張耀民

(陜西工商職業(yè)學(xué)院計算機(jī)與信息管理系，陜西 西安 710119)

自主選課制，也稱課程選修制，即允許學(xué)生對學(xué)校所開設(shè)的課程有一定的選擇自由，包括選擇課程、任課教師和上課時間，選擇適合自己的學(xué)習(xí)量和學(xué)習(xí)進(jìn)程。突破傳統(tǒng)的硬式教育模式，把“要我學(xué)，變成我要學(xué)”，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣和愛好。也就是說，學(xué)生在完成必修課程的基礎(chǔ)上，有很大的“課程選擇權(quán)”，可以在一定的范圍內(nèi)“想學(xué)什么就學(xué)什么”［1］。

一、高職院校實施網(wǎng)上自主選課的必要性

《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》國發(fā)［2005］35號，明確提出:“要進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，加快建立彈性學(xué)習(xí)制度，逐步推行學(xué)分制和選修制?！薄督逃?、財政部關(guān)于實施國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》教高［2006］14號，也明確要求:“根據(jù)區(qū)域和行業(yè)人才需求狀況以及職業(yè)技術(shù)與職業(yè)崗位的特點，積極探索彈性學(xué)制和以學(xué)分制為主要內(nèi)容的靈活的教學(xué)管理制度，加快區(qū)域和行業(yè)高技能緊缺人才培養(yǎng)?！边@些都為實施網(wǎng)上自主選課奠定了良好的政策基礎(chǔ)和制度保障。

《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》教高 ［2006］16號，要求高職院?！耙e極推行與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點。人才培養(yǎng)模式改革的重點是教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，實驗、實訓(xùn)、實習(xí)是三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實際工作的一致性，校內(nèi)成績考核與企業(yè)實踐考核相結(jié)合，探索課堂與實習(xí)地點的一體化;積極推行訂單培養(yǎng)，探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、頂崗實習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式;高等職業(yè)院校要保證在校生至少有半年時間到企業(yè)等用人單位頂崗實習(xí)?！币ＷC工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革得到落實，必須要有靈活的教學(xué)管理制度作保障。因此，高職院校實行網(wǎng)上自主選課勢在必行。

二、網(wǎng)上自主選課的優(yōu)點

實施網(wǎng)上自主選課初期，好多學(xué)生和教師都不太適應(yīng)，學(xué)生比較茫然，教師感覺壓力大，個別教師甚至有抵觸情緒。經(jīng)過幾次實踐和引導(dǎo)，大家的觀念、認(rèn)識發(fā)生了變化，對選課有了新的認(rèn)識，選課制的實施受益最大的就是學(xué)生，教師也從中得到了鍛煉和提高，學(xué)風(fēng)和教風(fēng)都上了一個新的層次。主要體現(xiàn)在以下幾方面:

1.學(xué)習(xí)風(fēng)氣加濃，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性提高。網(wǎng)上自主選課改變了以往硬式的教學(xué)安排，而以學(xué)生為主體，學(xué)生可以根據(jù)自己接受和掌握知識的能力合理安排學(xué)習(xí)，修讀課程。這極大地鼓勵了那些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生更加認(rèn)真刻苦學(xué)習(xí)，使其聰明才智能得到充分發(fā)展。

2.教風(fēng)更加嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量得到了提高。網(wǎng)上自主選課是一把“雙刃劍”，在將壓力和鼓勵交給學(xué)生的同時，也將壓力和競爭交給教師。在實施過程中，實行公共選修課的“選課制”和基礎(chǔ)必修課的“選教師制”，給學(xué)生對任課教師和課程有較大的自主選擇權(quán)，從而把教師推上競爭舞臺，對教師的教學(xué)提出了很高的要求，促使教師改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，自主選課在滿足不同學(xué)生不同需求的同時，也在教師中形成了一種競爭機(jī)制。優(yōu)者門庭若市，差者門可羅雀，一切都變得很現(xiàn)實。

3.年輕人的愛好和長處是多種多樣、各不相同的。對他們的教育，應(yīng)該是因材施教、因勢利導(dǎo)，盡可能使他們每個人的愛好和長處得以充分發(fā)展。若用一套課程把不同愛好、不同長處的學(xué)生捆在一起學(xué)習(xí)，這樣做的結(jié)果常常使許多學(xué)生的愛好、長處被抑制、被傷害。而選課制實施允許學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好、才能、學(xué)習(xí)程度，各取所需，具有很大的靈活性，使學(xué)生的愛好和長處得以迅速成長和較好發(fā)揮?？梢哉f，承認(rèn)學(xué)生個性差異，尊重學(xué)生個性發(fā)展是選課制被接受并受到青睞的最根本原因，它給了學(xué)生對于學(xué)什么的問題以很大的自主權(quán)。

4.選課制還有一個好處，可稱為“自由市場效應(yīng)”。高年級同學(xué)會給你介紹經(jīng)驗說，某某教師好說話，選他的課程容易通過，不費力氣。這樣學(xué)生通過選修課能得以主動地調(diào)配學(xué)習(xí)精力，畢竟一個人的精力是有限的，在每門課上都花費同樣大的力氣不僅自己很累，還有可能落得什么都學(xué)不好的結(jié)果，而且你還會因此而失去很多生活樂趣。

三、陜西工商職業(yè)學(xué)院實施網(wǎng)上自主選課現(xiàn)狀

我院在實施網(wǎng)上自主選課的工作流程是:首先，每學(xué)期開學(xué)前，根據(jù)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo) (培養(yǎng)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展需要的具有良好職業(yè)道德、過硬職業(yè)技能并具有大學(xué)文化素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的職業(yè)人)和各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，確定開課計劃;其次，結(jié)合任課教師情況落實教學(xué)任務(wù)，針對同一課程安排多名教師任教的情況，安排學(xué)生先試聽一周，在學(xué)生試聽的同時，教務(wù)工作人員依據(jù)教學(xué)場地和教學(xué)安排進(jìn)行排課，制定選課規(guī)則 (主要選課時間、選課對象、課程容量設(shè)定);最后，試聽結(jié)束后，學(xué)生按照學(xué)校安排在規(guī)定的時間內(nèi)開始選課，待選課結(jié)束后，根據(jù)選課結(jié)果，對于低于組班人數(shù)下線的教師，取消該教師上課資格，對于已選該教師課程的學(xué)生，安排二次選課。

目前實行網(wǎng)上自主選課的課程有公共選修課 (任選課)、公共必修課 (體育、公共英語、計算機(jī)文化基礎(chǔ)、思想政治理論課)、專業(yè)必修課 (針對人數(shù)比較多的專業(yè))。

從根本上講，我院目前實施網(wǎng)上自主選課還不能稱為真正意義上的選課制，主要原因有以下幾點:一是課程資源少，可供學(xué)生選擇的余地不大。體現(xiàn)在公共選修課開設(shè)不夠合理，對理論性較強(qiáng)的選修課，普遍認(rèn)為枯燥無味，因此開設(shè)這類課程對教師的素質(zhì)要求是極高的。而一些實用性、實踐和動手能力較強(qiáng)的公共選修課，如《公共關(guān)系》、《計算機(jī)實用技術(shù)》等課程頗受學(xué)生歡迎和好評，而且每次選課時人數(shù)都爆滿，有許多學(xué)生選不到只能改選或等到下一輪再選，還建議多開些此類課程。二是教師資源少，目前我校開設(shè)專業(yè)依據(jù)社區(qū)發(fā)展的需要而開設(shè)，與我校以往已有的專業(yè)有很大不同，因而個別專業(yè)課程一時難以找到優(yōu)秀教師，更談不上競爭。另外，為便于教師對學(xué)生管理，學(xué)校對教師所教的學(xué)生人數(shù)上限進(jìn)行了限制，再加上各門課程師資隊伍的參差不齊以及選課場地容量受限，使部分學(xué)生選擇不到自己認(rèn)為滿意的教師和課程，因而或多或少地影響到學(xué)習(xí)的積極性。三是教學(xué)場地設(shè)置不盡合理，大教室數(shù)量有限，加上教師差異性比較大，如果對授課教師所授課程容量不加限制，就會出現(xiàn)“扎堆”現(xiàn)象，這樣一部分教師工作量過大，一部分教師完不成工作量。四是導(dǎo)師制尚未完善，選課缺乏有效指導(dǎo)。網(wǎng)上自主選課的實施，也給學(xué)生提出了新問題。大部分學(xué)生能夠從有計劃地組織自己的知識結(jié)構(gòu)、定向發(fā)展出發(fā)，主動地進(jìn)行選課;但也有相當(dāng)一部分學(xué)生面對如此陌生的選修課程不知如何選擇，加之導(dǎo)師的指導(dǎo)工作不夠細(xì)致，缺乏對學(xué)生的選課動機(jī)和學(xué)習(xí)能力的了解，造成盲目選課、避難就易的現(xiàn)象;有的學(xué)生也不考慮自己的實際能力，甚至對課程介紹了解不夠，盲目從眾，“跟風(fēng)”現(xiàn)象十分嚴(yán)重。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)，最終導(dǎo)致選修課程教學(xué)質(zhì)量下降。五是配套政策跟進(jìn)不夠。

四、改進(jìn)的措施

1.加強(qiáng)選修課教師隊伍建設(shè)，保障選修課教學(xué)質(zhì)量。高職院校選課管理普遍存在課程資源少、教學(xué)質(zhì)量難以保證的問題，而這些問題的關(guān)鍵點就是師資問題，師資緊張制約著課程資源，隊伍素質(zhì)制約著課程質(zhì)量。在綜合考慮師資狀況和教學(xué)質(zhì)量雙方面因素的基礎(chǔ)上學(xué)校規(guī)定具備普通高校教師資格和中級以上專業(yè)技術(shù)職稱的教師可申請開設(shè)選修課程，所開設(shè)的課程應(yīng)與本人專業(yè)一致或相近并有一定研究成果。同時學(xué)校應(yīng)積極引進(jìn)企業(yè)兼職教師開設(shè)選修課，并在教學(xué)組織形式、教學(xué)時間安排以及教學(xué)方式上靈活處理方便企業(yè)兼職教師教學(xué)。

2.加強(qiáng)課程建設(shè)，合理有效利用課程資源。專業(yè)課程的建設(shè)，應(yīng)首選一批與學(xué)科專業(yè)結(jié)合緊密、師資力量較為雄厚的課程進(jìn)行重點發(fā)展，逐步推進(jìn)到其它課程的建設(shè)，保證專業(yè)課、專業(yè)方向模塊課程的質(zhì)量。公共選修課的建設(shè)，必須以實效性、應(yīng)用性為主，拓寬學(xué)生知識面，增強(qiáng)其適應(yīng)社會和自我發(fā)展的能力，使學(xué)生能學(xué)以致用。

3.加強(qiáng)教育服務(wù)意識，完善“導(dǎo)師制”。實施學(xué)分制意味著每個學(xué)生都擁有一張不同于他人的選課表，這張選課表因出自學(xué)生自己的選擇，因而也最大程度地體現(xiàn)了適合本人特點的學(xué)習(xí)內(nèi)容。但許多學(xué)生對自己的專業(yè)特長和職業(yè)規(guī)劃并不是十分清楚，在選課時有的茫然猶豫，有的僅憑一時興趣。為了能相對最有效地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，本著服務(wù)教學(xué)、服務(wù)師生的宗旨，堅持“以學(xué)生為中心”的服務(wù)理念，各專業(yè)都挑選業(yè)務(wù)精干、工作負(fù)責(zé)的專業(yè)教師擔(dān)任專業(yè)導(dǎo)師，建立與選課制相配套的“導(dǎo)師制”［4］。學(xué)校經(jīng)常督促導(dǎo)師細(xì)致認(rèn)真地開展工作，要求導(dǎo)師增強(qiáng)服務(wù)意識，改進(jìn)工作作風(fēng)深入了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的志趣、特長和發(fā)展方向指導(dǎo)選課，同時制訂詳細(xì)的導(dǎo)師考核辦法，建立激勵機(jī)制嚴(yán)格執(zhí)行獎懲制度使“導(dǎo)師制”不斷完善，也使學(xué)生“學(xué)習(xí)什么”和“怎樣學(xué)習(xí)”的問題得以解決。

4.加強(qiáng)選課運行管理工作。選課流程的科學(xué)性與合理性直接關(guān)系到學(xué)生的利益。學(xué)校在制訂選課流程時做到選課時間充裕，選課機(jī)會均等，選課自由度大。同時運用現(xiàn)代信息技術(shù)實現(xiàn)選課信息網(wǎng)上公布，學(xué)生選課網(wǎng)上操作，選課數(shù)據(jù)系統(tǒng)管理。學(xué)生可以通過網(wǎng)上選課信息系統(tǒng)了解學(xué)校有關(guān)選課制的實施辦法、過程，授課教師的學(xué)歷、職稱、專業(yè)特長和教學(xué)成果等各方面信息，以及課程的教學(xué)內(nèi)容、授課方式、專業(yè)方向和對學(xué)生知識能力要求，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對教師和課程的了解和認(rèn)識，使學(xué)生可以根據(jù)自己的能力和需求作出相應(yīng)的調(diào)整，讓學(xué)生明白并確立主人翁意識，提高選課的針對性和適用性。綜上所述，網(wǎng)上自主選課是一項系統(tǒng)工程，是實行完全學(xué)分制的基礎(chǔ)。它必將深刻地影響乃至改變學(xué)校管理工作的各個方面。首先要求教學(xué)管理人員具備較高的管理水平并在管理工作中處理好兩個關(guān)系:一是“嚴(yán)謹(jǐn)”與“靈活”的關(guān)系;二是“穩(wěn)妥”與“變化”的關(guān)系。其次導(dǎo)師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的教育與指導(dǎo)，讓學(xué)生明確選課的目的，從而主動地去為提高自身的素質(zhì)與能力修讀課程。最后要建立有效的選課考勤管理制度，合理可行的選課教學(xué)質(zhì)量評價體系以及嚴(yán)格的選課考核體系，促進(jìn)教師提高選修課教學(xué)質(zhì)量。

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［1］大學(xué)選課 ［OL］.http://baike.baidu.com/view/4943234.htm#1

［2］教育部.關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見［Z］.教高200616號.

［3］教育部，財政部.關(guān)于實施國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見Z］.教高200614號.

［4］鄭亮，郭燕伶.高職院校選修課管理的實踐與探索.職業(yè)技術(shù)教育［J］，2009(17).