石文敏

教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，教師是肩負(fù)教育使命的直接操作者。教育家肖川教授在談到如何評(píng)價(jià)一所學(xué)校時(shí)說(shuō)：“如果它的教師感到很苦、很累，不能夠感受到生活的幸福和美好，不能夠感受到職業(yè)的內(nèi)在尊嚴(yán)，即使其他方面都很好，那也不能夠算一所好學(xué)校。”

據(jù)一所學(xué)校對(duì)68名教師進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查表明，教師的職業(yè)幸福指數(shù)為2.24，34%的教師認(rèn)為“工作讓我厭煩”，42.55%的教師感到“工作讓我困惑”，59.57%的教師認(rèn)為“工作讓我疲憊”。這些數(shù)字令我們觸目驚心，也給我們校長(zhǎng)提出了一個(gè)非常嚴(yán)肅的研究課題：為什么這些教師會(huì)產(chǎn)生如此強(qiáng)烈的職業(yè)倦?。渴鞘裁词菇處煹穆殬I(yè)幸福感如此缺失呢？原因是多方面的，既有客觀的，也有主觀的，更有教育管理者對(duì)教師幸福工程的不重視等原因。

教師的職業(yè)幸福指數(shù)能否得到提升，必須要受到社會(huì)的高度重視，引起有關(guān)部門(mén)的極大關(guān)注。作為學(xué)校管理者，決不能輕視和忽略，必須要對(duì)教師的精神需求進(jìn)行一次全面、合理、正確、健康的分類(lèi)引導(dǎo)，在學(xué)校營(yíng)造一種積極健康的氛圍，引導(dǎo)全體教師正確認(rèn)識(shí)和分析社會(huì)上存在的不利于教師的種種因素，最大限度地滿足教師的精神需求，使教師從教育工作中獲得成就感、自豪感和幸福感，進(jìn)而提高全校教師的整體幸福指數(shù)。

我們學(xué)校十分重視對(duì)教師職業(yè)幸福指數(shù)的研究工作，進(jìn)行了系統(tǒng)的思考和實(shí)踐探索。

一、以文化管理贏得教師的

目標(biāo)認(rèn)同感——認(rèn)識(shí)幸福

我們確定了學(xué)校的核心文化理念：生命教育，即以教育激揚(yáng)生命，讓人生更加精彩；確定了對(duì)學(xué)生的生命負(fù)責(zé)，為學(xué)生的一生奠基的生命教育目標(biāo)；明確了以“三全教育”，即以全人教育、全面教育、全程教育為核心的生命教育內(nèi)涵；形成了以“讓我們的行為更文明，讓我們的人格更升華，讓我們的內(nèi)涵更豐厚，讓我們的氣質(zhì)更優(yōu)雅”的生命教育特色。

為了把生命教育的思想和理念貫穿到學(xué)校發(fā)展的每一個(gè)方面，我們采取了一系列學(xué)習(xí)、研究和實(shí)踐活動(dòng)：首先，我們進(jìn)行了生命教育的專(zhuān)題培訓(xùn)，派老師到美國(guó)、臺(tái)灣等地學(xué)習(xí)，并結(jié)合當(dāng)前學(xué)校面臨的教育問(wèn)題進(jìn)行深層次的大討論，使教師明確了學(xué)校的核心理念、目標(biāo)定位。學(xué)校各部門(mén)自覺(jué)地圍繞生命教育思想開(kāi)展了一系列的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，為實(shí)現(xiàn)“打造安全人生、書(shū)香人生、健康人生、幸福人生”的生命教育目標(biāo)做出了不懈的努力，取得了不錯(cuò)的成績(jī)。

二、以多元激勵(lì)實(shí)現(xiàn)教師的

事業(yè)成就感——體驗(yàn)幸福

積極為教師搭建展示成功的舞臺(tái)。我們根據(jù)教師的需要，為教師搭建了三種舞臺(tái)，即學(xué)術(shù)舞臺(tái)、管理舞臺(tái)、才藝舞臺(tái)。首先，我們不拘一格培養(yǎng)名師和骨干教師。我們不惜投入重金，走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)、買(mǎi)軟件、建網(wǎng)站，為教師搭建了廣闊的學(xué)術(shù)舞臺(tái)。我們派教學(xué)副校長(zhǎng)到清華附小掛職學(xué)習(xí)一學(xué)期，組成竇桂梅團(tuán)隊(duì)、吳正憲團(tuán)隊(duì)、于永正團(tuán)隊(duì)、王一梅團(tuán)隊(duì)等，目的是為了更深入地研究專(zhuān)家的教育思想和教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)校的教學(xué)工作，從而大幅度提高教育教學(xué)質(zhì)量，并以此為契機(jī)，打造了一批在全國(guó)、全省、全市叫得響的優(yōu)秀教師。其次，我們深入挖潛，培養(yǎng)打造復(fù)合型人才。在用人策略上我們堅(jiān)持特色特用，為每位教師創(chuàng)造一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性、施展才華的管理舞臺(tái)，使人盡其才，使所有教師都可以享受到事業(yè)發(fā)展的幸福。最后，讓每一位教師都能找到展示自我的機(jī)會(huì)。學(xué)校團(tuán)隊(duì)中有很多有個(gè)性特長(zhǎng)的教師，我們以各種方式為他們搭建才藝展示的舞臺(tái)，讓他們有更多的表現(xiàn)和展示自我的機(jī)會(huì)。例如，我們通過(guò)開(kāi)展課堂教學(xué)比武、研修、論壇沙龍、書(shū)畫(huà)比賽等活動(dòng)，讓不同年齡、不同性別、不同個(gè)性的教師都能充分表現(xiàn)自己，找到自己的閃光點(diǎn)，做到“發(fā)現(xiàn)一個(gè)點(diǎn)，照亮一個(gè)人”，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。我們要讓每一位教師都明白一個(gè)道理：幸福就是一種理想的實(shí)現(xiàn)。

校長(zhǎng)與教師同教研、共成長(zhǎng)。作為校長(zhǎng)，我和教師們一樣對(duì)教學(xué)、教研有著共同的熱愛(ài)與夢(mèng)想，我不僅愿意成為他們教學(xué)研究的引路人，更愿意深入他們中間，融入他們的隊(duì)伍，成為教研的一份子，能夠和他們一起研究、一起成長(zhǎng)，一起享受共同奮斗帶來(lái)的幸福與快樂(lè)。

追求團(tuán)隊(duì)共贏的職業(yè)幸福。一個(gè)人獲得的個(gè)人成功僅僅是個(gè)體的幸福，而團(tuán)隊(duì)的共贏則是更高層次、更具深遠(yuǎn)意義的大幸福。2011年5月，我們學(xué)校成功舉辦了曹紅梅個(gè)人教學(xué)研討會(huì)。為了這項(xiàng)活動(dòng)的高水平呈現(xiàn)，學(xué)校人人動(dòng)員、個(gè)個(gè)參與，成立了備課組、研討組、資料組、會(huì)務(wù)組、外景采集組。我們可以自豪地說(shuō)，雖然活動(dòng)呈現(xiàn)的是紅梅個(gè)人的教學(xué)風(fēng)采，但凝聚的卻是大家的情感與智慧，實(shí)現(xiàn)的是集體的教育夢(mèng)想，感受到的是團(tuán)隊(duì)共贏的職業(yè)幸福。這也充分說(shuō)明我們東風(fēng)人追求的更高境界是在實(shí)現(xiàn)個(gè)人幸福的基礎(chǔ)上，團(tuán)隊(duì)齊心協(xié)力贏得的共同幸福！

多年的教育實(shí)踐告訴我們，“讓教師可持續(xù)發(fā)展，享受今天的職業(yè)幸福；讓學(xué)生能健康成長(zhǎng)，追求明天的幸福人生”，這是我們每一位有志校長(zhǎng)都應(yīng)該用不懈的努力去實(shí)現(xiàn)的教育夢(mèng)想。只有這樣才能真正提升每一位教師的職業(yè)幸福指數(shù)，只有這樣才能迎來(lái)我們教育事業(yè)的大繁榮、大發(fā)展，我們衷心地希望教育的明天更加陽(yáng)光燦爛。

責(zé)任編輯/閆益佳