張戈　樊江波　李占軍

一、設計思路

本課以《體育與健康課程標準》（修訂版）為依據(jù)，結合本校學生發(fā)展特點，根據(jù)新課程標準的水平目標，從發(fā)展的視角系統(tǒng)設計水平三動作技術方面的教學。本課的教學內(nèi)容是投擲的背弓技術，在水平二已經(jīng)掌握“助走（跑）—準備引臂”的組合動作的基礎上，在水平三階段本單元學習蹬地—轉體—頂髖形成投擲的背弓技術動作；在教學設計上通過體會—引導—學習—提高練習—展示評價幾個環(huán)節(jié)，讓學生在練習中一步步的掌握投擲的背弓技術，同時教師在引導學生學習動作技術的同時，還要時刻關注學生感知覺能力的發(fā)展，分組練習中通過小組的觀察、討論不斷完善技術動作；在教學方法上，依據(jù)學習內(nèi)容給學生自主學習的空間，讓學生在了解自我和同伴的基礎上進行自主、合作和探究的學習，讓學生在掌握技術的同時鞏固動作，并通過最后的擲遠使學生理解背弓技術的應用，為水平四的學習打下基礎。

二、學情分析

本節(jié)課教授的對象為五年級學生，這個階段學生在水平二的基礎上已經(jīng)能夠作出上下肢組合動作，教學需要選擇合適的教材進行動作技術的學習，讓簡單的組合動作上升到技術的層面上，不但強調外在動作的表現(xiàn)，同時還要關注思維認知方面的培養(yǎng)。五年級學生感知覺屬于少年階段的特點，本階段的學生視覺和聽覺的感受性已發(fā)展到一定水平，感知事物的目的性比童年階段明確，感知事物的精確性也有所改善，因此，身體練習時應相對提高難度和標準。注意分配能力也有提高，在注意腿的動作同時，還能注意到手或腳的動作，注意上下肢動作的同時，還能注意到重心的變換。具體形象思維向抽象思維轉變，能通過觀察想象了解動作的組成。為此，在本節(jié)課的教學中，在關注學生個體差異的基礎上，在教學手段上通過由簡到難、層層遞進的練習形式，在掌握動作技術的同時還培養(yǎng)了學生的學習能力和意識。

三、教材分析

教材選用投沙包，因為沙包質量小，學生在操作中更好控制，不會由于肢體負擔過大造成動作不規(guī)范等問題。投沙包動作分為上步、引臂、蹬地、轉體、甩臂幾個環(huán)節(jié)，水平二學生已初步掌握基本動作，但學生在引臂過程中會出現(xiàn)引臂不充分，手臂曲臂于頭后等錯誤動作，導致做不出背弓動作。本水平階段的背弓技術單元為4節(jié)課，本節(jié)課為第一節(jié)課，如何讓學生有意識的充分引臂，加大手臂對沙包的用力距離，加上下肢的蹬地、轉體、頂髖形成背弓技術，從而使沙包投的更遠是本節(jié)課主要解決的問題。練習的設置從激發(fā)學生的學習興趣為出發(fā)點，注重調動學生學習的積極主動性，在掌握動作技術的同時注重培養(yǎng)學生學習的能力，同時教會學生學習的方法。