時玉柱

（井岡山大學政法學院，江西 吉安 343009）

紅色微博：大學生思想政治教育的新載體

時玉柱

（井岡山大學政法學院，江西 吉安 343009）

紅色微博是弘揚主旋律、傳播核心價值、開展思想教育的重要平臺。除具備網(wǎng)絡微博的一般特征外，紅色微博還具有內涵豐富、主題鮮明、教育性強等特征，是新時期大學生思想政治教育的優(yōu)質載體。要選擇合適的微博平臺，廣泛動員教育，吸引大學生對紅色微博的關注。要提升管理水平與應用能力，拓展信息來源，把握正確的輿論導向，健全應用機制，為紅色微博功能的發(fā)揮保駕護航。

紅色微博；教育客體；思想政治教育；載體

中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心（CNNIC）數(shù)據(jù)顯示，截止到2010年6月，我國微博群體占網(wǎng)民總數(shù)的57.2%，其中大學生所占的比例為72.3%。［1］大學生利用微博平臺探討時事、發(fā)表觀點、廣結良友，微博逐漸成為大學生一種新的生活方式，也成為許多學校加強和改進大學生思想政治教育的新載體、新手段。紅色微博具有微博的形式和網(wǎng)絡的共性，又具有思想政治教育的功能，以紅色微博開展大學生思想政治教育既是一種傳承，又體現(xiàn)了一種超越和創(chuàng)新。如何發(fā)揮紅色微博在大學生學習、交往和生活中的作用，已經成為高校教育的重要課題。

一、紅色微博的相關問題解讀

（一）紅色微博的內涵與發(fā)展現(xiàn)狀

微博，即微博客（MicroBlog），是一個基于網(wǎng)絡用戶關系的信息分享、傳播以及獲取的平臺。用戶可以通過登錄網(wǎng)站、手機短信、即時通信軟件（如QQ、MSN、飛信等）和外部API接口等途徑，通過聲頻、視頻、圖片和簡短的文字實現(xiàn)海量信息的互聯(lián)、互通和互動。紅色微博是網(wǎng)絡微博的一種存在形式，它既有網(wǎng)絡微博的一般特性，也有其自身獨特的功能與特點。紅色是吉祥、喜氣、熱烈、奔放、激情、斗志、革命的象征。目前，在本土詞匯里，有諸如“紅色文化”、“紅色資源”、“紅色影視”等與紅色有關的語詞表達習慣。它們有一個共同的內涵屬性，就是把紅色看成是中國共產黨的顏色，集中反映了中國共產黨帶領中國人民進行艱苦卓絕的革命探索與斗爭、改革開放、社會主義建設的歷史發(fā)展軌跡。因此，可以這樣來定義紅色微博：

紅色微博是利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術，以發(fā)布、傳播、轉載、評論為手段，以聲音、圖片、視頻、文字為載體，以中國共產黨帶領中國人民進行革命斗爭與探索、改革、建設與發(fā)展的波瀾壯闊的歷史和執(zhí)政成就為內核，以弘揚主旋律、傳播主流意識形態(tài)和核心價值，培養(yǎng)人們熱愛黨、熱愛國家的樸素情感為目的的信息共享平臺。

從目前紅色微博的應用實踐來看，高校是應用紅色微博的主體，這是由紅色微博獨特的育人功能所決定的。2010年11月2日，華中農業(yè)大學的“紅色微博”正式上線，是全國高校首個紅色微博，由該大學經管土管學院黨委攜手新浪網(wǎng)建立。它將紅色精神與新時代青年學子自身特點相結合，主張師生共同參與，創(chuàng)建話題，形成互動，旨在用流行的媒體有效開展大學生的思想政治教育工作。目前，該微博發(fā)布信息2000余條，關注人數(shù)超7000人。由湖南師范大學學工部主辦的星網(wǎng)紅色微博將全校110個黨支部納入到紅色微博中來。該校以學生黨支部為單位，注冊黨支部紅色微博，以支部微博為載體，發(fā)動黨員、預備黨員、入黨積極分子進行“向黨說句心里話”紅色微博原創(chuàng)活動，活動設置黨支部紅色微博獎、個人紅色微博獎和優(yōu)秀組織單位獎等獎項，以此增強各學生黨支部的交流，增強師生之間的交流，為廣大學生黨員抒發(fā)真實情感搭建一個良好的平臺［2］。為迎接建黨九十周年，上海外貿學院通過上海地區(qū)大學生互動社區(qū)型網(wǎng)站“易班網(wǎng)”啟動“我的紅色記憶——紅色微博、紅色短信征集”活動，廣大青年學生通過創(chuàng)作紅色詞、詩、曲抒發(fā)對黨的感情，增加對黨的熱愛?？梢姡t色微博已經成為當前高校利用網(wǎng)絡信息技術開展大學生思想政治教育的新平臺、新手段，為當前加強和改進大學生思想政治教育提供了新的視野。

（二）紅色微博的特性

紅色微博具有微博的一般特征。首先，信息傳播功能強大。微博的信息傳播是點到點（1－1）、點到面（1－N）、面到面（N－N）、面到點（N－1）的傳播形式，一個人發(fā)了信息，凡是關注了該信息的人就可以轉載、傳播、評論，再引起別人的關注。以此類推，把信息無限放大。其次，信息短小精悍，語詞表達簡單明了，可讀性強；信息載體豐富多樣，可以是文字的，也可以是圖片、聲音、視頻的。再次，具有如“傳播的即時性、高度的開放性、超強的互動性、信息發(fā)布方式的多樣性”［3］等特征。值得注意的是，紅色微博還具有自身的特點：

一是主題鮮明，特色突出，內涵豐富。紅色微博貴在一個“紅”字，它傳播的信息集中反映、謳歌中國共產黨帶領中國人民進行革命、建設、改革、發(fā)展的歷史進程以及與這段歷史相關的 “人”、“物”、“事”、“魂”，具有高度的思想性、政治性、文化性以及嚴肅性。它傳遞的是廣大人民對我們黨和國家的特殊情感，主要被用來進行黨史、思想、理論、路線、方針、政策的宣傳與教育。從內涵方面來講，在中國共產黨90年自強不息的奮斗史中，遺留下包括精神的（如中國共產黨人精神），物質的（如革命遺址），信息的（如革命遺物）等遺產。這些都是紅色微博信息的來源。我們可以通過上傳、轉播、關注這些信息來謳歌緬懷先進人物，學習他們的事跡；看歷史照片，回味激情燃燒的歲月；聽紅色歌曲，品味過去的故事；觀革命歷史題材電視劇，體驗斗爭的殘酷與堅持。我們可以通過紅色微博寫出心中的豪言壯語，表達對黨和對國家的熱愛，對事業(yè)的忠誠。紅色微博還可以用來發(fā)布、關注、轉播、評論國內外時事政治、校園新聞、校園動態(tài)、活動信息、服務咨詢等等。

二是教育功能強大。紅色微博具有很強的資政育人功能。首先可以開展黨史國情教育，增強人們對于歷史的認同感，國家的歸屬感，如在建黨90周年之際，浙江省大學生利用紅色微博創(chuàng)作詩、詞、曲，抒發(fā)對黨的熱愛，增強對黨的感情。其次是核心價值體系教育。紅色微博的內容是對馬克思主義中國化歷史進程及其發(fā)展成果的集中展現(xiàn)，它生動地展現(xiàn)了中國共產黨堅定信念、銳意進取、開拓創(chuàng)新的歷史畫卷，直觀地展示了社會主義榮辱觀的基本內容，通過紅色微博可以使廣大青年學生理解并踐行社會主義核心價值體系。再次是道德和傳統(tǒng)教育，通過紅色微博，與歷史、他人、自己進行對話，可以滌蕩心靈，升華思想，提高境界。

二、紅色微博在大學生思想政治教育中的功用

（一）對于教育主體而言

《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出：廣大教職員工都負有對大學生進行思想政治教育的重要責任。要積極開展生動活潑的網(wǎng)絡思想政治教育活動，形成網(wǎng)上網(wǎng)下思想政治教育的合力。要密切關注網(wǎng)上動態(tài)，了解大學生思想狀況，加強同大學生的溝通與交流，及時回答和解決大學生提出的問題［4］。在高校“全員育人”理念的背景下，如何真正發(fā)揮高校管理群體、教書群體、服務群體在大學生思想政治教育中的作用是一個難題。利用紅色微博開展大學生思想政治教育對于教育主體而言，一方面，可以提高思想政治教育主體的管理、教育、服務水平，幫助他們更新教育教學理念、掌握現(xiàn)代教學手段、提高管理服務的技能；另一方面，可以拉近教育主體與學生之間的距離，了解大學生的性格特質、思想動態(tài)、所求所需，有利于提高教育水平、服務技能和管理效能。開設紅色微博的可以是輔導員、班主任、黨政管理干部、“兩課”專業(yè)教師、圖書館工作人員、后勤服務人員，也可以是高校本身、二級學院、專門研究機構、學生管理部門、黨（團）組織等。

（二）對于教育客體而言

紅色微博具有育人優(yōu)勢，主要體現(xiàn)在通過紅色微博這一載體和平臺對大學生開展一系列的思想政治理論、價值觀、道德傳統(tǒng)、情感意志等方面的教育與熏陶。通過紅色微博可以開展理想信念教育、愛國主義教育、民族精神教育、革命傳統(tǒng)教育、社會主義核心價值體系教育、榮辱觀教育、心理健康教育等等。它是實現(xiàn)大學生全面發(fā)展的重要手段。一方面是交往能力的發(fā)展。經典理論認為人是一切社會關系的總和，社會交往是一個人綜合素質的重要體現(xiàn)，“一個人的發(fā)展取決于直接或間接和他進行交往的其他一切人的發(fā)展?！保?］（P515），對于當代大學生而言，紅色微博提供了一個人際關系與社會交往的重要平臺。另一方面是認知能力的發(fā)展。盡管網(wǎng)絡在大學生中普及程度很高，但據(jù)調查，他們利用網(wǎng)絡的目的非常有限，主要是網(wǎng)上交友聊天、網(wǎng)游、娛樂等等一些簡單的網(wǎng)絡認知，他們搜索、捕獲、應用信息的能力還相對薄弱，他們還需學習、應用和鉆研諸如紅色微博這樣的新技術、新手段。紅色微博為其話語表達、學習提供了載體。當代大學生90后居多，他們個性獨立解放，思想多元，追求自我實現(xiàn)的愿望比較強烈，他們渴望凸顯自己的主體地位，希望自己的話語權和表達權得到尊重，對新奇事物較敏感，學習方式多樣。紅色微博的使用提供了一個讓他們學習、表達、反映意見訴求的平臺；同時，紅色微博也可以直接服務大學生的日常生活學習。紅色微博還可以用來發(fā)布維權、招生、就業(yè)、考試、社團活動等信息，服務大學生成長成才。

（三）對于教育環(huán)境而言

網(wǎng)絡是把雙刃劍，在利用網(wǎng)絡開展思想政治教育的同時，我們還必須承擔一定的風險成本。網(wǎng)絡信息泥沙俱下，良莠不齊，“黃”、“黑”、“灰”色信息大肆傳播，攻擊、謾罵盛行等等，都是對網(wǎng)絡思想政治教育的威脅，是潛在的隱患。“微博信息傳播的無屏障性，分化了傳統(tǒng)大學生思政教育載體的集中性功能；微博話語權的‘閱眾分享’，銷蝕了傳統(tǒng)大學生思政教育的權威性；微博信息內容的復雜性與海量性，極易引發(fā)大學生的認知偏差”［6］?？梢?，網(wǎng)絡思想政治教育的開展需要良好的網(wǎng)絡環(huán)境作為保障。紅色微博既開放共享、活潑互動，又嚴肅莊重、富有思想文化性。提到紅色微博，人們便不自覺地流露出崇敬、莊重、嚴肅的心理，參與其中便感覺到心靈震撼，受益無窮。

（四）對于教育介體而言

思想政治教育介體是思想政治教育主體與思想政治教育客體相互聯(lián)系、相互作用的中介因素，是能為思想政治教育主體所運用、且主客體可借此相互作用的思想信息內容及思想教育方式［7］（P116），是教育主體作用于教育客體的“橋梁”。教育介體運用恰當與否，直接影響思想政治教育效果的實現(xiàn)和教育功能的發(fā)揮。微博是人類信息技術科學發(fā)展的新技術、新成果，由于其自身的特點，較容易為廣大青年所接受，在大學生中使用率高、普及范圍廣。紅色微博是一種隱性教育手段，它能夠改善傳統(tǒng)說教存在的不足如手段刻板單一、內容不豐富、溝通互動不強烈等問題，使教育者和受教育者處于平等對話地位，用大學生喜聞樂見的形式，使他們在發(fā)表、關注、評論、轉載中輕松地受到教育，提升思想境界。

三、紅色微博在大學生思想政治教育中的應用技巧與策略

（一）選擇合適的微博平臺，廣泛動員，吸引“關注”

首先，選擇合適的微博平臺開設紅色微博。目前，國內人氣較高的微博平臺有新浪、騰訊、網(wǎng)易、搜狐等。根據(jù)對比，從功能和使用簡易程度來看，利用騰訊微博平臺可能更容易為大學生所接受。該軟件不僅已經成為老師開展教育教學工作的重要手段和媒介，而且?guī)缀跛袑W生每天都會通過QQ上網(wǎng)留言、聊天。其次加強宣傳教育與引導。當前，雖然大學生上網(wǎng)率較高，但開通微博率并不高，一部分學生即使開通了微博，但也很少關注、轉播、更新信息。要通過宣傳教育，使大學生明白，網(wǎng)絡運用能力尤其是駕馭新信息手段的能力也是綜合素質及能力的體現(xiàn)。要通過宣傳教育，使大學生主動關注紅色微博，上傳、轉播、評論相關信息，形成互動，提升他們的思想水平和認識能力，把他們的主要精力從網(wǎng)游、娛樂中拉到參與紅色微博中來。

（二）提升能力，拓展信息來源渠道

首先，開設紅色微博的人員或單位要認真研究微博發(fā)展的規(guī)律，提升自身運用微博的能力。要研究大學生的思想特性、言語習慣、行為習慣，提升與大學生對話的水平。能正確運用微博關注、轉播、上傳（包括文字、圖片、音視頻）、評論等功能。清楚微博信息的流向模式，能及時發(fā)布、更新信息。還要思考如何增強紅色微博的吸引力和凝聚力。其次拓展信息來源渠道。紅色微博的信息主要來自于加入紅色微博群的成員所發(fā)布的信息，這些信息有的較精彩，有的卻不如人意，甚至還有一些涉黃、涉黑的信息。因此，要求紅色微博努力拓展信息來源，關注、轉播那些具有思想性、文化性、先進性的微博。具體有以下三類：一是原創(chuàng)信息，原創(chuàng)信息要注意形式多樣（文字、圖片、視頻等），語言精練，富有內涵，積極向上，語言大眾化，能激起共鳴。二是關注、轉播革命后代、相關領域（如中共黨史領域）的專家學者的微博，以此來展示歷史、感悟歷史，學習如何認識歷史的方法以及他們最新研究成果等等。三是關注、轉播主流權威媒體、黨史研究部門、博物（紀念）館以及各級政府部門官方微博所發(fā)布的信息，這類信息及時、權威、可信度高，育人價值較突出。

（三）增強互動，把握正確輿論導向

一方面，教育主體和教育客體之間是否能夠形成良性互動，是提升思想政治教育效果的關鍵?！八枷胝谓逃请p邊活動，因此，教育者與受教育者應建立民主、平等、教學相長的關系，思想政治教育才能取得良好效果”［8］，因此，教育主體要樹立民主、平等的意識，實現(xiàn)與受教育者的良性互動。鼓勵受教育者評論、轉播信息，對于他們發(fā)布的信息要給予及時關注，他們的想法可能不成熟、不理智，但應在尊重的條件下正確引導；對于他們的關切、訴求，及時給予回應并加以解決；用欣賞、鼓勵的眼光去關注、評論他們所發(fā)布的信息。另一方面，對于紅色微博里涉及的不良信息或違法信息，要視情況及時修正或刪除；對有爭議的信息，要拿出權威的觀點對他們進行引導；對于網(wǎng)絡謠言要及時澄清；對于社會熱點問題和突發(fā)事件，要第一時間用權威、真實可信的信息與他們互動，必要時可以使用善意的批評，以促成正確輿論導向的形成。

（四）健全機制，為“紅色微博”保駕護航

首先是組織領導機制。高?？梢越M建分管校領導主要負責，相關職能部門和二級學院（系）具體組織實施，以輔導員、思政理論課教師、學生干部、學生黨員為骨干的專門網(wǎng)絡信息隊伍，加強領導。其次是學習提高機制。學校應開展多種形式的培訓，如專題培訓、專題講座等，通過個人自學和組織培訓，提高教育工作者利用紅色微博的基本知識和能力。再次是激勵機制。將紅色微博的使用納入到對相關部門的領導、老師、輔導員、班主任的業(yè)績考核之中，及時宣傳、獎勵先進典型。最后是學生參與機制?？梢詫W生參與紅色微博情況與學生“獎、助、評”結合起來。經常舉辦諸如紅色微博設計大賽、博文比賽等活動，提升紅色微博的感召力和吸引力，提高大學生參與紅色微博的積極性。

［1］第 28 次中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告[EB／OL].中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心，http:／／www.cnnic.net.cn／dtygg／dtgg／201107／w020110719521725234632.pdf，2011－07－19.

［2］湖南師范大學“向黨說句心里話”紅色微博助力學生黨建工作[EB／OL].http:／／news.xinhuanet.com／tech／2011－06 ／14／c＿121533556.htm.

［3］胡明輝.微博——大學生思想政治工作的新載體[J].現(xiàn)代教育科學，2011（9）.

［4］中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見[N].人民日報，2004－10－15.

［5］馬克思恩格斯全集：第 3卷[M].北京：人民出版社，1976.

［6］尹曉敏.微博興起背景下大學生思想政治教育的挑戰(zhàn)與應對[J].思想教育研究，2011（2）.

［7］教育部思想政治工作司組.思想政治教育學原理[M].北京：高等教育出版社，1999.

［8］馬奇柯.思想政治教育機制要素及其特性分析[J].學校黨建與思想教育（上半月），2008（4）.

Red Micro－blogs:An Innovative Carrier for University Ideological and Political Education

SHI Yu-zhu

（School of Politics and Law， Jinggangshan University， Ji′an 343009， China）

Red micro－blog (RMB) is an important platform for promoting main melody,spreading core value and carrying out ideological education.It is characterized in rich connotations,distinctive theme and strong education functionality,in addition to the generality of internet micro－blogs. RMB is a quality carrier for university ideological and political education in the new era.It is imperative to select suitable micro－blog platforms,draw students＇attention to RMBs through extensive mobilization and publicity,improve their management and applicability,expand information sources,take correct public opinion stances,and perfect the application mechanism,so that RMBs properly play their roles.

red micro－blogs；object of education；ideological and political education；carrier

G641

A

10.3969 ／j.issn.1674－8107.2012.01.005

1674－8107（2012）01－0027－05

2011－09－17

井岡山大學2010年度科研

“大學生黨員黨性鍛煉與紅色資源開發(fā)利用研究”（項目編號：JR10005）。

時玉柱（1983－），男，河南固始人，助教，法學碩士，主要從事紅色文化與思想教育研究。

劉伙根）