鄧軍民

【摘要】 政治教學(xué)因其內(nèi)容偏理論化，容易導(dǎo)致課堂枯燥乏味，所以，要激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就必須想方設(shè)法營造互動(dòng)而且快樂的教學(xué)環(huán)境，本文從教師教材設(shè)計(jì)、課堂環(huán)境設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、課后實(shí)踐設(shè)計(jì)等四個(gè)方面，對(duì)中學(xué)政治的綠色教學(xué)加以探索研究。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)；政治課堂；綠色教學(xué)

綠色教學(xué)倡導(dǎo)人文關(guān)懷，要求以人為本，在課堂教學(xué)實(shí)踐中以德育人，以學(xué)習(xí)育人，以情感育人，以環(huán)境育人，是全新的教育理念和嘗試。對(duì)于中學(xué)政治課堂，要實(shí)行綠色教學(xué)，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)內(nèi)容上堅(jiān)持真善美，努力引導(dǎo)學(xué)生積極向上、追求美好事物，并形成正確的價(jià)值觀；落實(shí)到教學(xué)過程，則應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)性，運(yùn)用個(gè)性化的學(xué)習(xí)方法，另外，對(duì)教學(xué)環(huán)境要提倡寬容，使學(xué)生具有安全的人格和自由，在教學(xué)方法上，以討論、探究、研究、實(shí)踐等各種手段激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力。

一、從教師自身做起，創(chuàng)新教材內(nèi)容

首先，作為教師，必須為人師表，從自身做起，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，成為學(xué)生的榜樣。隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，各項(xiàng)技術(shù)被廣泛應(yīng)用推廣，教師除了要會(huì)最基本聽、說、讀、寫能力，還要懂得利用最新的科學(xué)技術(shù)、通信技術(shù)，并充分融合多媒體等現(xiàn)代教學(xué)工具，使課堂變得更為直觀、生動(dòng)。此外，還要具備較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)，囊括哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、文化等相關(guān)學(xué)科，融會(huì)貫通。

其次，創(chuàng)新教材內(nèi)容，不單單是刪減掉過重、偏難的冷僻知識(shí)，還要根據(jù)時(shí)代發(fā)展增加具有生活性、情景性和人文性的材料，配以實(shí)用、簡便的教學(xué)工具，并從教材的結(jié)構(gòu)設(shè)置入手，以學(xué)生為本，在闡述知識(shí)體系的同時(shí)穿插其它輔助教學(xué)的內(nèi)容，不但要突出教材的智力因素，更應(yīng)重視情感因素，給學(xué)生的長期學(xué)習(xí)與未來成長提供滋養(yǎng)成分。

第三，教師應(yīng)活學(xué)活用，整合各種資源，積極開發(fā)課程。當(dāng)教師把課堂教學(xué)作為展示自己綜合能力的一部作品，就能明確目標(biāo)，把對(duì)學(xué)生有正面影響、能幫助其成長的資源都列入課程資源，充分尊重學(xué)生對(duì)夢想的追求，保持靈動(dòng)、不斷探索的精神世界，于是會(huì)拓展思維，把教學(xué)與學(xué)生日常生活、社會(huì)生活、國內(nèi)國外時(shí)事新聞緊密結(jié)合，集合圖文資料、視頻信息、歷史文獻(xiàn)、專家講座、網(wǎng)絡(luò)資源等所有渠道工具，充分展現(xiàn)給學(xué)生。通過這種教學(xué)模式，師生共同開發(fā)和豐富課程內(nèi)容，使課程變得富有生命力，使學(xué)生由淺入深，愿意主動(dòng)體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活，達(dá)到最終目的。

二、提倡自由平等，設(shè)計(jì)民主和諧的課堂環(huán)境

首先，應(yīng)充分尊重、熱愛和信任學(xué)生。教師要培育一顆熱愛學(xué)生的心，走近學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。有人說，教師如果沒有愛，課堂就像池塘沒了水，由于思想政治課肩負(fù)了較強(qiáng)的德育功能，本身就屬于生命教育的范疇，所以，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)一如既往地保持愛心和微笑，幫助學(xué)生敞開心扉，放飛自己，才能從根本上提升其思想品德和思想政治水平。

其次，在角色定位上，教師應(yīng)努力成為一個(gè)參與者、合作者。通過發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與，師生合作形成民主和諧的課堂環(huán)境。提倡自由平等，把課堂還給學(xué)生，使學(xué)生真正成為課堂主人，成為學(xué)習(xí)主體。所以，這是一個(gè)以學(xué)生為主體的舞臺(tái)，教師要明確自身的角色定位，以親和力和洞察力指導(dǎo)舞臺(tái)運(yùn)作。比如在政治課的課堂討論環(huán)節(jié)，當(dāng)教師習(xí)慣性地走下講臺(tái)，融入學(xué)生，以平等的身份共同參與討論，師生展開良性互動(dòng)?；蛘呤菬o人愿意主動(dòng)發(fā)言時(shí)，教師可以打破僵局，引導(dǎo)學(xué)生不拘一格，結(jié)合自己平時(shí)所見所聞發(fā)表觀點(diǎn)，而對(duì)學(xué)生的回答，教師應(yīng)及時(shí)點(diǎn)評(píng)，或者予以激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。

其三，營造民主和諧的課堂環(huán)境，是為了激發(fā)學(xué)生的持續(xù)性學(xué)習(xí)興趣。政治課堂上可融入多種手段，打開學(xué)生思維，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力。葉圣陶提出，教任何課，最終的目的都在于達(dá)到不需要教。其實(shí)就是自主自覺學(xué)習(xí)。自己主動(dòng)探究，主動(dòng)辨析，主動(dòng)歷練，不斷提升知識(shí)獲取與動(dòng)手實(shí)踐能力。綠色教學(xué)就是以此為終點(diǎn)，教師由“教”到“不教”，學(xué)生由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，最終達(dá)到培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)。

其四，民主和諧的課堂，有利于深入挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力。政治課教學(xué)，必須鼓勵(lì)學(xué)生樹立敢于質(zhì)疑權(quán)威、敢于創(chuàng)新的思想。比如討論如何提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益時(shí)，由學(xué)生自我組織，開展自主討論，利用頭腦風(fēng)暴，結(jié)果往往大大超出教師的預(yù)期。

三、尊重學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)自主創(chuàng)新精神

首先，應(yīng)改變觀念，尊重學(xué)生個(gè)性，從控制變?yōu)橐龑?dǎo)。傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式往往過于注重被動(dòng)接受和強(qiáng)制記憶，排斥主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和跳躍式創(chuàng)新，把學(xué)生當(dāng)成機(jī)器，千篇一律。綠色課堂講求個(gè)性差異化，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑書本內(nèi)容，超越教師的想法，對(duì)學(xué)生的個(gè)性化理解和表達(dá)必須予以贊揚(yáng)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、并最終解決問題。所以，落實(shí)到具體的政治教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)告訴學(xué)生，根據(jù)矛盾論，世間不存在絕對(duì)的真理，不應(yīng)盲目崇拜專家學(xué)者，要敢于質(zhì)疑權(quán)威、有關(guān)理論，甚至對(duì)教材、對(duì)教師提出問題，大膽發(fā)表自己的獨(dú)特見解，提出設(shè)想，主動(dòng)探索，敢于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新。著力于培育學(xué)生的求異思維，對(duì)于逐漸培育出其創(chuàng)新能力，具有非常重要的作用。

其次，師生合作，共同研究，培養(yǎng)自主動(dòng)手創(chuàng)新能力。值得注意的是，學(xué)生的創(chuàng)新能力不是來源于教師的教授，而是通過學(xué)生自身的探索、研究與體驗(yàn)不斷形成。綠色的政治課堂提倡研究型學(xué)習(xí)，要求盡量把時(shí)間、空間交還學(xué)生，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，不告訴學(xué)生現(xiàn)成的結(jié)論，而是指導(dǎo)其自主發(fā)現(xiàn)研究問題，推導(dǎo)得出結(jié)論。在這個(gè)過程中，課題研究方式最為常用。一般是把政治課的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生生活相結(jié)合，然后選出某一個(gè)專題，采取類似于科學(xué)研究的方法，主動(dòng)獲取相關(guān)知識(shí)，進(jìn)行分析并解決問題。學(xué)生在整個(gè)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的流程中，個(gè)性思維得到充分的尊重和發(fā)揮，潛能得到激發(fā)，生命中追求真理的天性得到釋放，而且在與其它學(xué)生的個(gè)性碰撞中不知不覺培養(yǎng)出合作精神，各項(xiàng)能力得到全面開發(fā)。

四、注重生活實(shí)踐，幫助學(xué)生體驗(yàn)和感悟生活

一方面，教師要善于挖掘教學(xué)內(nèi)容中的生活情境，使教學(xué)貼近生活反映生活，引出學(xué)生在日常生活中遇到的問題，通過創(chuàng)設(shè)生活情境，再現(xiàn)生活場景，使課堂變得五彩繽紛，使每位學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，快樂成長。

另一方面，教師經(jīng)常組織各種課外實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生真正體驗(yàn)生活，感悟生活。鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)圖書館、互聯(lián)網(wǎng)、工廠、社區(qū)、企業(yè)等社會(huì)場所，通過多種多樣的獲取信息，用以比照所學(xué)到的理論知識(shí)，學(xué)生能更深刻地領(lǐng)悟生活，感悟人生，感受生命，助其離開課堂后運(yùn)用相關(guān)的理論知識(shí)，自覺關(guān)注周圍的人與社會(huì)。

總的說來，綠色課堂要求有思想，有靈氣，有個(gè)性，有實(shí)效，特別是政治課堂，應(yīng)從教師自身做起，綜合考慮課堂環(huán)境、學(xué)生個(gè)性、生活實(shí)踐等方面，堅(jiān)持不懈，明確教學(xué)目標(biāo)，以討論、探究、研究、實(shí)踐等各種手段激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在創(chuàng)造力，學(xué)以致用。

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