耿 耀

（沈陽大學(xué) 音樂學(xué)院，遼寧 沈陽 110041）

從合唱比賽看我國高校的聲樂教學(xué)質(zhì)量

耿 耀

（沈陽大學(xué) 音樂學(xué)院，遼寧 沈陽 110041）

分析了我國合唱比賽中存在的問題。指出在音樂教學(xué)中，為求音色統(tǒng)一而存在聲音觀念上的誤區(qū)，為求新穎別致而存在強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)的誤區(qū)。提出高質(zhì)量的聲樂教學(xué)是合唱團(tuán)員良好音樂素養(yǎng)的保障。

合唱比賽；高校，聲樂教學(xué)

筆者長期擔(dān)任學(xué)生合唱團(tuán)的聲樂指導(dǎo)，并多次隨團(tuán)參加國內(nèi)的各類合唱比賽，通過親身參與和觀看一些大賽，筆者作為一名聲樂教師感觸良多，下面就從幾個(gè)方面來談?wù)剛€(gè)人對(duì)于這些合唱比賽的一些觀點(diǎn)。

一、為求音色統(tǒng)一而出現(xiàn)聲音觀念上的誤區(qū)

很多人在一起歌唱才能構(gòu)成“合唱”，但合唱不是很多人一起唱就可以的，合唱之所以被稱為音樂藝術(shù)中的一枝奇葩，最重要的一點(diǎn)還在于它的“合”字上。也就是說，合唱能夠經(jīng)過幾百年的歷史長河延續(xù)至今，它藝術(shù)內(nèi)涵中聲音的和諧、情感表現(xiàn)的統(tǒng)一等等都體現(xiàn)在一個(gè)“合”字。這個(gè)“合”字是合唱的靈魂，它強(qiáng)調(diào)了合唱演唱聲音的統(tǒng)一性，這個(gè)統(tǒng)一性的前提，是由合唱團(tuán)員個(gè)人的演唱技術(shù)來保證的。如果一支合唱團(tuán)中每個(gè)演唱的個(gè)體都能保證在歌唱技術(shù)上無障礙，那么，這支合唱團(tuán)整體的聲音就容易做到和諧，否則，只能通過某種技術(shù)上的控制才能達(dá)到和諧的目的了。

央視合唱大賽上的一些合唱團(tuán)為了達(dá)到音色上的和諧統(tǒng)一，演唱的聲音主要是通過某種控制手段來完成的，例如比賽中的幾支男聲合唱團(tuán)的表現(xiàn)就可以反映出這個(gè)問題。比賽中，這幾支男聲合唱團(tuán)在形式、表演等方面讓人感到耳目一新，但是他們演唱的音色卻都給人一種暗淡、蒼老的感覺。雖然聲音統(tǒng)一了，可是由于音色暗淡，缺乏青年人的朝氣，咬字吐字含在嘴里，不夠“字正腔圓”，聽了之后給人一種不夠爽朗、明快的感覺。

造成上述局面主要有四個(gè)方面的原因：一是由于合唱團(tuán)員個(gè)人演唱技術(shù)不夠，合唱團(tuán)指揮（或聲樂指導(dǎo)）為了達(dá)到聲音統(tǒng)一的要求而不得已而為之；二是合唱團(tuán)指揮（或聲樂指導(dǎo)）的聲樂觀念所致，認(rèn)為這樣演唱是統(tǒng)一音色的標(biāo)準(zhǔn)，從而有意要求合唱團(tuán)員這樣演唱；三是由于我們舉辦高水平合唱比賽數(shù)量太少，接觸國外高水平合唱團(tuán)的機(jī)會(huì)不多，一些指揮（或聲樂指導(dǎo)）對(duì)合唱聲音的觀念還存在“響、亮、齊”的階段上；四是指揮或聲樂指導(dǎo)面對(duì)合唱隊(duì)員現(xiàn)有的歌唱技術(shù)做出的無奈之舉［1］。

這也間接的反映出當(dāng)前在聲樂教學(xué)方面還存在著一定的問題，這其中有教師的歌唱聲音理念問題，有教學(xué)的方法問題，有教學(xué)工作態(tài)度問題，還有人才選拔的招生工作問題，其次還有在合唱團(tuán)訓(xùn)練工作中團(tuán)結(jié)協(xié)作的問題，等等。如果每位聲樂教師在工作中都能夠做到走出去、請(qǐng)進(jìn)來，不斷地?cái)U(kuò)大自己的知識(shí)面，不斷地總結(jié)演唱經(jīng)驗(yàn)，不斷地加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，不斷更新歌唱聲音理念；在教學(xué)工作中耐心地對(duì)待每一名學(xué)生，認(rèn)真地對(duì)每一名學(xué)生進(jìn)行因材施教，這樣，教學(xué)質(zhì)量就會(huì)有更大的提高，并通過合唱比賽這個(gè)平臺(tái)來展示教學(xué)成果。如果合唱團(tuán)取得了好的成績，是每一名聲樂教師的光榮，反之，也是不可推卸的責(zé)任。

二、為求新穎別致而強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)的誤區(qū)

正如大家在合唱比賽直播中看到的那樣，在一場(chǎng)場(chǎng)精彩絕倫的比賽中，各參賽隊(duì)為了出奇制勝，競(jìng)相在表演中下足了功夫，各團(tuán)隊(duì)在演出服裝上爭(zhēng)奇斗艷、動(dòng)作上各領(lǐng)風(fēng)騷，既有載歌載舞的表演，又有合唱隊(duì)型的不斷變換，雖然他們獨(dú)具特色的表演打破了以往合唱演唱的單一模式，但是，對(duì)于表演者來講，合唱畢竟是以唱為主要表現(xiàn)手段的音樂藝術(shù)形式；對(duì)于聽眾而言，音樂則是以聽覺為主的藝術(shù)。可是目前，在國內(nèi)的各類合唱比賽中，很多合唱團(tuán)把動(dòng)作表演提高到了與歌唱相等的地位，更有的合唱團(tuán)甚至在演唱中將動(dòng)作視為凌駕于合唱之上的一等要素。讓人大有“看”合唱，而不是聽合唱的感覺。

雖然說，在比賽中加入一些適當(dāng)?shù)膭?dòng)作是無可厚非的，很多合唱團(tuán)在比賽中編排了很多花樣的初衷也是好的，但是，不要忘記，合唱藝術(shù)的主要表現(xiàn)手段是唱，是通過多聲部色彩的和諧、強(qiáng)與弱、男與女音色的不同變化和對(duì)比、音樂作品寫作技術(shù)手段的表現(xiàn)等等來展示合唱藝術(shù)的魅力的。說到底，合唱藝術(shù)主要是通過聲音來感染聽眾的，而“表演”只是演唱中的輔助元素。試想，如果我們聽唱片，能夠看得到演唱者的表演嗎？

另外，在比賽中很多合唱團(tuán)為了強(qiáng)調(diào)和追求視覺上的新穎，編排的很多動(dòng)作既不符合歌唱的生理要求，又有喧賓奪主之感，嚴(yán)重干擾了聽眾的聽覺注意力。很多合唱團(tuán)編排的動(dòng)作甚至影響到了合唱團(tuán)員演唱時(shí)的呼吸，阻礙了人在歌唱中生理機(jī)能的合理運(yùn)用。還有的合唱團(tuán)編排的動(dòng)作使合唱團(tuán)員的目光整齊地忽左忽右、忽上忽下，而將指揮完全置于可有可無的地位。所以說，目前國內(nèi)合唱比賽中盛行的動(dòng)作之風(fēng)完全是對(duì)于合唱藝術(shù)的曲解和誤讀，更是對(duì)我國廣大觀眾對(duì)于合唱藝術(shù)理解上的誤導(dǎo)，也是聲樂教學(xué)的無奈，更是令合唱指揮們對(duì)于這個(gè)跨專業(yè)（動(dòng)作編排及導(dǎo)演與合唱訓(xùn)練）的“新興行當(dāng)”感到無比的尷尬和悲哀［2］。

三、高質(zhì)量的聲樂教學(xué)是合唱團(tuán)員良好音樂素養(yǎng)的重要保障

一支好的合唱團(tuán)隊(duì)，只憑團(tuán)員們有熱情和好的歌唱技術(shù)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，最重要的是每一名合唱團(tuán)員還要擁有良好的音樂素養(yǎng)，而良好的音樂素質(zhì)則來源于平時(shí)聲樂教學(xué)中對(duì)于學(xué)生的長期訓(xùn)練和培養(yǎng)。

1．培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的自我音準(zhǔn)控制能力

合唱作品主要是由多聲部構(gòu)成的，作品中各聲部的旋律在橫向上都不盡相同，那么，在演唱中就會(huì)出現(xiàn)各聲部團(tuán)員是否具備自我控制音準(zhǔn)的問題，這個(gè)音準(zhǔn)的控制能力問題除了需要在合唱訓(xùn)練當(dāng)中解決之外，平時(shí)的聲樂教學(xué)也有著不可推卸的責(zé)任。雖然在平時(shí)的聲樂教學(xué)中教授學(xué)生練習(xí)的都是單聲部音樂作品，但是，由于很多教師在平時(shí)的教學(xué)中過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的歌唱技術(shù)，而忽略了學(xué)生歌唱音準(zhǔn)方面的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致學(xué)生們?cè)诤铣莩兄蛔⒁庾约旱难莩记珊鸵羯馁|(zhì)量，竟不知道自己的音準(zhǔn)早已出現(xiàn)了嚴(yán)重的偏差。由于很多合唱團(tuán)員在接受聲樂訓(xùn)練的過程中長期養(yǎng)成了這樣或那樣的不良歌唱習(xí)慣，要在合唱訓(xùn)練中馬上將其改正是一件很難的事情，所以，需要聲樂教師在平時(shí)的教學(xué)中從發(fā)聲練習(xí)到演唱作品訓(xùn)練，都要十分重視學(xué)生歌唱中的音準(zhǔn)問題，這樣將有助于學(xué)生日后能夠成長為一名合格的聲樂演員或優(yōu)秀的合唱團(tuán)員［3］。

2．培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的自我節(jié)奏控制能力

有些合唱作品的局部是采用復(fù)調(diào)手法寫成的，有的作品更是全部用純粹的復(fù)調(diào)技術(shù)寫成的，因此，很多合唱作品在多數(shù)情況下各聲部的節(jié)奏是相互獨(dú)立的。所以在演唱這類作品時(shí)，就需要具有很強(qiáng)的節(jié)拍、節(jié)奏的領(lǐng)悟能力，尤其是在演唱時(shí)對(duì)作品整體速度的控制能力。因?yàn)樵谘莩@類作品時(shí)，一個(gè)聲部的速度把握不好，就有可能影響到另一個(gè)聲部，也可能破壞整首作品的層次布局，使整部作品的節(jié)奏七零八落。即使是演唱和聲性很強(qiáng)的合唱作品，合唱團(tuán)員個(gè)人的整體節(jié)奏感也是相當(dāng)重要的。記得在2007年的“金鐘獎(jiǎng)”合唱比賽中，沈陽大學(xué)的學(xué)生們基本上將作品完成得還算可以，但是與那些優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)相比，該團(tuán)的個(gè)別聲部和個(gè)別學(xué)生在一些細(xì)節(jié)上的表現(xiàn)并不令人滿意。這也反映出我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中過分重視對(duì)學(xué)生歌唱技術(shù)技巧的訓(xùn)練，而忽略了學(xué)生對(duì)作品節(jié)奏把握能力的培養(yǎng)。例如，平時(shí)教學(xué)中有很多學(xué)生在演唱《大森林的早晨》這首作品時(shí)，在演唱“山青青，水潺潺”這個(gè)樂句的節(jié)奏時(shí)常常把握得不夠準(zhǔn)確；還有的學(xué)生在演唱《梧桐樹》這首作品時(shí)，也經(jīng)常將第三樂句“噢，聽不見，噢，聽不見”等處的節(jié)奏唱錯(cuò)?？墒?，聲樂教師卻在課堂上熟視無睹，這樣的教學(xué)既是對(duì)專業(yè)和學(xué)生的不負(fù)責(zé)任，也更無法保證一支合唱團(tuán)成員的專業(yè)質(zhì)量［4］。

3．培養(yǎng)學(xué)生充分的情感表現(xiàn)能力

音樂素質(zhì)中的另一個(gè)重要內(nèi)容就是音樂情感的表現(xiàn)能力。要想使合唱團(tuán)在合唱演唱中具有豐富的情感表現(xiàn)，就需要合唱團(tuán)員對(duì)整首作品的各個(gè)方面具有很強(qiáng)的感悟能力。一些隊(duì)伍在比賽中沒有取得較為理想成績的另一個(gè)原因，就是在音樂情感的表現(xiàn)方面與那些優(yōu)秀的合唱團(tuán)隊(duì)還有很大的差距。其中的主要原因是，很多教師在平時(shí)的聲樂訓(xùn)練中把全部的注意力都放在了學(xué)生的歌唱聲音訓(xùn)練上，而忽視了對(duì)于學(xué)生們歌唱中情感表現(xiàn)的培養(yǎng)。這樣的后果就是，學(xué)生在演唱中過分注重自己的聲音和技巧，演唱過程中想得最多的是哪里要注意氣息的支撐或是換氣、到高音之前要如何進(jìn)行生理準(zhǔn)備等等，這樣，就導(dǎo)致了將作品中所要表達(dá)的思想感情、舞臺(tái)上的音樂情感表現(xiàn)等主要內(nèi)容都忘得一干二凈。所以，在聲樂訓(xùn)練中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的歌唱技術(shù)固然重要，但更重要的是，還要訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行音樂情感的表現(xiàn)，只有經(jīng)過長期的訓(xùn)練和要求，學(xué)生們?cè)谘莩胁拍苤饾u養(yǎng)成“聲情并茂”的良好音樂素養(yǎng)，演繹的歌曲才會(huì)具有強(qiáng)大的藝術(shù)感染力。我想，這就是我們常說的要培養(yǎng)學(xué)生們的“樂感”吧？而平日里的聲樂教學(xué)缺乏的正是這種“樂感”的培養(yǎng)。

4．多為學(xué)生創(chuàng)造演出實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的舞臺(tái)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

通過參與多次的合唱比賽，我們認(rèn)識(shí)到的另一個(gè)重要問題是，聲樂教學(xué)要重視學(xué)生舞臺(tái)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。由于專業(yè)強(qiáng)調(diào)的方向不同，目前國內(nèi)很多綜合類大學(xué)的音樂專業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐方面與專業(yè)音樂院校還有著很大的差距。通過參加比賽可以看到，即使是一些專業(yè)音樂院校的學(xué)生合唱團(tuán)在比賽中也有發(fā)揮失常的表現(xiàn)，但表現(xiàn)欠佳更多的則是綜合類大學(xué)音樂專業(yè)的學(xué)生合唱團(tuán)。例如，在那次“金鐘獎(jiǎng)”合唱比賽賽前“走臺(tái)彩排”的練習(xí)過程中，由于我校學(xué)生平時(shí)的演出機(jī)會(huì)很少，缺乏必要的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，特別是缺少“大賽”的經(jīng)驗(yàn)，尤其是對(duì)于大賽氣氛很不適應(yīng)，情緒或過于亢奮，精神或過于緊張，甚至出現(xiàn)了集體音準(zhǔn)出現(xiàn)偏高，雖然經(jīng)過指揮的及時(shí)調(diào)整情況略有好轉(zhuǎn)，但還是讓老師和指揮在第二天的比賽中捏了一把汗。這種情況的出現(xiàn)與學(xué)生平時(shí)演出的機(jī)會(huì)太少、缺乏舞臺(tái)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、特別是缺乏這種高級(jí)別大賽的經(jīng)驗(yàn)有著直接的關(guān)系。所以，今后應(yīng)該在教學(xué)中多為學(xué)生們創(chuàng)造演出或比賽的機(jī)會(huì)，為他們?cè)鲩L演出實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提供必要的幫助，使學(xué)生在今后的就業(yè)和工作實(shí)踐中具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)能力。

綜上所述，合唱是變換多端的人聲之交響，一支合唱團(tuán)優(yōu)異的成績?nèi)Q于優(yōu)美動(dòng)聽的歌聲，而不是嘩眾取寵的外在表演，他們動(dòng)聽而又統(tǒng)一的音響是由合唱團(tuán)員高超的個(gè)人演唱技術(shù)和超強(qiáng)的音樂素養(yǎng)所決定的，而個(gè)人的演唱技術(shù)和音樂素養(yǎng)正是來源于高質(zhì)量的聲樂教學(xué)。因此，一支合唱團(tuán)如果要想在大賽中取得較好的表現(xiàn)，就需要聲樂教師在平時(shí)的教學(xué)中更加努力地提高教學(xué)質(zhì)量，在訓(xùn)練學(xué)生提高歌唱技巧的同時(shí)，更要注重于學(xué)生在音樂情感表現(xiàn)、舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐、音樂素養(yǎng)等各方面的綜合培養(yǎng)。從而把聲樂教學(xué)提高到一個(gè)更高的藝術(shù)境界。

［1］馬革順．合唱學(xué)新編［M］．上海：上海音樂出版社，2002：176．

［2］秋里．合唱指揮與合唱訓(xùn)練［M］．北京：高等教育出版社，1991：5．

［3］徐武冠，高奉仁．合唱與指揮［M］．北京：人民音樂出版社，2006：24．

［4］馬革順．關(guān)于合唱藝術(shù)的表達(dá)方法［M］．上海：上海音樂出版社，2003：133．

【責(zé)任編輯：張耀華】

Teaching Quality of Vocal Music in Colleges of China from Chorus Competition

GENG Yao
（School of Music，Shenyang University，Shenyang 110041，China）

The problems existing in chorus competition of China are analyzed．The misunderstandings in concept of voice for unified timbre，and focusing on performance to be unique in teaching of vocal music are pointed out．It is proposed that，the high－quality vocal teaching is the protection of the good music literacy of the members of chorus．

chorus competition；colleges and university；teaching of vocal music

H 642．53

A

1008－3862（2012）04－0078－03

2012－03－20

耿 耀（1960－），女，遼寧沈陽人，沈陽大學(xué)副教授。