許韶平

（太原理工大學陽泉學院，山西 陽泉 045000）

隨著社會的轉(zhuǎn)型，大學生審美需求與審美趣味、審美判斷與審美標準、以及審美理想等發(fā)生了很大變化。與此同時，大學生的人生觀、價值觀也呈現(xiàn)出現(xiàn)實主義、功利主義的傾向。比如：一些大學生對國家、集體的責任日益淡化，對物質(zhì)的追求日趨強烈；一些大學生思想政治觀念處于不穩(wěn)定狀態(tài)，對社會各種思潮的辨別能力較差等等。這就迫切需要我們利用協(xié)同理論，把高校的審美教育與思想政治教育進行協(xié)同運作，以增強兩者教育的實際效果，實現(xiàn)高等教育的目標。

一、協(xié)同理論視角下的高校審美教育與思想政治教育

（一）高校審美教育與思想政治教育同一性

首先，兩者培養(yǎng)目標具有一致性。

蔡元培認為審美教育可以培養(yǎng)道德心、陶冶情感、建立世界觀。審美教育發(fā)展到現(xiàn)在已成為協(xié)助個體了解美的各種形式、陶冶心靈，培養(yǎng)學生自我發(fā)展與表現(xiàn)、提高生活品質(zhì)、體認人生價值與意義的不可或缺的一門教育形式。此與高校思想政治教育所設(shè)定的教育目標——引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀相契合。兩者的終極目標都是盡可能地使大學生的身心更為完善，為將來融入社會做好精神上的準備。培養(yǎng)目標的契合為建立兩者的協(xié)同發(fā)展夯實了的基礎(chǔ)。

其次，兩者具有極強的互補性。

我們的教育是以培養(yǎng)健康的人格和完美的人性為目標。審美教育沒有明顯的功利目的，它并非為了實現(xiàn)人的某種技能而存在。這并不等于說審美教育沒有目的。事實上，其內(nèi)含有一個目標：使人的情感得到升華，從而提高人的綜合素質(zhì)。換句話說，審美教育是使大學生在快樂體驗，情感交融中得到成熟與進步，正確的人生觀、價值觀得到養(yǎng)成，從而成為高校思想政治教育的有益補充。

另一方面，具有健康道德品質(zhì)、遠大理想的學生，必然也會具備敏銳的感知能力、豐富而健康的情感，正確的審美判斷標準以及先進的審美理想。從而使其形成符合社會主流意識的審美價值觀，自覺培養(yǎng)健全的人格。因此，大學生審美教育與思想政治教育，二者互相滲透，具有互補性。

（二）高校審美教育與思想政治教育差異性

首先，兩者的理論基礎(chǔ)不同：思想政治教育屬于政治學范疇，服務(wù)于社會主義意識形態(tài)，它以中國特色社會主義理論為指導，與倫理學、政治學的內(nèi)容相聯(lián)系，有明確的價值導向與追求目標；審美教育則屬于美學范疇，以美學理論為指導，傾向于價值中立。其次，兩者解決問題的側(cè)重點不同：高校的思想政治教育主要是運用馬克思主義哲學的基本原理，結(jié)合當前政治形勢的新發(fā)展對學生進行理想信念，政治導向、價值取向等方面教育；審美教育則是“培養(yǎng)人（作為具體個體）的感性和精神力量的整體達到盡可能和諧”的教育，它強調(diào)的是人作為個體的教育。這種能夠有效地協(xié)調(diào)理性與感性、思想與情感、理智與身體的審美教育，在當代教育結(jié)構(gòu)中還缺乏真正的貫徹實施。

二、高校審美教育與思想政治教育協(xié)同的價值

根據(jù)協(xié)同理論具有普適性特征，把協(xié)同理論引入教育理論研究，必將對教育理論的發(fā)展以及對解決現(xiàn)實高校審美教育與思想政治教育領(lǐng)域中的問題具有啟迪意義。協(xié)同理論視角下的審美教育屬于教育的一個門類，審美教育這個子系統(tǒng)本身具有一套完整的、科學的運行規(guī)律，同時它與思想政治教育又有著密切的聯(lián)系。若教育者把握好這種關(guān)聯(lián)使之產(chǎn)生協(xié)同效應，則思想政治教育的效果會得到極大的提升。

（一）審美教育與思想政治教育的協(xié)同有助于提升思想政治教育的實效性。

當前高校教育改革的任務(wù)之一是為思想政治教育尋求一條符合時代發(fā)展，同時又有顯著效果的途徑與方法。要實現(xiàn)思想政治教育的目標，就要使受教育者從生活中感受自身的存在及動人之處，感受個體發(fā)展對人生和社會的意義，感受人與人之間相互關(guān)懷，相互依存的價值，從而從中感悟、樹立有益于社會發(fā)展的人生價值。具有這種特性的教育就是審美教育。審美教育所發(fā)出的信息無不與人生世界觀，價值觀相關(guān)，且富含利他性，審美對象幾乎囊括了人生的一切，揭示一切美好事物構(gòu)成的規(guī)律?？梢?，實現(xiàn)審美教育與思想政治教育的協(xié)同，有利于發(fā)揮大學生主體意識，提升大學生的自我感知力，促進思想政治教育教學由單向灌輸式教育轉(zhuǎn)為內(nèi)省化的教育，進而提高大學生的思想道德素質(zhì)水平。

（二）審美教育與思想政治教育的協(xié)同有利于大學生美好人格境界的提升

審美教育作為一種解放的力量，能夠潛移默化地影響大學生的心靈，促使大學生形成高尚的人格。審美教育所蘊含的藝術(shù)氣息，可以使大學生“融美于心靈”，通過對美的鑒賞，接受來自審美對象發(fā)射出來的信息，使其與審美經(jīng)驗相聯(lián)系，與審美對象產(chǎn)生情感的交流與共鳴，從而得到感官上的享受、精神上的滿足、理智上的啟迪，進而追求社會理想、樹立高尚人格。

（三）審美教育與思想政治教育的協(xié)同有助于改善審美教育的現(xiàn)狀

近幾年，大學生審美教育在全國各高校有了較快的發(fā)展，但也存在沒有真正認識到審美教育對學生全面發(fā)展的重要作用的問題，個別主管部門和領(lǐng)導依然存在依靠傳統(tǒng)經(jīng)驗推進審美教育的現(xiàn)象。實現(xiàn)審美教育與思想政治教育的協(xié)同，可有效的實現(xiàn)審美教育觀念的轉(zhuǎn)變。借助思想政治教育的影響力，加快理順審美教育管理體制，建立完善的以公共藝術(shù)教育研究室為代表的管理機構(gòu)，實現(xiàn)觀念的根本轉(zhuǎn)變，政策的切實落實，消除問題產(chǎn)生的體制根源，進一步明確新形勢下加快高校審美教育發(fā)展的任務(wù)和改革的方向。

三、實現(xiàn)審美教育與思想政治教育協(xié)同的途徑

將審美教育機制引入高校思想政治教育，不僅會使審美教育與思想政治教育形成良性互動，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，而且還會使教育工作者認識審美教育在高校思想政治教育中的作用和地位，促使他們自覺地構(gòu)建一種主動交流與合作的教育理念。

（一）實現(xiàn)高校審美教育與思想政治教育內(nèi)容的協(xié)同

當前高校思想政治教育的內(nèi)容缺少審美體驗和審美意向。強調(diào)思想政治教育與審美教育的協(xié)同，其宗旨在于塑造教育者、教育對象的健全的“美”的人格，具體表現(xiàn)為增強大學生生活的幸福感、思想的成熟性、社會的正義感和政治的自覺性，進而促進人與社會的和諧發(fā)展。任何思想政治教育如果沒有情感教育的內(nèi)容，只能淪為空洞的說教。愛美必將從善而行，從善必將棄惡；愛美勢必惡丑；有了對善與惡、美與丑的愛憎分明，良好的道德品質(zhì)的培養(yǎng)也就水到渠成。所以，高校思想政治教育要增加美育的內(nèi)容。審美教育也要以思想政治教育提供的價值原則為標準，構(gòu)建符合中國特色的審美教育的內(nèi)容體系。只有建立在符合審美規(guī)律基礎(chǔ)上的思想政治教育才能更易被學生接受；只有在正確的世界觀、價值觀指導下的審美教育才能取得令人滿意的效果。因此，要將高校的審美教育與思想政治教育的內(nèi)容緊密結(jié)合在一起，使之相互交融。

（二）運用審美教育的方法和手段促進思想政治教育的實施

思想政治教育要借鑒審美教育的方法和手段，打破單一的灌輸式教育，引入體驗式教育。精心設(shè)計和組織開展內(nèi)容鮮活、形式新穎、吸引力強的審美體驗活動，并于其中蘊含思想政治教育的內(nèi)容。當然這些審美活動要做到主題明確、針對性強。這樣才能通過活動有效地提高思想政治教育的實效性。

同時，思想政治教育還可以借鑒審美教育動態(tài)、開放式的評價體系。目前，高校思想政治教育評價標準的模式相對固定，不能客觀地反映出大學生思想政治道德狀況和思想政治教育水平的真實狀況。而審美教育是一種具體漸進的情感教育過程和審美人格的完善過程，它決定了審美教育評價不是一次終結(jié)性、靜止封閉性，而是動態(tài)開放的體系。它根據(jù)不同的教學內(nèi)容，結(jié)合學生的個性特點進行多方位、多層次的考核，并記下每一次每一位同學的考核內(nèi)容與考核結(jié)果，盡可能較全面地反映學生的審美觀與審美能力。

（三）審美教育與思想政治教育隊伍的整合

思想政治教育工作者要要樹立審美意識，不斷豐富自己的審美知識，不斷塑造美的形象，不斷提高美的情趣。審美教育的師資隊伍建設(shè)要立足校情，走規(guī)范化、專業(yè)化路子，優(yōu)化層次結(jié)構(gòu)，具有研究生學歷和高職稱的公共藝術(shù)教育教師的比例，要有較大幅度的提高?？傊?，高校要完善思想政治教育和審美教育工作隊伍的選拔、培養(yǎng)和管理機制，培養(yǎng)一批堅持以馬克思主義為指導，理論功底扎實，結(jié)構(gòu)合理地教學骨干隊伍。思想政治教育和審美教育的教育工作者也應緊密配合、相互交流教學經(jīng)驗，成為大學生健康成長的引路人。