李旭忠

這是一位不怕“出格”的校長(zhǎng)。自走馬上任杭州二中以來(lái)，十余年間，他借教師之手讓孩子們把校園變成了展示個(gè)性、釋放才華的舞臺(tái)；而令人驚奇的是，這所學(xué)校實(shí)現(xiàn)了真正的“玩中學(xué)，學(xué)益精”，學(xué)校每年一本上線(xiàn)率均在95％左右，其中有數(shù)十位學(xué)生考上北京大學(xué)、清華大學(xué)、牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)、麻省理工學(xué)院、斯坦福大學(xué)等全國(guó)一流學(xué)校和世界名校—居浙江之冠。

他的秘訣是什么?

杭州二中地處錢(qián)塘之濱。放眼望去，校園內(nèi)的環(huán)境勝似公園：紅墻灰瓦、小橋石磴、花壇小徑；微風(fēng)過(guò)處，湖水輕漾，綠柳披拂，實(shí)在是美不勝收。

移步前行，卻發(fā)現(xiàn)有一處“景觀”令人費(fèi)解：行政樓與教學(xué)樓之間，一塔樓高聳而出，樓頂四周是玻璃幕墻，墻上用彩筆寫(xiě)滿(mǎn)斗大的中英文字，很是突兀。

隨步登樓，只見(jiàn)樓上小閣四壁全是彩筆涂抹的文字。有宣泄考試考砸的，有抱怨某個(gè)老師的，有不滿(mǎn)學(xué)校某些舉措的，有戀愛(ài)某個(gè)同學(xué)的，有憂(yōu)思未來(lái)人生的……—處墻柱上有這樣一句：“獻(xiàn)給我們無(wú)處安放的青春。”一把破椅上寫(xiě)的是：“高考要加油啊!敢問(wèn)路在何方?路在腳下!”白墻上有一句：“我要小美女，要爆發(fā)。”玻璃墻上醒目地寫(xiě)了一句：“某某，我要嫁給你。”

原來(lái)這里正是聞名遐邇的“二中之巔”。

“二中之巔”又名“宣泄塔”，是杭州二中學(xué)生宣泄憤懣、袒露心聲，乃至胡言亂語(yǔ)的場(chǎng)所。這樣的場(chǎng)所，換在其它學(xué)校，無(wú)疑早會(huì)取締；但二中校長(zhǎng)葉翠微卻允許學(xué)生“離經(jīng)叛道”，說(shuō)一點(diǎn)“瞎話(huà)”，做一點(diǎn)“蠢事”。

他為何如此寬容，甚至縱容學(xué)生?一切都源于他“讓學(xué)生像人”的教育思想。

這得從他的辦學(xué)經(jīng)歷說(shuō)起。

從教學(xué)研究室到學(xué)校

葉翠微出身于湖北荊州一教師家庭，大學(xué)畢業(yè)后分到沙市教學(xué)研究室。這期間他承擔(dān)了國(guó)家教委“五四”學(xué)制教材驗(yàn)證性課程項(xiàng)目，以及國(guó)務(wù)院“城市教育綜合改革實(shí)驗(yàn)”課題策劃和研究項(xiàng)目，為此經(jīng)常到學(xué)校蹲點(diǎn)，深入課堂，力求使教學(xué)研究工作貼近學(xué)生，貼近老師。

他在這個(gè)崗位上干了13年。他認(rèn)為這個(gè)階段為自己奠定了三個(gè)基礎(chǔ)：一是終身定格于教育，二是終身癡迷于基礎(chǔ)教育，三是終身投身于基礎(chǔ)教育中的學(xué)校管理。同時(shí)他也由此形成培養(yǎng)學(xué)生以“認(rèn)知、情感、理念”為價(jià)值導(dǎo)向的教育觀。

1995年，葉翠微迎來(lái)一個(gè)機(jī)會(huì)：受廣西北海市委邀請(qǐng)，出任北海中學(xué)校長(zhǎng)。

在葉翠微自己看來(lái)，北海海洋文化的大情懷，加上他在荊楚文化滋養(yǎng)下的剛毅果敢，使他得以放開(kāi)手腳去實(shí)踐自己的理想。到北海不久，他就使這個(gè)普普通通的重點(diǎn)中學(xué)，逐漸發(fā)展成廣西頗有影響的學(xué)校。在他的管理下，北海中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量迅速提升。1995年之前，北海中學(xué)考上北大、清華的學(xué)生總共不到5人；此后則每年至少有5人上榜。

在北海中學(xué)，葉翠微做了幾件有影響的大事，比如盤(pán)活了學(xué)校的“爛尾樓”，創(chuàng)建了北海市第一所外國(guó)語(yǔ)學(xué)校。但令他最高興的，還是其“以人為本”的教育理念得以充分實(shí)施。其中有兩件事令他印象至深——

2000年元旦前夕，葉翠微向全校學(xué)生征集活動(dòng)方案，迎接新千年。最后的決定是讓師生暢玩通宵來(lái)慶賀新千年。這個(gè)決定贏得了所有學(xué)生的擁護(hù)，卻讓不少老師大搖其頭——校長(zhǎng)在高考前夕讓學(xué)生通宵狂歡，浪費(fèi)時(shí)間又影響身體，更帶來(lái)安全隱患，實(shí)在太過(guò)冒險(xiǎn)……葉翠微不為所動(dòng)，說(shuō)：“我們何時(shí)遇到過(guò)如此難得的干禧之年?我們?cè)踔獙W(xué)生就沒(méi)有玩過(guò)通宵?我們?cè)踔獙W(xué)生就玩不了通宵?”他深信學(xué)生能以負(fù)責(zé)任的態(tài)度，對(duì)待這份新千年的祝福。

1999年12月31日晚，北海中學(xué)搞起了通宵大聯(lián)歡，先是文藝匯演，接著是各種專(zhuān)場(chǎng)活動(dòng)——跳蚤市場(chǎng)、戶(hù)外卡拉OK等等，最后是化妝舞會(huì)。“那天晚上，學(xué)生積極參與，氣氛熱烈，全校師生無(wú)不沉浸在歡騰的海洋里?！比~翠微發(fā)現(xiàn)，第二日凌晨六點(diǎn)半，學(xué)生謹(jǐn)遵“游戲規(guī)則”，安靜地離場(chǎng)；元旦一過(guò)，又都準(zhǔn)時(shí)回到學(xué)校，無(wú)一人遲到或缺席。

直到如今，北海中學(xué)的那批學(xué)生都還認(rèn)為葉校長(zhǎng)在學(xué)校做了一件“開(kāi)天辟地”的大事。而葉翠微的目的是，學(xué)校必須讓孩子們?cè)谛@里留下快樂(lè)的、刻骨銘心的記憶，讓孩子們?cè)谑⒋蟮膬x式中分享他們這個(gè)年齡應(yīng)有的友情、激情。

在這方面葉翠微堪稱(chēng)“心理大師”，總是能準(zhǔn)確把握學(xué)生的需要。一次，遼寧芭蕾舞團(tuán)到北海演出舞劇《二泉印月》，葉翠微看過(guò)后非常激動(dòng)，立即跑到后臺(tái)，請(qǐng)求團(tuán)長(zhǎng)為北海中學(xué)的學(xué)生加演一場(chǎng)。這可把團(tuán)長(zhǎng)難住了，他們已定好行程，第二天一早就要趕往下一個(gè)城市。葉翠微不甘心，拉住團(tuán)長(zhǎng)百般請(qǐng)求，直至對(duì)方松口答應(yīng)。

當(dāng)晚，葉翠微把劇團(tuán)所有演職人員請(qǐng)到海邊吃夜茶，喝老酒。酒過(guò)三巡，葉翠微起身激動(dòng)地對(duì)大家說(shuō)道：“我是這個(gè)城市的一位校長(zhǎng)，在34歲的時(shí)候才有幸欣賞到芭蕾。北海雖是個(gè)開(kāi)放的城市，但環(huán)境相對(duì)閉塞，我們的學(xué)生難得欣賞一回高雅藝術(shù)，我希望他們?cè)谑邭q就見(jiàn)識(shí)到芭蕾的魅力……”

第二天一早，葉翠微趕到學(xué)校，召集行政部門(mén)開(kāi)會(huì)，宣布他的決定。在座的當(dāng)時(shí)就懵了：這怎么行?怎么能停課看演出?學(xué)生看得懂嗎?葉翠微力排眾議，他還是相信自己的感覺(jué)，相信不會(huì)白演這一場(chǎng)。

當(dāng)天，北海中學(xué)的師生把劇院擠得水泄不通。興許是頭天晚上葉翠微那席話(huà)深深觸動(dòng)了演員們，演出中，“瞎子阿炳”不慎撞倒臺(tái)上，頓時(shí)血染白衫，但他仍堅(jiān)持演下去。演出結(jié)束后，全場(chǎng)掌聲爆響，長(zhǎng)達(dá)20分鐘，演員們一次次出來(lái)謝幕。

葉翠微深知，藝術(shù)能打動(dòng)人的心靈，藝術(shù)也能使人高貴。但令他遺憾的是，“這種陶冶性靈的東西，在學(xué)校的課堂里面太少了”。

“在北海這個(gè)舞臺(tái)上奮斗了5年，讓我清楚了兩件事：一是重點(diǎn)中學(xué)該怎么管，二是區(qū)域性教學(xué)行政管理工作該怎么做。”這為他展開(kāi)更加波瀾壯闊的職業(yè)生涯，熬出了膽力，練就了魄力。

此時(shí)此刻的葉翠微覺(jué)得，自己需要有一個(gè)新的平臺(tái)了，以更好地實(shí)踐其教育理想。

接掌名校

2000年，葉翠微放棄北海市教委副主任職位，到杭州競(jìng)聘校長(zhǎng)。選擇杭州，一是因他素有江南情結(jié)，景仰江南文化；二是江南出才子，身為教育工作者，最希望的自然是“得天下英才而教育之”；再就是，他想既然杭州能把一流中學(xué)校長(zhǎng)的“位子拿出來(lái)，面向社會(huì)招聘，就一定會(huì)給校長(zhǎng)更加廣闊的空間施展才智。于是葉翠微來(lái)到這個(gè)陌生的城市，并因其卓越的創(chuàng)新能力，使得教育部門(mén)斷然拍板讓他出任百年名校——杭州二中校長(zhǎng)。

杭州二中歷史悠久，是當(dāng)?shù)亟⒆钤绲默F(xiàn)代中學(xué)，一個(gè)多世紀(jì)以來(lái)名重杭城。面對(duì)這樣一所有優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)和深厚人文積淀的學(xué)校，葉翠微的理性蓋過(guò)了激情，他不斷警醒自己不要盲目另起爐灶。同時(shí)那年適逢遷校，葉翠微當(dāng)頭就面臨一系列新問(wèn)題、新挑戰(zhàn)。那段時(shí)間，他常在夜深人靜時(shí)自問(wèn)：該如何接續(xù)歷史，使二中薪火相傳，長(zhǎng)盛不衰?

杭州二中前身為私立蕙蘭中學(xué)和國(guó)立浙大附中。蕙蘭中學(xué)始于1899年，由美國(guó)基督教北浸禮會(huì)差會(huì)傳教土甘惠德創(chuàng)辦；浙大附中興

于“七七事變”之后的流亡途中(1940年)，由時(shí)任浙大校長(zhǎng)竺可楨倡立。兩校名師薈萃，名校友更是不可勝數(shù)；學(xué)校教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，管理嚴(yán)格，教育水準(zhǔn)很高。其中，浙大附中的愛(ài)國(guó)民主傳統(tǒng)，蕙蘭中學(xué)的強(qiáng)健體育精神，均構(gòu)成學(xué)校穿越時(shí)空的校本文脈。

葉翠微認(rèn)為，一個(gè)有智慧的校長(zhǎng)，要善于從學(xué)校發(fā)展源頭上尋找創(chuàng)新切入點(diǎn)，以確保每一項(xiàng)改革舉措不至成為無(wú)本之木、無(wú)源之水。因此他的冶校方略是：在傳承中求變，在變化中求優(yōu)。蕙蘭中學(xué)的校訓(xùn)“誠(chéng)、勤、愛(ài)”和竺可楨訓(xùn)導(dǎo)的“立志、努力、為公”，成為他后來(lái)管理學(xué)校的精神坐標(biāo)。

在杭州，葉翠微給自己立了一項(xiàng)原則：低調(diào)為人，勤勉做事。雖是校長(zhǎng)，但他不愿戴著校長(zhǎng)的光環(huán)在師生間行走，只愿把自己看成學(xué)生的長(zhǎng)者、老師的朋友，名和利都讓給老師。他曾是湖北最年輕的高級(jí)教師，當(dāng)有望成為湖北最年輕的特級(jí)教師時(shí)，卻調(diào)到了廣西；在廣西，正當(dāng)他滿(mǎn)票通過(guò)“特級(jí)教師”測(cè)評(píng)時(shí)，又調(diào)到了杭州；在杭州二中，他當(dāng)然希望這回不再錯(cuò)過(guò)機(jī)會(huì)。但是當(dāng)看到二中有這么多優(yōu)秀教師等著晉級(jí)時(shí)，他毅然打消了“評(píng)特”念頭，甚至給自己制定了一個(gè)“兩不一少”政策：“不爭(zhēng)名”——每次學(xué)校有評(píng)優(yōu)評(píng)先，他總是第一個(gè)主動(dòng)放棄；“不走神”——始終信守良知，堅(jiān)守理想；“少兼職”——在浮躁的社會(huì)中做優(yōu)秀的教育者，需要一份純靜的心境。葉翠微把自己逼上了“以操守獲得師生了解、接納、共享”的名校長(zhǎng)生涯。

許多挑戰(zhàn)，在他看來(lái)“這堪稱(chēng)人生之幸”。比如二中遷校，正好給了他這個(gè)機(jī)會(huì)。那段時(shí)間，他經(jīng)常跟老師們“貼”在一起。每天來(lái)得最早走得最晚，想得最多干得最苦，直到順利完成遷校。由此，葉翠微逐漸取得師生和家長(zhǎng)的信任。

這之后，他開(kāi)始實(shí)施“一所老名校的新千年戰(zhàn)略”。

杭州市濱江區(qū)聚集著一批外資企業(yè)和合資企業(yè)，有不少外籍人員帶著子女在此工作。葉翠微留意到這一情況，他的思路是：“政治、經(jīng)濟(jì)、文化各領(lǐng)域的國(guó)際溝通在全面展開(kāi)，教育領(lǐng)域更應(yīng)該有一個(gè)開(kāi)放的視野。”于是2002年，杭州二中成立了杭州國(guó)際學(xué)校，專(zhuān)門(mén)招收外籍學(xué)生；第二年，學(xué)校又通過(guò)“名校+民企”的方式，成立了余杭區(qū)杭州二中樹(shù)蘭實(shí)驗(yàn)學(xué)校；2005年，又成立了江南實(shí)驗(yàn)學(xué)校。至此，杭州二中成為擁有一個(gè)分校、下屬三個(gè)學(xué)校的現(xiàn)代教育集團(tuán)，形成了國(guó)有公辦、國(guó)有民辦、中外合作、民辦公助等多元辦學(xué)體制。

葉翠微對(duì)此有著基于名校發(fā)展的務(wù)實(shí)理念：當(dāng)一所名校發(fā)展到一定階段，理應(yīng)建立多種辦學(xué)模式，既幫助更多的人接受更好的教育，也使傳統(tǒng)的辦學(xué)體制嫁接出新的活力來(lái)。

毫無(wú)疑問(wèn)，他成功了。

尊重學(xué)生的天性

在葉翠微的認(rèn)識(shí)中，每個(gè)人都有獨(dú)特的成長(zhǎng)方式，特別是中學(xué)階段，學(xué)生的發(fā)展有無(wú)限可能，要看怎么去引導(dǎo)。他主張順應(yīng)天性，讓孩子們真實(shí)自然地生活、學(xué)習(xí)。惟其如此，在這個(gè)校園里還可以看到另一道風(fēng)景。

比如趙嵐老師班里有一個(gè)很特別的學(xué)生，上課從來(lái)不聽(tīng)講，不是打瞌睡就是看課外書(shū)。趙老師發(fā)現(xiàn)他居然看的是《資本論》。對(duì)這個(gè)“不長(zhǎng)進(jìn)”的孩子，他父母都快急瘋了。

“在我以前工作的學(xué)校，這樣的學(xué)生屬于嚴(yán)重的‘問(wèn)題學(xué)生，會(huì)被打入另冊(cè)?！壁w嵐說(shuō)，調(diào)入杭州二中之后，她的觀念改變了很多，明白“成長(zhǎng)比成績(jī)重要”。她能理解這個(gè)孩子，她發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子不是不愛(ài)讀書(shū)，只是不愛(ài)讀不感興趣的書(shū)；不是不愛(ài)思考，只是不愿去思考不感興趣的問(wèn)題。

趙嵐允許他在課堂上做自己的事，還不時(shí)給他推薦一些書(shū)。她還去做其他老師的工作，讓他們不要過(guò)度干涉他；又與孩子的家長(zhǎng)溝通，讓他們不要灰心，要順應(yīng)孩子的發(fā)展方向。果然，這個(gè)學(xué)生沒(méi)有辜負(fù)她的期望，后發(fā)先至，最終考入加拿大名校。

由于杭州二中漸漸形成了“尊重學(xué)生天性”的教育氛圍，學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的能力一屆屆提升。

2006年，歐明華老師任高三某班班主任，這個(gè)班的學(xué)習(xí)情況不大好。第二學(xué)期，班上改選班委，新班長(zhǎng)上任不久，就陸續(xù)有任課老師反映學(xué)生作業(yè)交不齊。歐老師打算找班長(zhǎng)和學(xué)習(xí)委員問(wèn)問(wèn)情況，誰(shuí)知班長(zhǎng)和學(xué)習(xí)委員倒先找上門(mén)來(lái)了。他們承認(rèn)是他們定下規(guī)矩，有些作業(yè)可以不做。因?yàn)樗麄冇X(jué)得，基礎(chǔ)不好的同學(xué)做太難的習(xí)題，沒(méi)有多大意義；學(xué)習(xí)好的同學(xué)也沒(méi)有必要重復(fù)訓(xùn)練，可騰出時(shí)間自己復(fù)習(xí)。

歐老師覺(jué)得他們說(shuō)得有些道理，從此沒(méi)再深究。過(guò)了一段時(shí)間，有任課老師反映學(xué)生上課挺投入，提問(wèn)的也多了。不久，高考如期而至，全班成績(jī)竟然大有起色。在畢業(yè)留言中，歐老師看到有個(gè)學(xué)生寫(xiě)道：“考試前，您似乎不像以前那樣‘明察秋毫了，我們過(guò)得很開(kāi)心，也很有收獲。我們很多人都‘膽敢賴(lài)掉一點(diǎn)作業(yè)不交，但我們知道高考重要，我們根據(jù)自己的計(jì)劃在努力……”

歐老師萬(wàn)分感慨，他說(shuō)：“做慣了‘聰明的老師，有時(shí)‘糊涂一回也無(wú)妨?！?/p>

的確，杭州二中對(duì)學(xué)生之寬容、“放任”，有時(shí)竟到了允許學(xué)生“離經(jīng)叛道”的程度，就如“二中之巔那些憤懣之言、“出格”之舉，連本校有些老師都覺(jué)得過(guò)頭。出于安全考慮，學(xué)校曾一度關(guān)閉那個(gè)閣樓，但很快就有學(xué)生來(lái)找校長(zhǎng)“談判”，要求重新開(kāi)放。葉翠微問(wèn)明用途，爽快地應(yīng)道：“重開(kāi)!不過(guò)要用好?！比~翠微還告訴老師們，對(duì)十六七歲的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)時(shí)期是一個(gè)有夢(mèng)想、浪漫與激情的階段，如果學(xué)校不能在這個(gè)時(shí)期給他們抒發(fā)情懷的機(jī)會(huì)，也許他們未來(lái)就很難再有這樣的機(jī)會(huì)。在他看來(lái)，只要不出現(xiàn)反黨反社會(huì)的言論，只要不出現(xiàn)極端卑鄙下流的臟話(huà)，都是可以容忍的。

一間小小的閣樓，體現(xiàn)了杭州二中的大氣，傳遞出二中人的自由精神。

但葉翠微在順應(yīng)學(xué)生天性的同時(shí)，也不忘引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。為此，他請(qǐng)人在二中小廣場(chǎng)上立了四尊銅像，分別是“中國(guó)幼教之父”陳鶴琴、著名水利專(zhuān)家錢(qián)寧、東北抗日聯(lián)軍創(chuàng)始人馮仲云、著名畫(huà)家和美術(shù)教育家董希文。又在小廣場(chǎng)中央掛了一口大銅鐘，名日“赤子之鐘”。銅鐘上刻了一段銘文：“憂(yōu)患其久，不輟奮進(jìn)。精忠報(bào)國(guó)，唯求大成。薪火相繼，后學(xué)所憑。我智我勇，公德公心。無(wú)私無(wú)邪，有愛(ài)有噌。目標(biāo)高遠(yuǎn)，正道直行……”

每逢開(kāi)學(xué)典禮和畢業(yè)典禮，葉翠微都要帶領(lǐng)全校師生到赤子廣場(chǎng)，瞻仰這四位著名校友，齊誦這段赤子銘文。他努力要使歷史上那些著名的校友，成為二中學(xué)子的精神坐標(biāo)：“如此，健康的心靈、積極向上的氣息才會(huì)始終成為校園的主旋律。”

先會(huì)玩才會(huì)學(xué)

在葉翠微看來(lái)，學(xué)生先要會(huì)玩，才能會(huì)學(xué)。

他要求每天下午4點(diǎn)以后，學(xué)校一律不排課，讓學(xué)生在球場(chǎng)上度過(guò)一天中最快樂(lè)的時(shí)光。每到這個(gè)時(shí)間，打球的打球，跑步的跑步，教室里幾乎看不到人。

每年春暖之時(shí)，學(xué)校都要舉行籃球聯(lián)賽，那是學(xué)校又一個(gè)盛大的節(jié)日。每個(gè)班選出12名正式隊(duì)員。每次比賽幾乎都是“傾巢出動(dòng)”，先是淘汰賽，再是循環(huán)賽，持續(xù)一個(gè)月左右。每天傍晚籃球場(chǎng)上吶喊聲、掌聲此起彼伏，直到葉翠微親自給獲勝者頒發(fā)冠軍獎(jiǎng)杯，才意味著這

個(gè)節(jié)日結(jié)束。當(dāng)然，每年秋天，學(xué)校還要舉行足球聯(lián)賽和排球聯(lián)賽，以及體育社團(tuán)組織的羽毛球、乒乓球、網(wǎng)球等各類(lèi)比賽。

二中還把12個(gè)月分成12個(gè)主題，比如9月是“尊師重教，弘揚(yáng)傳統(tǒng)”，10月是“慶祝國(guó)慶”，11月是“感恩文化”，12月是“成長(zhǎng)、責(zé)任”。這樣，每個(gè)月都會(huì)舉行相應(yīng)活動(dòng)，校園里一年到頭賽事不斷，活動(dòng)不斷。即使到高三備考階段，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量不僅沒(méi)減少，反而每周增加了兩節(jié)活動(dòng)課。

最讓師生開(kāi)心的莫過(guò)于吉祥物征集活動(dòng)。每年學(xué)校都要向全校學(xué)生征集吉祥物設(shè)計(jì)稿，評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)。獲頭獎(jiǎng)的設(shè)計(jì)，由公關(guān)部拉來(lái)贊助，請(qǐng)廣告公司制作。去年的吉祥物叫“兔兔”，由高二(1)班兩個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)?！巴猛谩鄙聿男。X袋大，兩只大耳朵斜伸而出，活像一個(gè)代表勝利的“v”形手勢(shì)，深受師生喜愛(ài)。有些老師把吉祥物貼在車(chē)上，成為二中的流動(dòng)廣告。每年剩余的吉祥物就拿去義賣(mài)，去年賣(mài)了2430元，捐給了貴州山區(qū)的孩子。吉祥物不但有小型的，還有真人頭套版，在二中校園文化節(jié)上師生爭(zhēng)相穿戴。此時(shí)，老師若一不留神，也許已被學(xué)生拋到半空。

“就是要讓學(xué)生快意地生活?！睘榱诉@個(gè)目的，他甚至可以拿出晚自修時(shí)間，組織全?？匆粓?chǎng)世界杯足球賽。他告訴記者，孩子們才是學(xué)校的主角，我們應(yīng)該把校園和舞臺(tái)還給他們。而社團(tuán)生活，就為此提供了最好的平臺(tái)。

2007年，杭州市舉辦校園文化節(jié)。二中的搖滾樂(lè)隊(duì)一出現(xiàn)，就引起觀眾嘩然。這是一支貨真價(jià)實(shí)的搖滾樂(lè)隊(duì)，吉他、貝司、架子鼓、合成器……樣樣不缺。在12支晉級(jí)決賽的隊(duì)伍中，他們是惟一現(xiàn)場(chǎng)演奏，并演唱原創(chuàng)歌曲的。

這支樂(lè)隊(duì)是由學(xué)生自發(fā)成立的，樂(lè)器大多從自己家里拿來(lái)，只有架子鼓是新買(mǎi)的。有些譜子不好找，他們就聽(tīng)錄音“扒帶”，把譜子記下來(lái)。他們還創(chuàng)作了不少作品，全由自己譜曲填詞，自己編配和聲。

在杭州二中，學(xué)生社團(tuán)都是由學(xué)生自主建立，自主管理，自主運(yùn)作。每年9月，是各社團(tuán)招收新社員時(shí)間，每到這時(shí)，學(xué)校體育館就變成了“跳蚤市場(chǎng)”，各社團(tuán)獨(dú)據(jù)一方，大擺陣仗。為吸引同學(xué)參加，各社團(tuán)使出渾身解數(shù)，制作了精美海報(bào)，有的社團(tuán)甚至現(xiàn)場(chǎng)表演，吹拉彈唱的、跳街舞的、?；@球的、著漢服對(duì)弈的……場(chǎng)面如火如荼，堪稱(chēng)“社團(tuán)大戰(zhàn)”。

目前杭州二中有25個(gè)“合法注冊(cè)”的社團(tuán)，除了文學(xué)社、辯論社、環(huán)保社等傳統(tǒng)社團(tuán)，還有OM頭腦風(fēng)暴社、街舞社、CEO社乃至中醫(yī)社等新潮社團(tuán)。多數(shù)社團(tuán)都設(shè)計(jì)了LOGO，并擁有自己的口號(hào)。

各社團(tuán)都有自己的想法，盡顯個(gè)性。孑詩(shī)社成立時(shí)，團(tuán)委書(shū)記傅蓉對(duì)這個(gè)“孑”字挺好奇，問(wèn)社長(zhǎng)楊奇為什么要取這個(gè)名字。楊奇說(shuō)：“詩(shī)歌是孤獨(dú)的，我們要在詩(shī)歌的海洋孤獨(dú)地飛翔?！边@句話(huà)也成了孑詩(shī)社的口號(hào)。

學(xué)校每學(xué)期都要評(píng)選“優(yōu)秀社長(zhǎng)”、“優(yōu)秀社員”，每學(xué)年都評(píng)出星級(jí)社團(tuán)。從三星到五星，每個(gè)星級(jí)都有相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，比如五星級(jí)評(píng)選，其中有兩條是：一學(xué)年內(nèi)開(kāi)展五項(xiàng)以上活動(dòng)，至少主辦了一項(xiàng)校內(nèi)外大型活動(dòng)；社團(tuán)或成員曾在市級(jí)以上活動(dòng)中獲二等獎(jiǎng)以上榮譽(yù)。評(píng)上星級(jí)的社團(tuán)，學(xué)校會(huì)給予相應(yīng)獎(jiǎng)金和政策支持。

曾有老師擔(dān)心學(xué)生活動(dòng)多了，會(huì)影響學(xué)習(xí)，當(dāng)面給葉翠提意見(jiàn)。葉翠微回答說(shuō)：“學(xué)生在中學(xué)階段，一定要接觸社會(huì)，一定要學(xué)習(xí)做小事?，F(xiàn)在學(xué)著做小事，將來(lái)才能成大事。”至于開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)是否會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)，葉翠微并不擔(dān)心。在他看來(lái)，二中的學(xué)生活動(dòng)既多，又不補(bǔ)課，而每次高考都讓人刮目相看，足以證明開(kāi)展這些活動(dòng)有利無(wú)弊。

在杭州二中，讓學(xué)生快意地生活，不僅體現(xiàn)在豐富多彩的課外活動(dòng)上，還體現(xiàn)在學(xué)科學(xué)習(xí)中。二中的學(xué)科競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)，從不設(shè)置入門(mén)底線(xiàn)，凡是對(duì)這門(mén)學(xué)科感興趣的都可報(bào)名參加。在第42屆國(guó)際中學(xué)生化學(xué)奧林匹克競(jìng)賽中奪得金牌的諸琪磊同學(xué)，出自張永久老師指導(dǎo)的化學(xué)競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)。他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)里的感受是：很快樂(lè)，很幸福。他們?cè)诟咭痪突緦W(xué)完三年的化學(xué)知識(shí)，所以化學(xué)課時(shí)間，可以不用聽(tīng)課，自主到圖書(shū)館看書(shū)、學(xué)習(xí)。團(tuán)隊(duì)里，老師和隊(duì)員始終是亦師亦友的關(guān)系。每次上課前，老師都會(huì)帶領(lǐng)大家唱隊(duì)歌。

雖然杭州二中已獲得六枚國(guó)際奧賽金牌，在浙江省遙遙領(lǐng)先，但葉翠微并不將之作為炫耀的資本。他說(shuō)，他們的目的是讓學(xué)生享受思考的快樂(lè)，體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)，獲得金牌，不過(guò)是水到渠成的結(jié)果。

老師出汗學(xué)校買(mǎi)單

通常情況下，每天上午10點(diǎn)，行政辦公樓一陣鈴響，葉翠微都會(huì)親自帶頭，老師們不論男女老少一起涌向體育館，投籃，揮拍，像是回到學(xué)生時(shí)代。

對(duì)老師，葉翠微提出：健康第一，家庭第二，工作第三。他認(rèn)為，如果老師沒(méi)有健康的身體、飽滿(mǎn)的精神，很難真正打動(dòng)學(xué)生，感染學(xué)生。他說(shuō)二中重視體育鍛煉，不僅是師生健康的需要，也是傳承蕙蘭中學(xué)時(shí)期的體育運(yùn)動(dòng)精神。

二中教師有各種體育俱樂(lè)部，老師們成立的登山、籃球、羽毛球、太極拳、釣魚(yú)等俱樂(lè)部，各擁有一批“鐵桿”成員，每逢周末、節(jié)假日，就會(huì)開(kāi)展活動(dòng)。葉翠微鼓勵(lì)老師鍛煉，不但給時(shí)間，還將其納入學(xué)校制度?！袄蠋煶龊?，學(xué)校買(mǎi)單?！睂W(xué)校專(zhuān)門(mén)撥出一筆“教師健康資金”，不但給每天去體育館鍛煉的老師發(fā)課時(shí)津貼，到期末，還在教師中評(píng)選出“鍛煉之星”，予以獎(jiǎng)勵(lì)。

葉翠微很重視教師的職業(yè)幸福，他認(rèn)為，教育的人性化，就在于如何讓教師體驗(yàn)到生命的尊嚴(yán)，獲得職業(yè)幸福感。為此，他提出了針對(duì)教師的三個(gè)指數(shù)，就是健康、幸福、魅力。

健康指數(shù)即是“健康第一，家庭第二，工作第三”。對(duì)于幸福指數(shù)，葉翠微認(rèn)為，應(yīng)該讓教師精神自由、個(gè)性自然、生活自在。他們非常強(qiáng)調(diào)教師的個(gè)性，反對(duì)按照所謂專(zhuān)業(yè)化路徑培養(yǎng)同一氣質(zhì)、同一模式的教師。

杭州二中自遷校后，離城區(qū)很遠(yuǎn)，許多老師上下班要花一兩個(gè)小時(shí)，有些老師沒(méi)有課時(shí)偶爾會(huì)遲到或早退。當(dāng)年有人建議葉翠微買(mǎi)一個(gè)打卡機(jī)。葉翠微當(dāng)場(chǎng)否決，說(shuō)這是把老師當(dāng)作物來(lái)管理。他說(shuō)：“當(dāng)老師帶著緊張情緒走進(jìn)課堂，課堂還能靈動(dòng)嗎?老師還能平和嗎?學(xué)生還能有愉悅的情感嗎?要讓老師在課堂上展示他最民主、最平和、最能讓學(xué)生接受的一面，就必須讓他平靜下來(lái)，放松下來(lái)。”

在制度制定上，學(xué)校充分尊重教師的專(zhuān)業(yè)地位，不干涉每一堂“個(gè)性化教學(xué)”，即使這樣的個(gè)性還不太完美，但“讓一個(gè)有缺點(diǎn)的人走在校園里，天不會(huì)塌下來(lái)”。葉翠微說(shuō)，“如果一個(gè)學(xué)校的老師被管得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，生活得不夠優(yōu)雅、從容，這個(gè)學(xué)校就沒(méi)有足夠的魅力?！痹谒磥?lái)，小節(jié)問(wèn)題不是老師們的核心形態(tài)，他們的核心形態(tài)應(yīng)表現(xiàn)在課堂上，只要他有獨(dú)特的方式讓學(xué)生喜歡，有深厚的學(xué)識(shí)讓學(xué)生佩服，就足夠了。他允許老師個(gè)性成長(zhǎng)，讓老師順性發(fā)揮，不輕易“修枝剪葉”，這既是老師之福，更是學(xué)生之福。

語(yǔ)文老師陳歡是個(gè)愛(ài)“挑刺”的人，她總是會(huì)發(fā)現(xiàn)教科書(shū)上很多錯(cuò)誤。每碰到這種情況，她都堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，按自己的理解去講解。她上課從不照搬教科書(shū)，也鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考。

她的課堂上沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生可以各執(zhí)己說(shuō)，只要有道理。這種開(kāi)放式教學(xué)，深受學(xué)生歡迎。但是到高三時(shí)，卻碰到一件尷尬的事。要應(yīng)付高考，她不得不實(shí)施“精準(zhǔn)閱讀”，統(tǒng)一答案。有個(gè)學(xué)生就怒氣沖沖地質(zhì)問(wèn)她：“陳老師，以前你經(jīng)常承認(rèn)我們的理解都有道理，為什么現(xiàn)在總是認(rèn)為我們的理解不對(duì)呢?”一時(shí)把陳老師說(shuō)得無(wú)言以對(duì)。且不管后事如何，二中學(xué)生質(zhì)疑、反思的精神就在不知不覺(jué)中得到培養(yǎng)。

英語(yǔ)老師汪云帆授課也很有個(gè)性，憑借對(duì)歐洲歷史及文化背景的深入了解，她采取了迥異于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，常常把每個(gè)單元所有新單詞集中起來(lái)一起講。每個(gè)新單詞，她幾乎都能講上一段故事。學(xué)生既聽(tīng)得有趣，又記得牢。汪云帆說(shuō)，她上課之所以感到輕松，是因?yàn)橥耆伤约喊l(fā)揮?！霸鯓又v，引用什么內(nèi)容，完全從我的意愿出發(fā)?！?/p>

葉翠微一向強(qiáng)調(diào)教師要終身學(xué)習(xí)，要有團(tuán)隊(duì)合作精神，要善于創(chuàng)新，這是他針對(duì)教師提出的第三個(gè)指數(shù)——魅力指數(shù)。他說(shuō)，有魅力的教師總是在不斷學(xué)習(xí)，有魅力的教師最善于團(tuán)隊(duì)合作，有魅力的教師要有些原創(chuàng)性的東西。為了提升教師的能力，二中開(kāi)浙江教育先河，建立了高學(xué)歷、高水平教師培養(yǎng)機(jī)制，與華東師大聯(lián)合創(chuàng)辦了“未來(lái)教育家學(xué)校”，把高校研究生課程班引入中學(xué)校園，讓老師在家門(mén)口就能得到優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)。

自葉翠微擔(dān)任校長(zhǎng)以來(lái)，十年間，杭州二中共誕生了12位特級(jí)教師；許多老師不僅精于自己所在學(xué)科的教學(xué)，而且還有別樣特長(zhǎng)，如有的老師擅長(zhǎng)下棋，有的老師擅長(zhǎng)科技發(fā)明，有的老師擅長(zhǎng)藝術(shù)欣賞。正是有這些一專(zhuān)多能的老師，加上整合社會(huì)資源，所以二中目前已開(kāi)設(shè)了100多門(mén)校本課程，如“探索與奧秘”、“英美影視欣賞”、“推理之門(mén)”等等。葉翠微說(shuō)，開(kāi)設(shè)這些課程，建立這些社團(tuán)、俱樂(lè)部，既為學(xué)生搭建了舞臺(tái)，也給教師提供了展示平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了“雙贏”。他相信，學(xué)校成就教師，教師成就學(xué)校。

“變現(xiàn)”莫如“儲(chǔ)值”

多年前，葉翠微到浙江青田的一次參觀，讓他感悟頗深。

青田是中國(guó)石雕之鄉(xiāng)，在那里，葉翠微問(wèn)一位工藝美術(shù)大師：“您最得意的作品是哪一件?”老先生用手指了指。那是一個(gè)睡美人，靜靜地躺在角落里。

在葉翠微看來(lái)，那不過(guò)是一塊稍事雕琢的石頭，可它卻是大師最得意的作品?

他猛然悟到：“不過(guò)度雕琢，反而是最好的藝術(shù)品。那么，我們面對(duì)學(xué)生，如果過(guò)度雕琢，留下過(guò)多的人工痕跡，究竟是福還是禍呢?由此他的教育觀趨于成熟——基礎(chǔ)教育不是一個(gè)“變現(xiàn)”的階段，而是一個(gè)“儲(chǔ)值”的階段。他認(rèn)為，不急于把學(xué)生“變現(xiàn)”，是教育者的天德。

從北海中學(xué)到杭州二中，這十幾年的教育實(shí)踐中，葉翠微逐漸形成并完善了他的教育理念，其核心就是：讓學(xué)生像“人”。即是“把學(xué)生當(dāng)人，使學(xué)生做人，讓學(xué)生成人”。

正是從這一目標(biāo)出發(fā)，他積極為學(xué)生尋求制度保障。他讓制度為學(xué)生撐腰，大膽放權(quán)，充分給學(xué)生知情權(quán)、參與權(quán)、監(jiān)督權(quán)、選擇權(quán)，從學(xué)生的角度出發(fā)，對(duì)制度進(jìn)行設(shè)計(jì)、整合、改組，最大程度地保障并提高學(xué)生的生命質(zhì)量。在二中，像學(xué)生的雙休日、節(jié)假日等休息權(quán)，學(xué)校有相應(yīng)制度，哪個(gè)老師補(bǔ)課，會(huì)作為重大教學(xué)事故處理。學(xué)生在校園里違紀(jì)違規(guī)，要提交學(xué)生仲裁委員會(huì)、學(xué)生維權(quán)委員會(huì)商議，盡量讓學(xué)生拿出行之有效的處罰辦法。這對(duì)當(dāng)事人和參與仲裁的學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是一種教育，并能培養(yǎng)他們的民主意識(shí)和維權(quán)意識(shí)。

葉翠微還認(rèn)為，學(xué)校的制度設(shè)計(jì)不能拘泥于條條框框，要體現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)的要求，“該出手時(shí)就出手”。在一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，有些學(xué)生計(jì)劃到嘉善生態(tài)園做課題研究。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)斟酌再三，最終大膽放行，讓學(xué)生走出杭州。葉翠微說(shuō)：“雖然我們有所‘違規(guī)，但我們又沒(méi)有違規(guī)，因?yàn)闉閷W(xué)生服務(wù)是我們的天規(guī)?！?/p>

在葉翠微看來(lái)，定制度的另一重要原則，就是要有適度的彈性，“不能讓它冷冰冰”，要讓學(xué)生有一個(gè)溫馨、有序的校園生活秩序。二中曾發(fā)生過(guò)一起學(xué)生“拿走”同學(xué)電腦的事件，但學(xué)校并沒(méi)有簡(jiǎn)單粗暴地處理，更沒(méi)有給這個(gè)學(xué)生貼上“盜竊”的標(biāo)簽，而是認(rèn)真分析其思想動(dòng)機(jī)，耐心引導(dǎo)。二中的學(xué)生手冊(cè)，也是以小帖士的形式，以學(xué)長(zhǎng)的口吻提醒學(xué)生應(yīng)該遵守哪些規(guī)則，并不是嚴(yán)肅、簡(jiǎn)單地規(guī)定只能做什么，不能做什么。

這些制度，不僅適用于學(xué)生，同樣適用于老師。正是有這些制度保障，因此二中的師生在這里能像“人”一樣地生活、學(xué)習(xí)、工作。

2010年6月，葉翠微幾乎同時(shí)收到來(lái)自北大、清華的喜報(bào)。二中在這兩所著名學(xué)府就讀的學(xué)生中，獲得各級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金，選修第二學(xué)位和免試攻讀博士、碩士的研究生共有71人次，居浙江之首。這無(wú)疑驗(yàn)證了他常說(shuō)的一句話(huà)：“板凳須坐十年冷，辦學(xué)要看十年后?！?/p>

葉翠微就像一位追夢(mèng)者，在教育這片熱土上跋涉，努力觸摸著自己心中的那片天空……

編輯李豐池