沒有用。

通過上述幾位同學(xué)的交流可以看出，他們在英語學(xué)習(xí)方面存在嚴重的自卑心理，沒有因為身處弱勢而奮起直追，他們在自信心方面存在著嚴重的缺失現(xiàn)象。

二、采取策略，激發(fā)新進農(nóng)民工子女的學(xué)習(xí)動機

（一） 創(chuàng)造機會表揚學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)英語的興趣

“興趣的根源是來自對困難的戰(zhàn)而勝之”。新進農(nóng)民工子女因為缺乏英語基礎(chǔ)，本身就存在自卑心理，如果教師經(jīng)常給予農(nóng)民工子女失敗和不適應(yīng)學(xué)習(xí)的證據(jù)，就會出現(xiàn)伴隨學(xué)生的日益增強的自我懷疑。為了使學(xué)生能用一種積極的方式認識自己，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中多給他們創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機會，并給予他們肯定和表揚，讓他們看到自己的能力，培養(yǎng)他們的自信心，幫助他們在英語學(xué)習(xí)上取得成功。比如，在英語課堂上，提問問題時可以降低難度，從最簡單的問題開始，激發(fā)學(xué)生回答問題的欲望；平時的作業(yè)、考試成績應(yīng)以進步為表揚的標(biāo)準(zhǔn)，哪怕是一丁點兒的進步，也應(yīng)給予肯定的表揚，讓他們獲得自信并及時通報家長，一方面可以引起家長對英語的重視，另一方面也可以讓他們在班里和家中都體驗到學(xué)習(xí)取得進步的喜悅，從而穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣。下面是一則教育案例：

案例：

“在小學(xué)的時候，如果上課回答錯了問題，老師總是打我們，用棒子打頭，結(jié)果我們都不敢回答了，上課就他一個人講。所以已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣，一回答問題就緊張，我希望老師以后不要讓我回答問題了，耽誤時間，我也很緊張，還不如讓好同學(xué)回答。”這是一段來自周記上的話，寫這段話的是小馬，體育特長生。從話語中看出，他對自己非常的不自信，也對上課回答問題充滿了排斥感。于是，我針對這一問題與他一起進行了探討，并且“約法三章”：一、以后上課回答問題不管對錯，教師絕對不批評；二、上課盡可能舉手，回答對了問題教師當(dāng)堂給予表揚；三、每周回答對問題超過三次將給予不同層次的獎勵。之后，我刻意在課堂上補充一些可有可無的，難度不高的問題，比如：Whats your name？、或者諸如Yes or No的問題等，而在他回答完后我都會給予他一個燦爛的微笑，還有如“Good！”“Excellent！”“You are very clever！”等簡單易懂的表揚，每次表揚我也都用非?？鋸埖恼Z氣，讓他感受到我發(fā)自內(nèi)心的喜歡。而他像變了一個人，每次都能抓住機會舉手，上課注意力集中了，回答問題的次數(shù)多了，正確率也高了很多，更重要的是，他的自信心大增，課后提問問題的數(shù)量也多了。一個月后的測試中，他的成績進步很明顯，雖然還是不及格，但是也提高了二十多分，與那一個月的內(nèi)容相關(guān)的題目，正確率特別高。看到成績后，他在我面前拍著胸脯說：“老師，下次我一定考及格！”

案例中的小馬，就是新進農(nóng)民工子女的一個縮影，他們對于英語學(xué)習(xí)有著各種各樣的顧慮，原因都來自于以前所受的不正規(guī)的教育所留下的心理陰影，因此英語教師只有對癥下藥，采取有利于學(xué)生發(fā)展的激勵手段，不斷地為學(xué)生創(chuàng)造體驗成功的機會，從而讓他們愛上學(xué)習(xí)。在案例的最后，我們就可以看到小馬對自己充滿了信心。

（二） 關(guān)心愛護學(xué)生，激勵他們“想學(xué)英語”的愿望

美國著名教育家和心理學(xué)家B.S.布盧姆實驗證明：許多差生的問題不在智力方面，而在于未得到各自所需的及時的關(guān)心和幫助。這一點在英語教學(xué)中也是適用的，因此，我們英語教師無論在日常生活中還是在教學(xué)活動中，對新進農(nóng)民工子女都要格外關(guān)心愛護，多了解他們的思想狀況和學(xué)習(xí)困難，不失時機地激勵他們產(chǎn)生“想學(xué)”的強烈愿望。

案例：

小潔，是這個班集體中最先引起我注意的。從摸底考試看，她成績中等，沒有什么突出的，但是也不差，可是她上課的表現(xiàn)卻十分不佳：一副愁眉苦臉的樣子，幾次叫起來都不知道該回答什么問題，每次下課，她總是像有什么話要跟我講似的，可是，又總是不開口。有一次，我在學(xué)生做Group work的時候，特意走到他們小組，問起了她要扮演什么角色，還說我對她有信心，因為她一看就是聰明的孩子。那節(jié)課，她確實表現(xiàn)得很出色，盡管口音很重，但是豐富的肢體語言很好的彌補了她的缺點。課后，她跟在我后面，怯怯地說：老師，我的戶口本能還給我了嗎？我媽媽要做手術(shù)，需要戶口本。原來如此，事后，我多次以詢問她媽媽病情為借口跟她溝通，還特意買了禮品去看望她媽媽。而她，也真的像春天花兒一樣，慢慢地綻開了，而且，越來越燦爛。到學(xué)年末的時候，她的成績達到了七十幾分。

成功教育的核心是相信每個學(xué)生都能在教師的幫助下取得成功，我們在英語教學(xué)中也應(yīng)該堅信這一點。前面的小潔，曾經(jīng)在得知她媽媽生病的時候想到了退學(xué)，而她爸爸也同意了，就是怕她媽媽知道了不高興會拒絕做手術(shù)，想等到手術(shù)后再告訴她?！熬褪且驗槔蠋熌哪蔷湓?，讓我又想留下來。從那時候我開始注意起周圍的同學(xué)，他們都很友好，老師您對我們也很關(guān)心，很負責(zé)任，謝謝您?！币虼?，我們在某個細節(jié)上對學(xué)生的關(guān)注，不僅僅可以促使她對英語產(chǎn)生興趣，還有可能改變她的一生。

新進農(nóng)民工子女缺少的不僅僅是知識，有的時候就是一句鼓勵、一點關(guān)心、一點成就感。他們經(jīng)歷的太多都是負面的，外地人、笨、臟、亂、沒規(guī)矩等等這些不良的標(biāo)簽已經(jīng)在他們身上貼了多年，所以，當(dāng)你把這些標(biāo)簽給拿掉并給與正面的評價，那么他們就像五指山下剛出來的孫悟空一樣，全身充滿了活力，對未來充滿了信心。所以，在課堂上，我們應(yīng)在知識外多關(guān)注他們，抓住他們的閃光點，放大，再放大，照耀他們走向更高的成功。這，也是成功教育的精髓所在。

（三）開展課外活動，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)英語的潛能

課外活動是實現(xiàn)教育目的的重要途徑之一。新進農(nóng)民工子女學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，但是他們在其他方面卻有著不同的特長，如果能利用他們在其他方面的良好表現(xiàn)，激發(fā)起他們的興趣，那么，何樂而不為呢？因此我們英語教師應(yīng)為新進農(nóng)民工子女創(chuàng)設(shè)各種舞臺，為他們提供顯示才能的機會。例如：可以開展一些書寫比賽的活動；或者在學(xué)習(xí)字母和音標(biāo)時舉辦一次識別大賽；另外還可以利用他們家庭的特點，讓他們回家扮演英語知識宣傳員的角色，每周匯報他們家庭成員的學(xué)習(xí)結(jié)果等等。

三、結(jié)語

通過在教學(xué)中不斷地激發(fā)新進農(nóng)民工子女的學(xué)習(xí)動機，筆者所任教的班級學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性越來越高，而在每次的考試中，成績也遙遙領(lǐng)先。更重要的是，他們變得自信了，雖然他們的發(fā)音還不是那么標(biāo)準(zhǔn)，但是他們的聲音很響亮，讀起來整齊、有力；雖然試卷上面的題目他們還不能與其他孩子一樣解答的游刃有余，但是他們認認真真的圈圈點點，讓監(jiān)考的老師都能看不出他們是剛剛接受正規(guī)的英語教育只有短短一年的學(xué)生。

新進農(nóng)民工子女的存在是教育政策不斷完善過程中的產(chǎn)物，他們本身是這個過程中的犧牲品，作為教師，尤其是英語教師，我們應(yīng)該努力在教學(xué)過程中不斷地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機，讓孩子們正確地認識他們認為“最難的學(xué)科”，讓他們與其他孩子一起，共同分享英語這門語言獨特的魅力，讓他們愛上英語，從而借助英語構(gòu)建自己走向世界的橋梁。