連宏宇

【摘 要】考試作為教學(xué)和教學(xué)管理工作的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，在保證和提高教學(xué)質(zhì)量方面，有著非常重要的作用。但我國高職院校考試制度仍然在相當(dāng)程度上沿用傳統(tǒng)的考試方法和內(nèi)容，存在一系列不適合高職教育對(duì)象培養(yǎng)的問題，因此，必須結(jié)合高職院校的特點(diǎn)對(duì)現(xiàn)行考試制度進(jìn)行改革，而校企合作正為高職院校考試的改革提出了新的契機(jī)和依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】校企合作； 考試制度； 改革； 研究

高等職業(yè)教育考試的目的是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的成效，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，使每個(gè)學(xué)生的生理和心理素質(zhì)、認(rèn)識(shí)和實(shí)踐能力得到充分和諧的發(fā)展。但是作為檢查評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考試制度，在我國高職院校中還普遍存在一系列的問題，如考試觀念落后陳舊，與高職高專人才觀和質(zhì)量觀不相適應(yīng)；考試方法簡單，不能根據(jù)課程的性質(zhì)和特點(diǎn)、學(xué)生的個(gè)性與差異來進(jìn)行；考試指向偏離了高職高專人才培養(yǎng)的正確方向，側(cè)重考核學(xué)生對(duì)傳授知識(shí)的掌握程度，學(xué)生的實(shí)踐能力未能得到真正評(píng)價(jià)等。因此，我們需要研究高職教育的特點(diǎn)，探索新型的、更適合高職教育培養(yǎng)對(duì)象特點(diǎn)的考試制度。

一、校企合作的含義

廣義地說，“校企合作”是指學(xué)校與社會(huì)上相關(guān)企業(yè)、事業(yè)單位及其他各種工作部門之間的合作關(guān)系。而具體地說，校企合作的含義可以從學(xué)校與企業(yè)兩個(gè)角度進(jìn)行分析。

（一）從學(xué)校角度分析

校企合作是指學(xué)校通過積極與企業(yè)建立契約式的緊密合作，和企業(yè)簽訂合作辦學(xué)協(xié)議，按照企業(yè)需求調(diào)整專業(yè)設(shè)置，對(duì)口培養(yǎng)人才，并與企業(yè)共同解決職業(yè)院校的培養(yǎng)目標(biāo)定位、教學(xué)改革、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)生就業(yè)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師不足等問題的合作方式。

（二）從企業(yè)角度分析

校企合作是指企業(yè)通過自己舉辦職業(yè)院校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，或者根據(jù)自己的意愿及合作情況與職業(yè)院校建立緊密的合作辦學(xué)關(guān)系，并根據(jù)本企業(yè)實(shí)際和人才發(fā)展需求，參與院校的專業(yè)建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)，“學(xué)以致用”、“適銷對(duì)路”地解決職業(yè)院校畢業(yè)生的就業(yè)安置和企業(yè)員工培訓(xùn)問題的合作方式。

二、校企合作環(huán)境下高職院校考試制度的改革內(nèi)容

（一）理論考核和實(shí)踐考核相結(jié)合的考核制度

我國職業(yè)院校通過與企業(yè)共同加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，企業(yè)要與學(xué)校共同組織好學(xué)生的相關(guān)專業(yè)理論教學(xué)和技能實(shí)訓(xùn)工作。因此，學(xué)生的考試成績應(yīng)由理論考核成績和實(shí)踐考核成績兩部分組成，理論考核與評(píng)價(jià)由學(xué)校組織，注重考核學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)的掌握程度，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。實(shí)踐考核與評(píng)價(jià)由企業(yè)組織，注重考核學(xué)生的技能、品質(zhì)等全面素養(yǎng)，可包括工作態(tài)度、工作質(zhì)量、工作速度、專業(yè)知識(shí)、社會(huì)行為等方面。由企業(yè)、學(xué)校、教育廳、行會(huì)等共同組成專門的“考試委員會(huì)”，學(xué)生必須在理論考核和實(shí)踐考核兩方面都合格，才能獲得相關(guān)的職業(yè)資格和學(xué)校的畢業(yè)證書。

（二）突出職教特點(diǎn)的考試方法

職業(yè)教育的特點(diǎn)是社會(huì)性、職業(yè)性和社會(huì)性，結(jié)合這些特點(diǎn)，校企合作中的考試方法可有以下創(chuàng)新：

1.由企業(yè)提供考試標(biāo)準(zhǔn)和客觀考試條件（實(shí)踐性）

校企合作教學(xué)評(píng)價(jià)制度更要注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，為了更好地檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的實(shí)際掌握能力和靈活運(yùn)用能力，學(xué)校的考試也可由企業(yè)提供考試標(biāo)準(zhǔn)和客觀考試條件，一方面企業(yè)提供的考試標(biāo)準(zhǔn)中可將企業(yè)文化、職業(yè)素養(yǎng)注入考試內(nèi)容，使學(xué)生一開始就把企業(yè)精神貫穿到學(xué)習(xí)中去，使誠信、勤奮、吃苦耐勞的企業(yè)人品質(zhì)一開始就在學(xué)生腦海里生根；另一方面，企業(yè)提供的客觀考試條件能夠使學(xué)生在校期間就掌握企業(yè)人才所需要的專業(yè)知識(shí)，從而使學(xué)生進(jìn)入企業(yè)就可以馬上勝任企業(yè)的工作需求。

2.以考證取代考試（職業(yè)性）

這里所指考取的資格證書不只是指國家統(tǒng)一的各種資格證書，還包括合作企業(yè)內(nèi)部要求的各種資格證書。我院英語課程和一些計(jì)算機(jī)課程已經(jīng)嘗試以考取國家公共英語A、B級(jí)證和全國計(jì)算機(jī)等級(jí)證代替原來的校內(nèi)的出題考試，其他專業(yè)也推出將學(xué)生的畢業(yè)證與考取相關(guān)的資格證書相掛鉤的制度。而在校企合作的環(huán)境下，我們對(duì)一些專業(yè)課程可以將考核成績直接與能否通過企業(yè)要求的內(nèi)部資格證書掛鉤，從而一方面檢驗(yàn)了學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，另一方面也適應(yīng)了企業(yè)的用人需求，使學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后能夠迅速上崗。

3.鼓勵(lì)學(xué)生參加各種大賽（社會(huì)性）

相對(duì)于各種考證來說，通過使學(xué)生參加各種大賽來考核學(xué)生的相關(guān)專業(yè)知識(shí)和能力也不失一種可行的操作方法，大賽的產(chǎn)生來源于現(xiàn)在整個(gè)社會(huì)對(duì)教育理念的不斷更新，使大學(xué)參與社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的功能得以不斷拓展。

三、校企合作環(huán)境下新型考試制度實(shí)施時(shí)應(yīng)注意的問題

（一）校企合作內(nèi)容上的延伸

學(xué)校與企業(yè)較淺層面上的合作主要體現(xiàn)為合作建立實(shí)訓(xùn)基地、聯(lián)合培養(yǎng)企業(yè)員工等，但如果希望在校企合作環(huán)境下進(jìn)行考試制度的改革和創(chuàng)新，則需要將校企合作向深層次、緊密型方向發(fā)展，這也是校企合作能夠得以長遠(yuǎn)發(fā)展的關(guān)鍵。一是由企業(yè)、學(xué)校專家共同組成專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，本著互惠互利、實(shí)現(xiàn)雙贏的原則，由校企合作雙方共同制定人才培養(yǎng)方案，合作改革現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式；二是校企聯(lián)合進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的制定，教學(xué)計(jì)劃在相關(guān)職業(yè)分析的基礎(chǔ)上，由學(xué)校和企業(yè)共同制訂并實(shí)施與管理，使必要的文化理論知識(shí)教學(xué)應(yīng)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，生產(chǎn)實(shí)踐在教學(xué)計(jì)劃中占有合理的比例，并作為學(xué)生成績考核評(píng)定的重要部分。

（二）校企合作教學(xué)評(píng)價(jià)制度的建立

教學(xué)評(píng)價(jià)是整個(gè)教學(xué)工作的靈魂?？茖W(xué)、準(zhǔn)確地教學(xué)評(píng)價(jià)，有利于進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)的實(shí)施，加強(qiáng)教學(xué)的管理，進(jìn)而有利于校企合作的健康發(fā)展。?校企合作教學(xué)評(píng)價(jià)制度既注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，更注重培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力。通過對(duì)不同階段學(xué)生的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)情況做出評(píng)價(jià)，得到反饋信息，從而對(duì)教學(xué)也做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)，以及時(shí)修正教學(xué)行為。

（三）“雙師型”教師隊(duì)伍的培養(yǎng)

在校企合作環(huán)境下對(duì)學(xué)生的考核分為了理論考核和實(shí)踐考核兩部分，尤其是加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的考核。這就要求高職院校的老師也必須滿足相應(yīng)的職業(yè)技能要求，具體起來，我們可以從三方面努力，一是學(xué)院選派優(yōu)秀教師到企業(yè)鍛煉，實(shí)行校企輪崗工作制度，豐富教師的實(shí)踐經(jīng)歷，提高了教師的專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐動(dòng)手能力；二是建立兼職教師人才庫，大力聘請(qǐng)企業(yè)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員和管理人員擔(dān)任兼職教師，由于他們常年工作在生產(chǎn)一線，具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，掌握生產(chǎn)技術(shù)發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。三是鼓勵(lì)教師接受職業(yè)技能和職業(yè)教學(xué)法、職業(yè)教育學(xué)、職業(yè)心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、勞動(dòng)法等方面的綜合培訓(xùn)，獲得培訓(xùn)師資格認(rèn)證。

總之，校企合作過程中考試制度的轉(zhuǎn)變還需要持續(xù)的探索和創(chuàng)新，從而不斷加強(qiáng)“以市場需求為導(dǎo)向，以經(jīng)貿(mào)服務(wù)為特色，以能力培養(yǎng)為中心”的教育理念，能夠培養(yǎng)出大量面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線的思想道德素質(zhì)高、實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)的應(yīng)用性技術(shù)人才。