陳曉進(jìn)

俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)，才能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)更加牢固地掌握所學(xué)的知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，興趣這一非智力因素起到了一定的作用，因此也引起人們的日益關(guān)注。在地理課教學(xué)過(guò)程中，如何在有限的課時(shí)內(nèi)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生了解和掌握地理這門學(xué)科，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣呢？下面筆者根據(jù)自己在地理教學(xué)中積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談一些自己的看法和建議。

一、精心設(shè)計(jì)第一節(jié)課

好的開(kāi)始是成功的一半，地理課的第一節(jié)課是緒論課，是地理課的開(kāi)宗明義，也是地理課留給學(xué)生的第一印象。從這個(gè)意義上講，第一節(jié)課是地理教學(xué)中最重要的一節(jié)課。因此，教師要充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)，上好地理課的第一節(jié)課，給學(xué)生留下深刻而美好的印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。在上第一節(jié)課時(shí)，教師要充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理狀態(tài)，首先選取學(xué)生感興趣的話題或從他們身邊的常見(jiàn)地理現(xiàn)象入手，進(jìn)行地理學(xué)科的介紹和第一節(jié)課的導(dǎo)入。這樣做既貼近生活，消除了學(xué)生心理上的陌生感，又可以吸引他們的注意力，激起他們的好奇心和求知欲。其次，要抓住教學(xué)中的有利條件，進(jìn)行直觀教學(xué)。在講解時(shí)充分借助地球儀、各種地理教學(xué)掛圖和地理景觀圖等各種直觀的教具，或者運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)方法，將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前。在教學(xué)中，教師的語(yǔ)言表達(dá)要準(zhǔn)確，使學(xué)生對(duì)地理有明確的認(rèn)識(shí)，同時(shí)適當(dāng)加入一些趣味語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第一節(jié)課要通過(guò)一系列有趣的問(wèn)題，使學(xué)生概括地了解地理課的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置懸念，造成一個(gè)覆蓋著整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的問(wèn)題情境；要通過(guò)豐富、有力的例證使學(xué)生了解地理課的意義，對(duì)地理課有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，初步產(chǎn)生學(xué)好地理這門課的愿望，同時(shí)還要使學(xué)生初步了解地理課的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和基本的學(xué)習(xí)方法，是他們對(duì)地理的學(xué)習(xí)充滿信心。

二 、利用直觀教學(xué)手段

地理研究的內(nèi)容廣泛，涉及多個(gè)學(xué)科，且研究對(duì)象繁多，所涉及的時(shí)空界限廣闊而遙遠(yuǎn)。地理的學(xué)科特點(diǎn)決定了地理課的教學(xué)手段。單純地依賴學(xué)生的生活見(jiàn)聞和知識(shí)面是難以使他們?nèi)嬲莆盏乩碇R(shí)的，因此在地理教學(xué)中應(yīng)采用直觀形象的教學(xué)方法，把教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，方能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，可以借助各種直觀教具以及借助現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)等手段，進(jìn)行地理知識(shí)的講解和地理現(xiàn)象的展示。地理教學(xué)手段包括地理教具（掛圖、模型、標(biāo)本及視聽(tīng)軟件）、地理學(xué)具、地理圖等。其中地圖是地理教學(xué)中最常用的教具。地圖可以說(shuō)是一種特殊的地理教科書(shū)，從地圖上學(xué)生可以直接獲取許多地理知識(shí)。地理課本中的插圖、地理圖片是教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，一幅好的插圖、照片可以既簡(jiǎn)化了地理課本對(duì)相關(guān)內(nèi)容的文字?jǐn)⑹?，又達(dá)到了圖文并茂的效果。地圖的應(yīng)用不僅使教學(xué)更加形象直觀，還有助于學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解，能擴(kuò)大學(xué)生的地理視野，創(chuàng)設(shè)地理情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲，發(fā)展學(xué)生的思維能力和想象能力。在地理教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，則可以根據(jù)教學(xué)需要演示對(duì)研究對(duì)象的遠(yuǎn)近、大小的觀測(cè)，還可以演示反應(yīng)過(guò)程的快慢變化，也可以把事物的本質(zhì)突出地展現(xiàn)于學(xué)生面前。在講解一些難點(diǎn)知識(shí)時(shí)，可以利用電腦制作的演示教學(xué)軟件進(jìn)行播放，同時(shí)配以簡(jiǎn)潔的解說(shuō)，這樣既降低了學(xué)習(xí)難度，又使學(xué)生能夠集注意力中，興趣十足，使學(xué)生牢固掌握所學(xué)內(nèi)容。

直觀教學(xué)手段可以直接刺激學(xué)生的感官，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能的需求，提供相當(dāng)一部分地理感知，因此，在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用直觀教學(xué)手段，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

三、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

所謂“問(wèn)題的情境”是指能使學(xué)生提出問(wèn)題或接受教師提出的問(wèn)題，從而產(chǎn)生好奇心與學(xué)習(xí)愿望的情境。在教學(xué)過(guò)程中，不斷地用有趣的問(wèn)題引入教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)中進(jìn)行新知識(shí)的引入。同時(shí)創(chuàng)設(shè)覆蓋本節(jié)課主要內(nèi)容的問(wèn)題情境，使學(xué)生明確本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并產(chǎn)生一定的求知欲。在教學(xué)中提出具體問(wèn)題，使學(xué)生能夠熟練掌握所學(xué)知識(shí)。

在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí)，可以從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和常見(jiàn)的社會(huì)現(xiàn)象入手，提出問(wèn)題，引入了新的知識(shí)。這樣既不脫離學(xué)生的知識(shí)范圍，又利于新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。作為教學(xué)的引導(dǎo)者，教師應(yīng)經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，把創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，既為教師提供寶貴的教學(xué)反饋，又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生能夠在以后的學(xué)習(xí)和生活中，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，進(jìn)而尋找問(wèn)題的解決方法。這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高起到了重要的促進(jìn)作用。

四 、運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言

在地理教材中，許多地理事物是未經(jīng)感知過(guò)的，單純的解說(shuō)會(huì)使教學(xué)枯燥無(wú)味，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，在教學(xué)中教師要運(yùn)用豐富、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使他們正確理解地理事物的特點(diǎn)。在地理教學(xué)中，對(duì)于那些內(nèi)容比較抽象，又沒(méi)有掛圖、插圖表示的章節(jié)，教師可靈活運(yùn)用各種趣味語(yǔ)言，引起學(xué)生的興趣，以達(dá)到加深學(xué)生的印象，鞏固知識(shí)的目的。諺語(yǔ)是人們對(duì)自然環(huán)境長(zhǎng)期觀察體會(huì)的智慧結(jié)晶，具有一定的哲理并且生動(dòng)有趣。教學(xué)中適當(dāng)引用民謠、諺語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，可以將抽象枯燥的教學(xué)變得通俗易懂，形象生動(dòng)，并且加深了學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解和運(yùn)用。詩(shī)詞歌賦，瑯瑯上口。詩(shī)歌的引用可使學(xué)生如臨其境、如聞其聲，有使人耳目一新引人入勝之感，這樣教學(xué)比枯燥的講授教材要起到事半功倍的效果。生動(dòng)有趣、富于啟發(fā)的語(yǔ)言運(yùn)用，可以使課堂教學(xué)富有感染力和啟發(fā)性，增強(qiáng)學(xué)生興趣，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中掌握地理知識(shí)。

綜上所述，在地理教學(xué)中，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，從地理學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)并從實(shí)際出發(fā)，充分發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容本身的趣味性，并充分利用現(xiàn)有的各種教學(xué)手段，合理運(yùn)用多種方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念和方法，從而更好地提高地理教學(xué)的教學(xué)效果。

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