于素梅

2012年9月，新版本義務(wù)教育新課標(biāo)將在全國范圍內(nèi)啟動(dòng)，這是推進(jìn)課程改革的一項(xiàng)重大舉措，令人欣喜，然而，有了新課標(biāo)，并不是大功告成了，關(guān)鍵還在怎樣使用。在新版本義務(wù)教育新課標(biāo)全面貫徹之際，一線工作者需要努力把握實(shí)施的關(guān)鍵點(diǎn)，以便更好地推進(jìn)義務(wù)教育新課改。

關(guān)鍵點(diǎn)一：細(xì)心對比找變化。義務(wù)教育新課程改革從2001年的課標(biāo)實(shí)驗(yàn)稿公布至今，已跨越十個(gè)年頭，各學(xué)科都已從多個(gè)層面對其取得的經(jīng)驗(yàn)和存在的問題進(jìn)行了梳理，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，2001年的實(shí)驗(yàn)稿有的地方需要進(jìn)一步深化落實(shí)，而有的地方需要增減與完善。借此，在實(shí)施新版本課標(biāo)之前，應(yīng)首先關(guān)注有沒有變化，有什么樣的變化，進(jìn)而分析為什么要變化。只有這樣才能深入領(lǐng)會(huì)新版本課標(biāo)。如語文學(xué)科在整個(gè)小學(xué)階段識(shí)字總量保持不變的前提下，低、中年級(jí)識(shí)字量有所減少，而高年級(jí)相應(yīng)增加了；有些學(xué)科某些知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)要求變化了，從“認(rèn)識(shí)”和“理解”變?yōu)榱恕傲私狻?；還有些難以割舍的內(nèi)容由“必學(xué)”變“選學(xué)”了,等等。

關(guān)鍵點(diǎn)二：深入推敲轉(zhuǎn)觀念。無論是哪個(gè)層面的教育改革，也無論是哪個(gè)學(xué)科的，首先都會(huì)涉及轉(zhuǎn)變觀念的問題，但過去的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，流于口號(hào)或形式上的改革，往往對為什么要轉(zhuǎn)變觀念，需要向哪個(gè)方向轉(zhuǎn)變觀念，以及轉(zhuǎn)變到何種程度等問題缺乏深入的研究。

關(guān)鍵點(diǎn)三：大膽嘗試有主見。任何一次新課程改革都是一場大的變革，僅找準(zhǔn)變化、轉(zhuǎn)變觀念，還不足以貫徹落實(shí)好各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)中提出的目標(biāo)要求。有些人在改革中缺乏獨(dú)立的見解，并未充分考慮其正確性，結(jié)果不可避免地會(huì)走入一個(gè)個(gè)誤區(qū)。

關(guān)鍵點(diǎn)四：總結(jié)經(jīng)驗(yàn)多拓展。2012年秋季的義務(wù)教育新課改，需要進(jìn)一步總結(jié)十年來的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，無論是經(jīng)驗(yàn)也好，教訓(xùn)也罷，都將不同程度地對新版本課標(biāo)的實(shí)施提供重要參考。新版本的課程標(biāo)準(zhǔn)，畢竟是在原有實(shí)驗(yàn)稿基礎(chǔ)上的修訂和完善，有的因內(nèi)容難易度的調(diào)整需要在教學(xué)方法上有所變動(dòng)，有的因知識(shí)更新需要在實(shí)踐層面上有所強(qiáng)化。

責(zé)任編輯/閆益佳