侯迎春 王桂麗

摘 要：為了加強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生實(shí)踐能力、職業(yè)技能和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，滿(mǎn)足金融行業(yè)對(duì)國(guó)際金融專(zhuān)業(yè)人才的需要，國(guó)際金融專(zhuān)業(yè)課程體系的開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新同樣要求有新的思路和規(guī)劃，文章在該方面做出了一些有益的探討。

關(guān)鍵詞：技能培養(yǎng) 高職國(guó)際金融專(zhuān)業(yè) 工學(xué)結(jié)合 內(nèi)容模塊化

中圖分類(lèi)號(hào):G642.0

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):1004-4914（2012）09-114-02

《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》要求加強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)，高度重視實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)教學(xué)，大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式。適應(yīng)這一要求，國(guó)際金融專(zhuān)業(yè)課程的規(guī)劃、建設(shè)和教學(xué)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“能力本位”，進(jìn)行課程體系的開(kāi)發(fā)和建設(shè)。

一、國(guó)際金融專(zhuān)業(yè)課程體系的開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新的意義

1.市場(chǎng)的呼吁。目前，縱觀我國(guó)的商業(yè)銀行，從大銀行到中小股份制銀行，幾乎家家都有相當(dāng)分量的國(guó)際金融結(jié)算、擔(dān)保、融資、理財(cái)、外幣兌換等等業(yè)務(wù)，這些業(yè)務(wù)和相應(yīng)的崗位需要學(xué)校培養(yǎng)和提供有國(guó)際金融知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的人才。

2.專(zhuān)業(yè)人才的行業(yè)要求。據(jù)了解，金融企業(yè)需要具有一定金融理論水平和金融專(zhuān)業(yè)技能、具有較強(qiáng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力、能夠勝任特定金融服務(wù)崗位的高素質(zhì)金融專(zhuān)才；需要知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、金融專(zhuān)業(yè)技能過(guò)硬、能夠勝任多個(gè)金融服務(wù)崗位的高素質(zhì)金融通才。

3.強(qiáng)調(diào)技能培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)高職教育目標(biāo)的手段。高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)并向社會(huì)輸送高技能的專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才,他們必須具備一定的知識(shí)和理論功底、良好的職業(yè)素養(yǎng)以及熟練的專(zhuān)業(yè)技能，這些都需要通過(guò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)達(dá)成，國(guó)際金融專(zhuān)業(yè)也不例外，國(guó)際金融專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)必須放在重要的位置。

二、國(guó)際金融專(zhuān)業(yè)課程體系目前存在的問(wèn)題

1.課程設(shè)計(jì)脫離現(xiàn)實(shí)，與市場(chǎng)相脫節(jié)。課程設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是體現(xiàn)市場(chǎng)的需要，行業(yè)的要求，專(zhuān)業(yè)的特征，原來(lái)的課程卻注重學(xué)科的建設(shè)和系統(tǒng)完善，知識(shí)性強(qiáng)，實(shí)踐性和市場(chǎng)適應(yīng)性差。

2.國(guó)際金融課程普適性低。如原教學(xué)規(guī)劃偏重于國(guó)際貿(mào)易和金融專(zhuān)業(yè)，沒(méi)有考慮到本地區(qū)國(guó)際金融業(yè)務(wù)還不發(fā)達(dá)和農(nóng)村銀行網(wǎng)點(diǎn)幾乎沒(méi)有國(guó)際金融業(yè)務(wù)的事實(shí)，對(duì)金融專(zhuān)業(yè)基本知識(shí)和業(yè)務(wù)技能考慮不足，學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)不完整，基本技能不全面，對(duì)各種金融專(zhuān)業(yè)工作所需要的知識(shí)和技能的準(zhǔn)備，缺乏普遍適應(yīng)性。

3.國(guó)際金融課程實(shí)踐性低，能力培養(yǎng)的強(qiáng)調(diào)不足，方法不佳、課時(shí)不夠，實(shí)訓(xùn)條件差。

三、國(guó)際金融專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)理念與思路

1.課程設(shè)計(jì)的理念。堅(jiān)持“以培養(yǎng)能力為目標(biāo)”，每個(gè)案例和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目都明確培養(yǎng)的能力目標(biāo)；“以學(xué)生為主體”，運(yùn)用角色扮演式教學(xué)方法，使學(xué)生有明確的角色主體意識(shí)，自覺(jué)地將學(xué)過(guò)的理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)、互補(bǔ)為用，以理論指導(dǎo)實(shí)踐、以實(shí)踐豐富理論和知識(shí)；“教學(xué)做”一體化的教學(xué)模式，“教”是開(kāi)始，“學(xué)”在其中，“做”是目的。我們將理論教學(xué)內(nèi)容與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容有機(jī)地揉合在一起，打破原有教材的系統(tǒng)性，把課程內(nèi)容與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容組合成一個(gè)個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法完成教學(xué)目標(biāo)；“全方位考核”體系。建立嚴(yán)格的實(shí)踐教學(xué)考核制度，實(shí)訓(xùn)和案例分析均制定相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高。

課程設(shè)計(jì)的思路。目的明確：以培養(yǎng)各類(lèi)金融機(jī)構(gòu)國(guó)際金融業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)和管理中，以及和涉外企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員所需要的應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才的能力與素質(zhì)為目的；突出重點(diǎn)：堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力、創(chuàng)新精神為靈魂，以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性為核心；內(nèi)容模塊化：以提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力為目的，建立“四個(gè)模塊”教學(xué)內(nèi)容體系；方法體系化：以模擬實(shí)踐教學(xué)為主線(xiàn)，建立參與式、交互式、模擬教學(xué)和實(shí)訓(xùn)為一體的教學(xué)方法體系；手段現(xiàn)代化：通過(guò)建立多媒體課件、立體化教材、網(wǎng)上資源、第二課堂、企業(yè)基地等，豐富教學(xué)手段，建設(shè)現(xiàn)代化的、重實(shí)踐的教學(xué)環(huán)境?？己肆Ⅲw化：以考核和激發(fā)學(xué)生提高自己的國(guó)際金融基本理論和基本知識(shí)水平、業(yè)務(wù)能力、職業(yè)道德為目的，建立全程化、立體化測(cè)試體系，包括基本理論測(cè)試和業(yè)務(wù)能力測(cè)試兩部分。

四、國(guó)際金融專(zhuān)業(yè)課程新體系設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想

1.市場(chǎng)導(dǎo)向。在辦學(xué)方向上，以人才市場(chǎng)的需求為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，根據(jù)社會(huì)需求來(lái)培養(yǎng)和造就人才；在辦學(xué)內(nèi)容上，以行業(yè)的要求來(lái)設(shè)計(jì)課程體系、課程內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、教學(xué)方法；在辦學(xué)效果評(píng)價(jià)上，“雙證”要求；專(zhuān)業(yè)技能水平；就業(yè)率；就業(yè)方向；用人單位的評(píng)價(jià)。

2.工學(xué)結(jié)合。以職業(yè)為導(dǎo)向，充分利用學(xué)校內(nèi)、外不同的教育環(huán)境和資源，把以課堂教學(xué)為主的學(xué)校教育和直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外工作有機(jī)結(jié)合，貫穿于學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程之中。

3.實(shí)施“雙證書(shū)”一體化培養(yǎng)模式。該模式的推廣和實(shí)施，不僅使70%以上的專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)前能分別拿到理財(cái)師、證券從業(yè)人員、保險(xiǎn)從業(yè)人員等從業(yè)資格證書(shū),關(guān)鍵是提高了學(xué)生的實(shí)際操作能力和就業(yè)能力。因此，在課程體系設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容安排、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)和組織運(yùn)用上都必須考慮。

五、國(guó)際金融專(zhuān)業(yè)課程體系設(shè)計(jì)的規(guī)劃

1.設(shè)計(jì)高職高專(zhuān)《國(guó)際金融》課程的教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容框架。本專(zhuān)業(yè)課程采取模塊化教學(xué)，選取教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施教學(xué)過(guò)程。因?yàn)椋壳澳K化教學(xué)已經(jīng)是我國(guó)高職教育普遍認(rèn)可的教育模式,也是我國(guó)職業(yè)教育的成功經(jīng)驗(yàn)。在針對(duì)性和適用性問(wèn)題上，我們的操作方法和操作過(guò)程設(shè)計(jì)如下：

第一，從目標(biāo)崗位出發(fā)。通過(guò)座談會(huì)等方式，由銀行、企業(yè)提出目標(biāo)崗位的任職要求。

第二，分析目標(biāo)崗位對(duì)知識(shí)、能力、素質(zhì)的具體要求。

第三，確定國(guó)際金融專(zhuān)業(yè)課程的知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)。

第四，確定課程的教學(xué)內(nèi)容。在確定國(guó)際金融的教學(xué)內(nèi)容上，我們遵循兩個(gè)原則：針對(duì)性。針對(duì)目標(biāo)崗位知識(shí)要求和能力養(yǎng)成的需要設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。適用性。

2.設(shè)計(jì)合理的理論和實(shí)訓(xùn)課程體系，適宜的教學(xué)內(nèi)容。擬增刪的課程和相關(guān)內(nèi)容和相關(guān)教材和教學(xué)資料建設(shè)。通過(guò)課程組教師對(duì)國(guó)際金融行業(yè)以及外貿(mào)企業(yè)的資深專(zhuān)家、富有業(yè)務(wù)和管理經(jīng)驗(yàn)的從業(yè)人員進(jìn)行的調(diào)查、分析和討論為基礎(chǔ)，根據(jù)實(shí)際工作崗位對(duì)專(zhuān)業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的要求，并結(jié)合國(guó)際金融專(zhuān)業(yè)以及其他金融專(zhuān)業(yè)的建設(shè)方案和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的，在強(qiáng)調(diào)“能力本位”原則、理論知識(shí)“夠新、夠用”的基礎(chǔ)上，教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了修改。

3.研究和篩選有效的理論和實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法。在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，我們研究和篩選使用以下教學(xué)手段和方法：

（1）充分利用現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)基地，如模擬銀行、國(guó)際金融業(yè)務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)室、會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)室、多媒體機(jī)房等校內(nèi)金融實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地，并配備先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，以及校外實(shí)訓(xùn)基地；由此，我們不僅可以在教室進(jìn)行案例分析、業(yè)務(wù)操作訓(xùn)練，還可以再校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)，為我們的教學(xué)工作提供了良好的條件。

（2）完善了多媒體課件以及音像等教學(xué)手段。

（3）推廣網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)。實(shí)施課程教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)化，運(yùn)用相關(guān)的教學(xué)、軟件系統(tǒng)，借助網(wǎng)絡(luò)，及時(shí)補(bǔ)充傳授課程內(nèi)容、案例閱讀、進(jìn)行網(wǎng)上輔導(dǎo)、布置課外練習(xí)、與學(xué)生進(jìn)行互相交流等。

4.編撰體現(xiàn)新思想、新觀點(diǎn)、新內(nèi)容、新方法的《國(guó)際金融》、《國(guó)際結(jié)算》、《外匯交易》、《國(guó)際信貸》等相關(guān)教材。

5.建設(shè)和完善校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)過(guò)程如何強(qiáng)調(diào)以能力為本位注重科學(xué)化、程序化、目標(biāo)化。

參考文獻(xiàn):

1.唐海燕.機(jī)制基礎(chǔ)課程強(qiáng)化實(shí)踐能力培養(yǎng)初探.中國(guó)成人教育,2007(3)

2.首珩,陳維克.高職工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐.當(dāng)代教育論壇(上半月刊),2009(11)

3.潘昊.實(shí)現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的法律制度研究. 湘南學(xué)院學(xué)報(bào),2010(12)

4.唐正榮,張樂(lè)樂(lè).基于“工學(xué)結(jié)合”的高職師范院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè).人力資源管理,2011(7)

（作者單位:山西金融職業(yè)學(xué)院 山西太原 030008）

（責(zé)編:賈偉）